高考語文古典詩歌鑒賞知識匯編
高考語文古典詩歌鑒賞知識匯編
古典詩歌是中華古代文化的精華，詩歌鑒賞也是近年來高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文古典詩歌鑒賞知識匯編，希望對你有幫助。
高考語文詩歌鑒賞語言層面
王安石稱詩歌之語言為“詩家語”，就是說詩的用語和其他文體用語不同，在高考的考查中，語言層面我們需要重點(diǎn)分析以下幾個(gè)方面。
(1)動詞：在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。
例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。(《哀江南》孔尚任)
【分析】在這里，一個(gè)“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動的，而且有“殘存”，“殘余”的意思;另外“剩”字有時(shí)間性，給人一種“無可奈何”之感。“留”則無這么多含義。“見”只就眼前而言，不能給人以今昔對比的變遷感。
例2：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
【分析】“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例3：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
【分析】“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
例4：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
【分析】“蒸”、“撼”具有夸張色彩。
例5：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。(《郊興》王勃)
【分析】看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。
(2)修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。
例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
【分析】一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。
例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
【分析】曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。
例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(《閨怨》王昌齡)
【分析】前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。
(3)特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
①疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。
例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(《<竹枝詞>其一》劉禹錫)
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。(《元日》王安石)
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(《聲聲慢》李清照)
?、跀M聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。
例：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜)
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)
③表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語用，有時(shí)作定語用，有時(shí)作主語或賓語用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。
例：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。(《揚(yáng)州慢》姜夔)
紅藕香殘玉簟秋。(《一剪梅》李清照)
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(《蜀相》杜甫)
(4)整體評估：對語言整體評估的重點(diǎn)是會用一些術(shù)語。在詩詞的風(fēng)格上，詞有豪放婉約之別，詩曲又何嘗不是。但專用鑒賞術(shù)語有：
?、偾逍缕涮攸c(diǎn)是用語新穎，不落俗套。比如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。
?、谄降；蚍Q質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，作用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了作家的真功夫。如陶淵明的詩，李煜的詩，趙樹理的小說。
?、劢k麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如李商隱的詩歌，劉白羽的散文等。
?、苊骺臁Ｆ涮攸c(diǎn)是直接的、明朗、爽快的，潑辣的。往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的詩歌，魏巍的散文等。
?、莺?。有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如：杜牧的絕句，李清照后期的詞，魯迅的雜文，楊朔的一些散文。
?、藓啙?。其特點(diǎn)是干凈利落，言簡意賅。如賈島的詩，魯迅的小說，聞一多、艾青的新詩。
另外，還有激越高亢。清婉秀麗。 用語華麗，極盡鋪陳之能事。 用語平易，含義雋永。
在語言結(jié)構(gòu)上，倒裝一般表強(qiáng)調(diào)，例如：
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。(《西江月》辛棄疾)
香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。(《秋興八首》杜甫)
意象羅列是使描寫更具鏡頭感，是電影語言：
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。(《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn))
一騎紅塵妃子笑(《過華清宮絕句》杜牧)。
楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?《雨霖鈴》柳永)。
高考語文詩歌鑒賞內(nèi)容層面
內(nèi)容層面主要指從內(nèi)容上把握鑒賞詩詞，高考大綱要求同學(xué)能把握詩文的大體意思和藝術(shù)手法，這說明在這道題上并不會出一些艱澀難懂的作品。所以，在內(nèi)容上我們還是要“會抓點(diǎn)”，“會術(shù)語”。
(1)注意景和情、物與情;景和人，物與人之間的關(guān)系：
【專用術(shù)語】
?、俳杈笆闱?《山居秋瞑》王維)②托物言志(《詠風(fēng)》王勃)③感物傷懷(《蟬》李商隱)④情景交融⑤以情馭景⑥以景顯情
