高考語(yǔ)文散文閱讀題

　　閱讀題在語(yǔ)文考試中占據(jù)著重要的位置。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高考語(yǔ)文散文閱讀題以供大家學(xué)習(xí)。

　　高考語(yǔ)文散文閱讀題(一)

　　我愛(ài)竹。

　　對(duì)竹，我有一份特殊的情感。

　　我覺(jué)得那竿竿挺直、最具神韻的竹子，是一枝枝的大筆，在天地之間，以青綠的顏色，寫(xiě)出正直的定義。

　　而一片片的竹葉，像是一只只綠色的鳥(niǎo)。是宋人詞句中的翠禽，小小尖尖的喙上，銜著地是永恒的春天。

　　在記憶中，我最珍愛(ài)的東西，是一只以竹筒截成的小竹碗，那是我五歲的時(shí)候，女傭自她家的竹林中為我揀了一段巨竹做成的。竹碗堅(jiān)實(shí)、厚重，拿起來(lái)卻并不是沉甸甸的，竹節(jié)部分，看來(lái)如一條綠色的繩結(jié)，正好做了碗底部分，猶帶來(lái)竹林中清新的氣息。我常常以它裝盛井水，澄澈的水，在淺碧的碗底蕩漾，印著我童年的圓面孔，使我的世界涌現(xiàn)在綠竹之中。

　　但我深深地愛(ài)上竹子，還是在考入了那所教會(huì)大學(xué)以后。那遜清王府改建的典麗校舍的一角，有一座小教堂，旁邊的月亮門(mén)內(nèi)，故意不種樹(shù)，也不種花，只任著幾竿瘦竹搖曳著，極有倪云林的畫(huà)意。雨天，我有意地拿了一把傘，偎近這幾竿綠竹，以充滿了贊美的目光，看它枝枝葉葉無(wú)言而有力地抗拒這無(wú)情的風(fēng)雨，表現(xiàn)出卓越、勁拔，一股強(qiáng)韌無(wú)比的生命力量。而在晚間，晴好的時(shí)候，我也愛(ài)著那竹葉的間隙里，點(diǎn)點(diǎn)教堂內(nèi)燈燭的輝光，如一片月光之雨，灑落其上，正如朱自清一篇文中描寫(xiě)的那些金色的小橘子。

　　教堂中的頌歌、人影，更為這幾竿竹子增加神秘的氣氛，幾個(gè)同學(xué)和我都自稱是“竹下客”，因?yàn)?，在那里往往一流連就是幾個(gè)小時(shí)。

　　天寒，盡管竹葉擎著的盡是霜雪，但不能改變竹竿的挺直。春夏，那綿密的絲雨，卻使這幾根竹現(xiàn)出更為明凈的綠，像是一枝枝碧玉的洞簫，蘊(yùn)藏著最感人的音樂(lè)。

　　來(lái)到寶島以后，最初我寓居中部，在那里曾典下一棟小屋，只為了那屋上覆著的是一排別致的竹瓦，繞屋是短短的竹籬，使我更有機(jī)會(huì)親近我喜愛(ài)的竹子。

　　就在距那房屋不遠(yuǎn)的水邊，一天我看到一大片竹子，是那樣的叢密，有如一堆綠色的焰火。一排排的竹竿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看來(lái)，更像是巨型笙簧，譜出一支動(dòng)人的壯麗的歌，那是大自然的心聲。

　　如今我的桌邊，一個(gè)長(zhǎng)頸瓷瓶里，是幾支竹子。細(xì)細(xì)的竹枝，疏疏的葉子，給了我靈感與喜悅，回憶與夢(mèng)想。那勁拔的竹枝，翻飛的葉片，是以多么有力的筆觸描成的啊，何況，要以不凋的翠色。

　　那幾枝竹似在向我說(shuō)：“給我一首綠色的詩(shī)詞，渲染你的生命吧。”

　　又似在向我說(shuō)：

　　“給你幾枝綠色的笛管。”

　　“贈(zèng)你幾片青色的翎羽。”

　　幾根竹，翠綠、鮮活，畫(huà)出了過(guò)去及未來(lái)的歲月。如果我們是堅(jiān)強(qiáng)而充滿了信心的生活著，那幾根綠竹就是我們生命的象征。

　　愿綠竹畫(huà)出了我們國(guó)人的身影：在世紀(jì)的風(fēng)雨里，我們，自由、民主、正義、真理的衛(wèi)士，是不會(huì)彎下背脊的。

　　選自《經(jīng)典美文》2011年05期

　　13、文章開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)竹，我有一份特殊的情感。”結(jié)合全文看，原因有哪些?(4分)

