2017年高考語(yǔ)文文言文閱讀答題技巧歸納
2017年高考語(yǔ)文文言文閱讀答題技巧歸納
高考考生在語(yǔ)文考試時(shí)比較畏懼文言文閱讀題，原因除了文言文基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱之外，就是答題方法的欠缺，下面學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)高考語(yǔ)文文言文閱讀答題技巧，希望對(duì)你有幫助。
高考語(yǔ)文文言文閱讀答題技巧
篩選信息題的一般步驟：
?、偻ㄗx存疑
閱讀全文，遇有小的閱讀障礙可暫作疑問(wèn)擱置。疑問(wèn)常常有兩種情形：一是冷僻字詞或典故，未給注解，通常不會(huì)成為出題點(diǎn)，可忽略;二是冷僻的甚至不曾見(jiàn)過(guò)的內(nèi)容出現(xiàn)在相關(guān)題中，往往會(huì)是提示性的，因而也常常是正確的，要敢于確認(rèn)。
?、诤Y選取要
在通讀的基礎(chǔ)上作出信息篩選。信息篩選最常見(jiàn)的是定向考查的方式，即挑選若干文句分別編為四組，要求找出全都說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題的一組。該題的題干實(shí)際就成了我們讀取信息的路徑，沿徑尋津，難題就不難解決了。
?、圩x題復(fù)歸
高考文言文閱讀題中，均包含了反過(guò)來(lái)可幫助我們通讀原文的內(nèi)容，要善于利用這些信息。
解答歸納要點(diǎn)、概括中心類題目，要注意以下幾點(diǎn)：
①分清主次
高考文言文閱讀材料多為人物傳記，閱讀時(shí)需弄清與傳主有關(guān)的事情，涉及的人物和人物關(guān)系，有時(shí)還要弄清時(shí)間的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移等。有時(shí)閱讀材料提及的不止一個(gè)人物，涉及的不止一個(gè)事件，表述的不止一層意思，這時(shí)就有輕重主次之分。而要整體把握文章的內(nèi)容，就要分清輕重主次。
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高考文言文閱讀材料無(wú)論記敘文、議論文，都會(huì)有種種因果聯(lián)系，如所敘事件、人物、傳主處事的態(tài)度、作者的主張等。要把握文章內(nèi)容，就要把文中的因果聯(lián)系辨析清楚。
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正確解答這類題，需要仔細(xì)閱讀全文，比較準(zhǔn)確、全面地把握文意。然后看題目要求的答題范圍是“局部?jī)?nèi)容”還是“整體內(nèi)容”——如是前者，需要將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，以避免錯(cuò)誤;如是后者，則需要從整體上把握，力求全面準(zhǔn)確。無(wú)論哪種情況，都不要遺漏細(xì)節(jié)。
?、茏屑?xì)查對(duì)
要放回原文中查對(duì)，特別是事件中的人物角色、行為的程度等方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。
歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思，其選項(xiàng)出錯(cuò)的方式，簡(jiǎn)單歸納如下：
①望文生義
主要指罔顧文章整體內(nèi)容，僅從字面上附會(huì)文意，作出錯(cuò)誤的認(rèn)知。
②移花接木
將彼時(shí)彼地的事件，混淆在此時(shí)此地里，造成穿鑿附會(huì)的解讀。
③不求甚解
不細(xì)心提取文中信息，關(guān)鍵詞語(yǔ)不作推敲,致一知半解，其解讀也就似是而非。
④費(fèi)解難懂
主要有兩種，一是語(yǔ)言表達(dá)晦澀，意思不明;二是文意理解偏差，歸納有誤。
高考語(yǔ)文文言文閱讀考綱解讀
?、?ldquo;篩選文中的信息”
“篩選文中的信息”，就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確把握文中的重要信息。
這些重要信息包括：一是文章中的基本概念和新的認(rèn)識(shí)，二是對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡釋，三是最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語(yǔ)句。還有一些語(yǔ)句能有力地表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，集中反映文章的主旨，它們也是重要信息。
篩選文中的信息，其考查范圍一般是文中所寫的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、議論、事情、道理、情感等，考查的重點(diǎn)是對(duì)人物言行主張、品德形象的概括能力。
?、?ldquo;歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”
歸納要點(diǎn)，概括中心，考查學(xué)生對(duì)選文整體或某關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解。這是文言文閱讀中的重點(diǎn)，是考查學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化了的綜合能力，其難度比正確把握文意又高了一層。
如果單純理解語(yǔ)言方面的內(nèi)容，則只能講通字句，無(wú)法對(duì)閱讀材料的主旨有進(jìn)一步的深入領(lǐng)會(huì)，更無(wú)法對(duì)之進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。因而在分析基礎(chǔ)上的綜合，對(duì)文意的歸納概括就顯得十分重要。
近年來(lái)，這種歸納概括往往是通過(guò)對(duì)文章的理解來(lái)進(jìn)行的。對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，考題選項(xiàng)往往是對(duì)原文內(nèi)容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生準(zhǔn)確地分析文章的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)，反復(fù)推敲，作出正確的判斷。
③“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”
這也是對(duì)閱讀材料內(nèi)容理解方面的分析綜合，它要求學(xué)生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法，而不是所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容。
作者寫文章，在材料的選擇、敘述的角度、句子語(yǔ)氣上及直接抒情議論中，都可能表現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)態(tài)度。作者的觀點(diǎn)、態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而顯明，有時(shí)卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類試題的難度也往往會(huì)相應(yīng)增大。
高考語(yǔ)文文言文閱讀命題導(dǎo)向
近年來(lái)，高考試卷均把對(duì)文意總體把握的考查作為文言文閱讀考查的重頭戲，一般有兩題，題型為選擇題和主觀題。
考查的內(nèi)容集中在以下三點(diǎn)：一是考查對(duì)信息的篩選，最常見(jiàn)的是定向考查的方式，即挑選若干文句分別編為四組，要求找出全都說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題(人物言行主張或品德形象等)的一組。二是考查對(duì)總體文意的敘述是否符合原文意思的判斷能力。三是用主觀題形式考查信息分析和整合能力。
綜合前邊的分析，高考對(duì)文言文閱讀“分析綜合”能力的考查將不會(huì)有大的變化，但每年仍有小的變化，考生只要讀懂了原文，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
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