(2)注意詩詞體裁上古今關(guān)系：
【專用術(shù)語】
?、俳韫艂瘼诮韫胖S今(《越中覽古》李白)③今昔對比④懷古傷己(《永遇樂京口北固亭懷古》辛棄疾)
(3)特殊意象：
有些事物本身具有特定象征意義，詩詞中出現(xiàn)這些事物，我們要把這些特殊象征意義作優(yōu)先考慮的鑒賞方向。例如：歲寒三友(松、竹、梅)、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等。
(4)巧用典故，化用前人詩句。這方面對學(xué)生課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時(shí)十分明顯。例如：《揚(yáng)州慢》(姜夔)中杜牧的詩句，《永遇樂?京口北固亭懷古》(辛棄疾)中拓跋燾的故事都是耳熟能詳。象《長亭送別》(王實(shí)甫)中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。”中明顯化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”的詩句。
(5)蘊(yùn)含理趣：詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數(shù)量不多，但影響頗大。這些詩里所蘊(yùn)含的道理只要求學(xué)生稍微點(diǎn)出而已。特別需要注意的是，這些詩都是通過具體事物來說理，這是它們的共同特點(diǎn)。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經(jīng)?？梢钥吹缴詈砣さ木渥?。
“江山如有待，花柳自無私。”(《后游》杜甫)
【分析】寫江山花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來說明大自然是無私心的道理。
“水流心不競，云在意俱遲。”(《江亭》杜甫)
【分析】看到水的緩緩流動，云的停著不動，競爭的心思，飛馳的意念都停滯了。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”(《題西林壁》蘇軾)
【分析】這詩說明陷在里面不能跳出來，往往被各種現(xiàn)象所迷惑，看不到事件的真相。
另外較有名的說理詩句如朱熹《觀書有感》里的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”“昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。”陸游的《游山西村》“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”王之渙的《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓。”等等。
高考語文詩歌鑒賞擴(kuò)展層面
擴(kuò)展層面主要指從整體對詩的把握，使自己的鑒賞提高一個(gè)層次的內(nèi)容。
(1)意境及思想感情：主要術(shù)語有壓抑、沉郁、歡快、雄闊、委婉、含蓄、空靈、直率、自然、風(fēng)趣、平淡等。此外思想感情有時(shí)還有層次，主要術(shù)語有：“層層拓展、深入”，“感情漸起波瀾”。
(2)抒情方式：主要術(shù)語有“直接抒情(直抒胸臆)”，“間接抒情”。
(3)修辭：詩文中運(yùn)用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。比喻為更形象生動(忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。)，擬人是把事物人格化(羈鳥戀舊林，池魚思故淵。)，反問為強(qiáng)調(diào)(兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮?)，夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出(白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長)，對偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強(qiáng)詩歌外在形式美(無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來)，呼告是為了表達(dá)感情更直接等等。學(xué)生所要做的就是發(fā)現(xiàn)修辭，直接說明作用。修辭中有一點(diǎn)尤其要引起注意，即反襯。專用術(shù)語“以靜襯動”，“以響襯靜”。(“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”)。
(4)多角度欣賞：有些詩詞從聽覺、觸覺、視覺等多方面渲染氣氛，豐富了詩文的內(nèi)容。
高考語文詩歌鑒賞補(bǔ)充層面
(一)在回答主觀鑒賞題時(shí)要注意"三注意"：
一要注意題目，有些題目本身就具提示性：象楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等等。
二要注意作者，一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創(chuàng)作風(fēng)格的詩作，例如辛棄疾、毛的豪放詞，柳永秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的\"畫中有詩\"等等。注意到這一點(diǎn)，對整體鑒賞很有好處。
三要注意注釋，注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容;有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境。有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。所以，一定要仔細(xì)研讀注釋!
“三注意”做到了，詩歌鑒賞你就成功了一半，此言并不夸張。
(二)語言
1.風(fēng)格
(1)激越高亢如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》等豪放派，其他象邊塞詩中反映詩人渴望建功立業(yè)，保家衛(wèi)國決心的詩作。
(2)清婉(新)秀麗如李清照《聲聲慢尋尋覓覓》等婉約派，其他像山水田園詩人
(3)語言綺麗(重視修飾，色彩絢麗，詞藻華麗，極盡鋪陳之能事)如溫庭筠《菩薩蠻 ?小山重疊金明滅，鬢云欲度香鰓雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣?！?，其他象婉約派中反映兒女情長的詩作。
(4)語言平易(淺顯易懂，口語化，但含義雋永)如李紳《憫農(nóng)二首》
2.特點(diǎn): 形象，凝練，富有表現(xiàn)力
(1)清新自然用語新穎，不落俗套。 如王維的山水詩
(2)平淡質(zhì)樸選用確切的詞直接陳述，或用白描，不加修飾，真切深刻，平易近人。 如陶淵明的詩，李煜的詞。
(3)絢麗色彩絢麗，詞藻華麗，渲染氣氛，極盡鋪陳之能事。 如李商隱的詩。
(4)明快斬釘截鐵，一語中的。 如白居易的新樂府詩。
(5)含蓄不直接敘述，意在言外，言此而意他，引而不發(fā)，欲說還休，讓讀者去體味。 耐人尋味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。
(6)簡潔干凈利落，言簡意賅。 如賈島的詩。
看了“高考語文古典詩歌鑒賞知識匯編”的人還看了：
1.2017年高考語文復(fù)習(xí)詩歌鑒賞基本知識點(diǎn)
2.2017高考語文復(fù)習(xí)詩歌鑒賞知識點(diǎn)