　　14、任選一句品味語(yǔ)言。(4分)

　　A、我覺(jué)得那竿竿挺直、最具神韻的竹子，是一枝枝的大筆，在天地之間，以青綠的顏色，寫(xiě)出正直的定義

　　B、春夏，那綿密的絲雨，卻使這幾根竹現(xiàn)出更為明凈的綠，像是一枝枝碧玉的洞簫，蘊(yùn)藏著最感人的音樂(lè)。

　　15、文末這樣寫(xiě)：“愿綠竹畫(huà)出了我們國(guó)人的身影：在世紀(jì)的風(fēng)雨里，我們，自由、民主、正義、真理的衛(wèi)士，是不會(huì)彎下背脊的。”這句話表現(xiàn)了作者怎樣的情感?(4分)

　　16、下列對(duì)本文的評(píng)析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)

　　A文中寫(xiě)童年的竹碗，意在表現(xiàn)竹留給我的第一印象，竹承載著童年溫馨的回憶。

　　B文章圍繞竹寫(xiě)了三段往事：童年用竹碗裝水、上大學(xué)時(shí)做“竹下客”、寓居寶島中部，親近小屋旁的竹子。

　　C文章使用了托物言志的寫(xiě)法。

　　D文章主要表達(dá)對(duì)竹子的懷念和喜愛(ài)之情。

　　高考語(yǔ)文散文閱讀題答案：

　　13、(4分)我覺(jué)得那竿竿挺直、最具神韻的竹子，是一枝枝的大筆，在天地之間，以青綠的顏色，寫(xiě)出正直的定義。而一片片的竹葉，像是一只只綠色的鳥(niǎo)。是宋人詞句中的翠禽，小小尖尖的喙上，銜著地是永恒的春天雨天，我有意地拿了一把傘，偎近這幾竿綠竹，以充滿了贊美的目光，看它枝枝葉葉無(wú)言而有力地抗拒這無(wú)情的風(fēng)雨，表現(xiàn)出卓越、勁拔，一股強(qiáng)韌無(wú)比的生命力量細(xì)細(xì)的竹枝，疏疏的葉子，給了我靈感與喜悅，回憶與夢(mèng)想如果我們是堅(jiān)強(qiáng)而充滿了信心的活著，那幾根綠竹就是我們生命的象征(答對(duì)一條1分，共4分)

　　14、(4分)參考答案：A本句使用了比喻的修辭，寫(xiě)出了竹子的挺直和神韻，贊美了竹子正直的品質(zhì)。B本句使用了比喻的修辭，寫(xiě)出了竹子在雨中明凈的色彩和動(dòng)人的聲響，表達(dá)作者對(duì)竹子的親近和喜愛(ài)。

　　15、表達(dá)了作者對(duì)我們民族的熱愛(ài)。托物言志，借竹來(lái)表現(xiàn)中華民族的精神，來(lái)表達(dá)對(duì)中國(guó)人民的熱愛(ài)與贊美。也是對(duì)這種精神的一種追求與向往。

　　16、D

　　高考語(yǔ)文散文閱讀題(二)

　　①記得【甲】英國(guó)詩(shī)人蘭多曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我最愛(ài)藝術(shù)，其次我愛(ài)自然。”我愛(ài)自然，卻更愛(ài)詩(shī)。對(duì)詩(shī)，我有著刻骨銘心的愛(ài);至于愛(ài)自然，也為了那涼云、暮葉、衰草、寒煙，可以為我翻譯出詩(shī)的意蘊(yùn)。

　?、诿慨?dāng)簾卷燈昏的時(shí)分，獨(dú)坐無(wú)緒，而一首神韻清絕的十四行，一首諧和雅麗的唐人小詩(shī)往往就在眼前展現(xiàn)出短笛數(shù)聲、月明千里的境界。

