高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)方法
現(xiàn)代文閱讀是高考語文試卷中的必考題,考生在復(fù)習(xí)時要注意方法,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)方法,希望對你有幫助。
高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)方法
1.訓(xùn)練內(nèi)容要向課外拓展。閱讀試題材料已逐步由以課內(nèi)取材為主轉(zhuǎn)向以課外取材為主,有很多地區(qū)已全部取材于課外,因此,應(yīng)注重課外材料的積累,加大課外文章的復(fù)習(xí)力度。
2.閱讀能力考查的重點是整體感知和綜合分析。訓(xùn)練時要精選閱讀材料,精心編制試題,引導(dǎo)學(xué)生了解分析文章的途徑和方式。
3.閱讀的本質(zhì)是理解。各類體裁的作品的閱讀應(yīng)是以理解為目的,在理解的基礎(chǔ)上發(fā)展為賞析性閱讀、探究性閱讀。
4.在閱讀材料的選擇上應(yīng)注意:記敘文閱讀應(yīng)適當(dāng)增加貼近學(xué)生生活的文章;說明文閱讀應(yīng)適當(dāng)增加與現(xiàn)實密切相關(guān)的社科類文章;議論文閱讀應(yīng)適當(dāng)增加文化評論類文章;在整個閱讀測試中適當(dāng)增加文學(xué)作品的比例。
5.加強表達能力的訓(xùn)練,對閱讀材料的理解、賞析(評價)、探究都需要文字(書面語言)表達出來。因此,書面語言的表達能力訓(xùn)練也不容忽視。
高考語文現(xiàn)代文閱讀能力要求
高考現(xiàn)代文閱讀的考查,可用三個短語來概括:立足大綱,依據(jù)教材,聯(lián)系課外。從文體看,它基本上能包容初中語文教材中所有的文體。從知識點看,文題對學(xué)生閱讀能力的要求主要是:
第一,在具體語言環(huán)境中理解詞義,包括理解詞語在文中的基本意義、引申義、比喻義、臨時意義及進行詞義比較、把握和理解文中表現(xiàn)旨趣的、獨具匠心的、反映邏輯關(guān)系的,以及特定的關(guān)鍵詞語;
第二,在具體的語境中分析句子的含義和作用,包括分析句子的深層含義,體味句子的言外之意,理解句子的表達作用,分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖,以及對抽象的句子進行闡發(fā)或使之具體化等;
第三,把握文章的結(jié)構(gòu)層次,包括在具體語境中分析句與句之間的關(guān)系,分析段的層次,羅列文章要點,理順句段的次序,以及借助圖示及表格分析、綜合文段的內(nèi)容等;
第四,對文章的思想內(nèi)容和表達技巧進行分析、評價,包括概括篇、段的中心,分析記敘、議論、說明、描寫、抒情等表達方式的特點及其在文中的具體作用,品評文章的表達技巧,以及對文章的各部分或各種因素進行分析和評價,辨析文中觀點的正誤等。
高考語文現(xiàn)代文閱讀特點
一是閱讀材料課外大于課內(nèi),內(nèi)容豐富、文質(zhì)兼美,具有濃郁的人文性和鮮明的時代性。通過答題,學(xué)生能增長知識,受到感染和教育。
二是客觀題明顯減少,主觀題大量增加,完全符合教育部《意見》精神。增加主觀題,有利于考查學(xué)生的思維能力、語言表達能力,提高考試的效用,還為學(xué)生提供了張揚個性的舞臺。
三是注重考查對文章的整體閱讀能力。整體閱讀就是從整體上把握閱讀材料的主要內(nèi)容、中心意思(或觀點)、感情基調(diào)、文章思路和寫作特色。只有從整體上把握了閱讀材料,才能有助于對閱讀材料的局部的理解,進而更全面、更準(zhǔn)確地理解整個材料,因此,整體閱讀能力十分重要。今年全國許多地區(qū)在現(xiàn)代文閱讀命題中強化了對整體閱讀能力的考查,一改以往只注重“咬文嚼字”的支離破碎之弊。
四是開放性試題浮出水面。這是今年高考語文現(xiàn)代文閱讀題最大的特點。以往高考閱讀題大多以客觀題為主,而且追求答案的規(guī)范性和惟一性,學(xué)生不能越雷池一步,嚴(yán)重地禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維。今年,在教育部《意見》的指引下,全國許多地區(qū)的高考現(xiàn)代文閱讀題,各種文體都設(shè)計了開放性試題,而且在賦分上,明確規(guī)定了對有創(chuàng)見的另外加分,這樣最大限度地拓寬了學(xué)生施展才華、張揚個性的空間,并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望和熱情,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,對今后的語文教學(xué)改革必將起到良好的導(dǎo)向作用。
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