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2017年高考語文閱讀答題技巧歸納

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  閱讀在高考語文試卷中的比重加大,分值提高,位置提前,對考生的影響很大,所以我們要掌握好高考語文閱讀理解的技巧。下面是學習啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文閱讀答題技巧歸納,希望對你有幫助。

  高考語文閱讀答題技巧歸納

  一、理解句子的含義談?wù)勛约鹤x句子的體會——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實際”指的是,先理解句子的字面意思,解釋句中的關(guān)鍵詞語,連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子,聯(lián)系文章中心來理解句意,最后要結(jié)合自己的生活實際來談感受,作者寫文章的目的是表達自己的情感,或者說明一個道理,希望與我們達到共鳴,我們要聯(lián)系自己的生活,來談體會。

  二、理解文章中心的方法

  1、寫人是為了表達人物的思想、品質(zhì)、精神,自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下,提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。

  2、寫景的文章多半是表達自己的情感,對祖國,對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。

  3、寫事情的文章,主要表達的目的是情理,自己讀時要多想幾點,盡量考慮周全,從文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考問題。

  4、詩歌閱讀多半抒情,自己看看作者是向誰抒情,根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感,表達要清楚。

  5、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做,日后要注意什么,要考慮多一些。

  6、寓言、童話多半是說明一個道理,一定藏在文中,自己要好好領(lǐng)悟。

  三、回答問答題的方法

  1、回答“為什么”的題型:

  寫清楚因為……所以……,這是答題的習慣。因為的原因有兩方面,一是文章內(nèi)容,二是文章中心,每一方面至少都要考慮兩點以上,或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。

  2、回答“從哪里看出來……”的題型:

  首先找到問答中的關(guān)鍵詞語,要就是“抓手”,然后在文中中間勾畫出來,再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答,跟著記住一定要先把語句抄下來,最后寫自己的理解。

  四、概括段意(內(nèi)容)的方法

  1、組合法:將每一段(層)的意思疊加起來,就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。

  2、摘抄法:找到這一段的中心句,一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。

  3、拓展法:文章中心句可以幫助你進行概括段意,找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤,用拓展法來概括即可。

  五、聯(lián)系上下文理解詞語——瞻前顧后

  所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義,在具體語境中揣摩詞義的變化,用自己最通俗的語言表達出來。

  其實解釋詞語的方法有很多,找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等,在基礎(chǔ)部分復(fù)習時大家一定會注意的。

  高考語文小說閱讀環(huán)境類題型

  小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

  自然環(huán)境:指自然界的景物,如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等,自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。

  社會環(huán)境:狹義社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等;廣義社會環(huán)境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。

  從歷年高考題來看,重點考查自然環(huán)境描寫。

  具體考查內(nèi)容有:1.環(huán)境描寫的作用(意圖)。2.環(huán)境描寫的特點。 3.環(huán)境描寫的手法。 4.環(huán)境描寫的寓意。5.環(huán)境描寫的賞析。通常以下列兩種方式出現(xiàn),一是描寫手法和作用相結(jié)合,二是描寫的環(huán)境特點和作用相結(jié)合。重點是分析環(huán)境描寫的作用。

  環(huán)境描寫作用(意圖)題

  環(huán)境描寫的作用,總體上可以從以下幾個方面思考:

  1.環(huán)境本身:①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景;②暗示社會環(huán)境;③營造氛圍,渲染氣氛,奠定基調(diào)。

  2.人物方面:①烘托心情;②表現(xiàn)身份、地位、性格等;③暗示命運。

  3.情節(jié)方面:①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展;②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念;③作為情節(jié)發(fā)展的線索。

  4.主題方面:①表達、寄托、暗示、揭示主題;②豐富、深化主旨。

  答題常用術(shù)語:

  1.社會環(huán)境的作用:(1)交待故事發(fā)生的時代背景;(2)交待人物活動及其成長的時代背景;(3)揭示社會關(guān)系;(4)交待人物身份,表現(xiàn)(影響、決定)人物性格;(5)提示社會本質(zhì),提示主題。

