高考語文命題雖然總體上平穩(wěn)，但局部還是做了些微調(diào)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文沖刺復(fù)習(xí)建議，希望對你有幫助。

　　高考語文沖刺復(fù)習(xí)建議(一)

　　明晰考點變化

　　1理解詞語、句子在文中的含義

　　過去“識記與理解”層級只有“理解詞語在語言環(huán)境中的意義”，句子的含義，是和其作用一道，放在“分析與綜合”層級，“分析詞、句、段在文中的含義和作用”。

　　這樣調(diào)整，一方面避免了概念的混淆，“含義”是理解層面，“作用”才上升到分析、綜合層面，再說，詞語和句子有含義，段落只有段落大意，講“含義”不合適，另一方面考查的側(cè)重點更加清晰了。詞語有詞典意義，有在文中具體語言環(huán)境下的轉(zhuǎn)換意和深層意，句子也有表層意義和深層意義，即能指與所指。

　　2理解語法、修辭現(xiàn)象在表達(dá)文章內(nèi)容上的作用

　　過去是這樣表述的：“運用現(xiàn)代漢語語法及修辭知識理解文章內(nèi)容。”如果是“運用”的話，就是先掌握語法、修辭知識，再以此為工具，來理解文章內(nèi)容，我們知道，知識從來不是靜態(tài)的，一個作家，也不是先掌握了語法修辭知識再去寫作，而是在他的作品中體現(xiàn)出語法、修辭現(xiàn)象，作為閱讀者的責(zé)任是透過這些語法、修辭現(xiàn)象來理解它們在表達(dá)文章內(nèi)容上的作用。

　　這就引導(dǎo)考生關(guān)注文本語言形式本身，而形式不可能獨立存在，而是和內(nèi)容緊密聯(lián)系的。這就將靜態(tài)的語言知識化作了動態(tài)的語言實踐。

　　當(dāng)然前提還是掌握一定的語法和修辭知識，這恰恰是某些同學(xué)的短板，如有關(guān)復(fù)句的知識、消極修辭(常式句和變式句、長句和短句、整句和散句、書面語和口頭語)的知識，在考試中往往暴露一些同學(xué)在這些方面知識的盲點。

　　3理解常見文言虛詞的用法和意義

　　過去的表述是“理解常見文言虛詞的意義和用法”，“意義”和“用法”僅僅是形式上顛倒一下順序嗎?非也。虛詞之所以是虛詞，它不同于實詞的就是它的表意功能不強(qiáng)，有很多虛詞是只有用法沒有意義的，但虛詞不虛，其用途大矣，試想，歐陽修的《醉翁亭記》，將那21個“也”字去掉，味道會怎么樣?

　　因此，虛詞主要考用法，兼顧意義，這樣一顛倒，考查的重點更突出了。

　　4分別列出“分析作者情感和寫作意圖”和“概括文章內(nèi)容和主旨”

　　過去是混在一道的，“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖。

　　”這樣分別列出有什么用意呢?

　　“分析作者情感和寫作意圖”是針對文學(xué)作品的，像現(xiàn)代文一，重在考查考生的科學(xué)素養(yǎng)，作者的筆調(diào)是純客觀、純理性的，就不便去考查作者的情感;

　　而概括文章內(nèi)容和主旨是無論什么文體都需要的。

　　這里要強(qiáng)調(diào)的是“概括文章內(nèi)容”不一定是全文的內(nèi)容，全文內(nèi)容直接和主旨有關(guān)，“概括文章內(nèi)容”可以是整體的，也可以是局部的，我們所講的“整體把握”不一定是全篇，將局部作為一個全息系統(tǒng)去把握，也是整體把握，其中包括對段落大意的概括。

