現代文閱讀作為高考語文試題中的重要組成部分，考查的是學生的感悟能力、分析能力和探究能力，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文現代文閱讀答題技巧匯總，希望對你有幫助。、

　　高考語文一般論述類和說明類閱讀答題技巧

　　考綱陳述：

　　1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意

　　2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

　　【一】：依據文體特征讀懂文章

　　(1)根據文體特征讀懂文章。

　　一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章(學術論文)，主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義。

　　一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發(fā)現新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”:背景,構造,原理，特點，現狀，發(fā)展，評價(優(yōu)點缺陷)及其研究應用前景。(根據文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。)

　　(2)注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。最后在找到全文說明對象(議論對象)的基礎上整合文意。

　　【二】：選擇題的解答

　　明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語(復句的部分分句)，從而改變句意。

　　(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤。

　　(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：

　　㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。

　?、嬉云湃阂圆糠执w(或相反),以個別代一般(或相反)，以特殊代普遍。重點關注：

　　a表數量多少的詞語(少數，部分，幾個，大多數);b表范圍大小的詞語(凡，全，都，所有;部分等);c表程度輕重的詞語(特別，十分，稍微等);d表頻率高低的詞語(通常，總是;有時，偶爾等)

　?、缁煜龝r態(tài)：(已然與未然)已經，曾經，過去;現在，目前;將要，尚未等

　?、杌煜B(tài)：(可能與必然)一定，必將;可能，估計，如果，未必等

　?、檎挿凑f：即肯定和否定顛倒。

　?、觏樞蝈e亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。

　?、腩嵉挂蚬?ldquo;因”與“果”錯位;或“條件”與“結果”錯位。

　?、鞆娂右蚬杭磧杉聼o因果關系，卻強行說成有因果關系。

　?、頍o中生有：即原文無此信息。

　?、畲鸱撬鶈枺杭催x項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。

　　另外,別讓以下幾點成為答題盲區(qū)：

　　(1)記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問;

　　(2)記?。侯}干中有“根據”、“證據”、“原因”等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;

　　(3)記?。河械倪x項要選最佳答案，而非正誤選擇;

　　(4)記?。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。

　　【三】：簡答題(07年新增題型)的解答

　　整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點;閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結構一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、發(fā)展、現狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。

　　重點與難點:

　　重難點一:分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法

　　技巧1：辯明文體，選準角度.議論文體，可從總體上根據引 論、本論、結論來劃分，理清行文思路，并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構——并列、對照、總分、層進——作切分;說明文 體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。

　　技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句(包括文中反復出現的文句)

　　技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關聯詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。

　　技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯、照應作用的語言標志;重視有區(qū)分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規(guī)律:議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理;說明文常采用總分總式或并列式結構來說明問題。

　　重難點二:歸納內容要點，概括中心意思

　　歸納文章內容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。

　　1.分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點：

　　■要有文體特征意識:論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息;說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。

　　■要有切層分層意識:研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系.同一關系取其一;相屬關系取其”屬”;相并關系取其”和”;主次關系(偏正關系)取其”主”。

　　■要有全文整體意識:分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。

　　語言組織方法主要有:

　　(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮;

　　(2)采用合并法:在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;

　　(3)采用提煉法:對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容;

　　2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：

　　(1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。

　　(2)合并各段內容,概括中心意思:尋找各段中心句,合并各段主要內容來提煉概括。

　　(3)采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。

　　重難點三:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明 的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志 性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。

　　分析的具體做法是：

　?、?統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態(tài)度的句子;

　　② 從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態(tài)度;

　?、蹚淖髌返谋磉_方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。

　　高考語文文學類文本和實用類答題技巧

　　(一)答題基本知識:

　　1.閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)

　　2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。審題時注意:

　　◆是否選準題眼(答題重點);◆是否選全要點(要答幾個方面);

　　◆是否選準角度(以誰為陳述主體);◆是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)

　　組織語言時，注意“問”與“答”要照應好.如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?”則：(1)題眼(答題重點)是：短暫而愉快;(2)要點(回答的內容)應包括：“短暫”和“愉快”兩點;(3)設問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”;(4)句式應為：兩個句子，且構成并列關系。

　　3.答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)

　　(二)常用寫作手法(技巧)(加橫線的為高考?？际址?

　　第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　第二類：表現手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯想想象,象征，類比，虛實結合渲染烘托

　　第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排(主次、詳略等)，

　　第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：

　　第五類：描寫手法：

　　描寫角度：正面描寫、側面描寫

　　描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫.

　　描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

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