  2.自然環(huán)境的作用:(1)突出季節(jié)特征;(2)表現(xiàn)地域風光;(3)交代故事發(fā)生的時間、地點、背景;(4)渲染、營造、烘托氛圍或氣氛;(5)增加或緩和緊張的氛圍;(6)奠定感情基調(diào);(7)反映、暗示社會環(huán)境;(8)換轉(zhuǎn)或展開情節(jié),推動情節(jié)發(fā)展;(9)為情節(jié)發(fā)展作鋪墊;(10)前后多次描寫,成為行文線索;(11)為下文刻畫人物作鋪墊;(12)烘托、映襯人物形象;(13)表現(xiàn)人物心理、性格;(14)暗示人物心理轉(zhuǎn)變;(15)象征、暗示人物命運;(16)揭示人物命運的必然性;(17)表達、寄托、象征、暗示、揭示主題;(18)豐富、深化主旨;(19)設(shè)置懸念,產(chǎn)生波瀾,激發(fā)閱讀興趣。

  高考語文閱讀題評析

  就今年名著閱讀試題來看,有以下幾點值得注意——

  其一,所占的比重較大,是試卷的重要組成部分。第24題采用選擇題的形式,分值為3分;第25題采用主觀題(微寫作)的形式,分值為10分??偡种禐?3分,占整卷分值的近9%。顯然,這樣的比重會對教學實踐中經(jīng)典閱讀的開展產(chǎn)生較大的推動力。

  其二,尊重學生學習的實際,體現(xiàn)了選擇性和開放性。今年《考試說明》所明確的考查的范圍為《紅樓夢》《紅巖》《吶喊》《邊城》《老人與?!贰镀椒驳氖澜纭罚蛯嶋H情況來看,要求學生讀完所有的作品還是有一定難度的。今年的名著閱讀題考慮到了教學實際,比如第25題不僅有三道題可以選擇,更重要的是這幾道題涵蓋了6本書,為沒有全部讀完這6本書的學生提供了選擇的空間。

  其三,考查體現(xiàn)出層次性。要求學生在整體把握名著內(nèi)容之后能較深入地理解作品和有自己的感悟,在此基礎(chǔ)上還倡導(dǎo)學生有個性化的體驗和思考。整體把握、理解、感悟、個性化體驗和思考就體現(xiàn)了考查層次的豐富。比如微寫作第③題,考查的是人物,但切入點很巧妙。這道題需要學生對所選人物的經(jīng)歷、性格等有真正的理解感悟,但在對雕像的設(shè)計上則完全可以有個性化的思考,為學生展現(xiàn)自我提供了機會。

  其四,強調(diào)名著閱讀與“讀”“寫”的結(jié)合。比如第24題和第25題的第①小題與散文閱讀結(jié)合,即將名著閱讀與散文閱讀勾連起來;而第25題為微寫作題,即將名著閱讀與寫作勾連起來。這樣的結(jié)合有利于引發(fā)學生的聯(lián)想和深入思考,也有利于綜合考查學生的語文素養(yǎng)。

  其五,立足于引導(dǎo)教學實踐中名著閱讀健康、有效的開展。今年的名著題倡導(dǎo)學生真讀名著、讀整本的名著、有體驗和思考地讀名著,而不是死記硬背作品中的某些細節(jié),或者只讀一些縮寫本或名著梗概之類。從試題呈現(xiàn)來看,第24題立足于“環(huán)境”,第25題第①題立足于“情節(jié)”,第25題的②③題都立足于“人物”;很顯然,環(huán)境、情節(jié)、人物是名著的基本要素;更關(guān)鍵的是,試題對這三個要素的考查沒有要求死記硬背若干細節(jié),而是著眼于學生對作品內(nèi)容的整體了解,進而考查學生在整體了解基礎(chǔ)上的感悟和思考。因此,命題的立意在于引導(dǎo)學生真正閱讀和享受名著,在于倡導(dǎo)將經(jīng)典名著變成豐富的學習資源;而不是把經(jīng)典名著瑣碎化、功利化、試題化,防止將經(jīng)典名著變成新的應(yīng)試負擔。


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