　　正因為如此，“概括段落大意”這一項就不必專門列出了。

　　5根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行推斷、想象和探究

　　這一考點經(jīng)歷過幾個階段的變化：“根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?rdquo;——“根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和想象”——“根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行推斷和想象”——“根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行推斷、想象和探究。”這意味著推斷題、想象題、探究題全有了正式的名分，不像以上“猶抱琵琶半遮面”。但不管是推斷、想象、探究都離不開對原文內(nèi)容的把握，而不是羚羊掛角，無跡可求。

　　6評價作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式

　　這一考點也經(jīng)過幾個階段：“思想評價和藝術(shù)評價”——“評價作品的思想意義和藝術(shù)價值”——“評價作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”。

　　思想評價和藝術(shù)評價太寬泛，尤其是藝術(shù)評價，因為學(xué)術(shù)性太強(qiáng)，多數(shù)考生還不具備藝術(shù)評判的眼光，故這一點很難在考試中落實，改為“評價作品的思想意義和藝術(shù)價值”雖然好些，但還是有些寬，現(xiàn)在改為“評價作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”就顯得比較具體，讓考生不至于高不可攀。

　　內(nèi)容主要是指思想內(nèi)容，要評價它正確不正確、合理不合理，為什么正確、為什么合理，有沒有局限性?它的局限性在哪里?評價要力求客觀、公正;表現(xiàn)形式主要是作品為了表現(xiàn)思想內(nèi)容而采用的形式，評價時要注意這些形式到底好不好，為什么好，好在哪里，和內(nèi)容的契合度怎么樣，等等。

　　7作文力求有新意，淡化文采

　　多年前《考試手冊》是提到力求有新意、有文采的，后來把“有文采”這一條去掉了，實乃不得已而為之。

　　文采需要不需要?當(dāng)然需要。

　　孔子云“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，文章如果沒有文采，就不會流傳很遠(yuǎn)，但“質(zhì)勝文則野。文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子”(《論語·雍也》)，質(zhì)樸勝過文采，就顯得粗野，文采勝過質(zhì)樸，就顯得虛浮。文采和質(zhì)樸兼?zhèn)?，然后才能成為君子。孔子又說：“辭，達(dá)而已矣。”

　　文辭，只要能做到達(dá)意就行了?？梢恍┩瑢W(xué)的作文語言，總是力求華麗，華而不實的文風(fēng)甚囂塵上，自2009年以來的反“華而不實”，雖取得一定成效，但2015年又卷土重來，在近期的模擬考閱卷中，我仍然發(fā)現(xiàn)這種華而不實的文風(fēng)。

　　因此，淡化文采不等于不要文采，一些同學(xué)文筆優(yōu)美，寫出又華又實的文章，仍然會受閱卷老師青睞的。

　　話說回來，正如蘇軾在《答謝民師書》中所說，“求物之妙，如系風(fēng)捕景，能使是物了然于心者，蓋千萬人而不一遇也。而況能使了然于口與手者乎?是之謂辭達(dá)。辭至于能達(dá)，則文不可勝用矣。”“辭達(dá)而已”，別看“而已”，卻是最大的文采。同學(xué)們?nèi)绻苁褂脴銓崯o華的語言傳達(dá)出豐富而深刻的思想，當(dāng)是文章之上乘者。

　　高考語文沖刺復(fù)習(xí)建議(二)

　　研究重點題型

　　明白了考點的變化，接下來的任務(wù)就是研究重點題型。

　　關(guān)注語法現(xiàn)象

　　舉例：

　　比如2015年上海高考語文第1題，如果要替換第⑥段中的“畢竟”一詞，根據(jù)上下文，恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。(2分)

　　A.因為 B.況且 C.因此 D.也許

　　試題之所以這樣設(shè)計，就是要關(guān)注語法現(xiàn)象，而不是僅僅運用現(xiàn)代漢語的語法知識來理解文章內(nèi)容，“畢竟”是個副詞，強(qiáng)調(diào)文中所講練習(xí)只是一個把戲的原因，能替換它的只能是A“因為”，因為你可以將一張街道地圖折起來放進(jìn)你的口袋，卻不可能把一個街道折起來放進(jìn)口袋。

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