　?、鄣谝淮谓咏?shī)，卻是二十幾年前的事了。記得那是一個(gè)寒食將近、風(fēng)雨飄忽的春朝，母親穿了一件玄色的綢衫，執(zhí)著一卷紙色微黃的詩(shī)集在廊前曼聲吟哦，她的心中，也許為了家人的歸訊遲遲而多感觸，她教我讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的句子，我也半解半不解地隨聲誦讀。猶記那時(shí)，院前那株杏樹(shù)，傍著墻陰，悄悄地才欲開(kāi)花，已吐露出幾點(diǎn)霧雪似的白色，枝梢殘雨，以輕柔的韻節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)滴落到生遍苔痕的地上，似為那詩(shī)句加一生動(dòng)的注解。后來(lái)我憶起當(dāng)時(shí)的幽暗的天色，母親的容顏，頓時(shí)悟解出：詩(shī)不僅是紙上的幾行字跡，而且記錄著彌漫天地間的一種意境。年歲漸長(zhǎng)，我每在靜寂的黎明，跑到院子里，看草葉舒伸，藍(lán)風(fēng)搖曳，一任晶瑩的露珠，帶著一陣微涼，沾濕了我的草履輕裳，自己好像完成了一項(xiàng)最美的任務(wù)。縈回在我的心頭的，是【乙】紀(jì)德那首可愛(ài)的小詩(shī)的一段：

　　那輕柔的微風(fēng)，

　　曾經(jīng)愛(ài)撫過(guò)花朵，

　　我一心把你聽(tīng)著，

　　世界上第一個(gè)早晨的聲音。

　?、苁堑模澜缟系谝粋€(gè)早晨的聲音，不就是詩(shī)的聲音?只是迎接黎明的詩(shī)人，才有福份聽(tīng)到。

　?、荻嗌倌陙?lái)，在這世界上我開(kāi)始了感傷的旅行，我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)不少的事物，但終于發(fā)現(xiàn)，它們?nèi)珶o(wú)可愛(ài)之點(diǎn)，但對(duì)于詩(shī)，我一直保持著那份不渝的愛(ài)。只為有了詩(shī)，我才能獨(dú)立于生活的懸崖，凝望著清麗的澗花溪草，悠然自得;只為有了詩(shī)，我才能忍耐著荒原的寂寞，魂游于百花的芬芳馥郁，欣然色喜。在那無(wú)邊的寂靜里我常常屏息而聽(tīng)，我似乎聽(tīng)到小溪自足邊過(guò)路，知更鳥(niǎo)在柳林歡唱，實(shí)際上，那一段美妙清韻，既非小溪的長(zhǎng)歌，更非鳴禽短曲，卻是宇宙的內(nèi)在聲音，應(yīng)和著我歌唱的心靈。

　?、蕖颈坑?guó)詩(shī)人霍普金斯說(shuō)：“到詩(shī)的國(guó)度，別無(wú)捷徑，只有飛!”

　?、弋?dāng)真，只有飛，我有時(shí)坐在窗檻上，凝望著自水田升上的一輪秋月，我的心靈已插上了翅膀，比明月升得更高，藍(lán)的天，輕的翅膀，將自己的影子印上一片薄云。

　?、辔疑踔敛桓蚁胂螅瑳](méi)有詩(shī)的心靈，沒(méi)有詩(shī)的生活，將是何等的幽暗可怕，甚過(guò)失了燈影的雨夜。在這世界上，如果獲得了一切，而失去了詩(shī)，又有什么意味?一個(gè)人，即便失落了一切，但如有詩(shī)的眷顧，已應(yīng)無(wú)憾。

　　1.給下面加點(diǎn)的字注音。(2分)

　　曼聲吟哦()芬芳馥郁()

　　2.文章多處引用著名詩(shī)人的詩(shī)句，請(qǐng)從【甲】【乙】【丙】中任選一處說(shuō)說(shuō)它在文中的作用?(3分)

　　我選擇【】它在文中作用是：

　　3.談?wù)勀銓?duì)文中劃線句的理解(2分)：

　　4.閱讀全文，你認(rèn)為作者愛(ài)詩(shī)的原因有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)

　　5.如果將文章題目“詩(shī)和我”換成“我和詩(shī)”好不好?為什么?(2分)

　　高考語(yǔ)文散文閱讀題答案：

　　1.曼聲吟哦(é)芬芳馥(fù)郁

　　2.【甲】以蘭多對(duì)藝術(shù)、自然的態(tài)度和作者對(duì)自然、詩(shī)的態(tài)度形成對(duì)比，表現(xiàn)了作者將詩(shī)歌作為內(nèi)心的重要追求與最高藝術(shù)形式;增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性。【乙】承接上文“美麗的任務(wù)”，并引出下文對(duì)詩(shī)人的褒獎(jiǎng)與羨慕;增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性?！颈恳鱿挛年P(guān)于到達(dá)詩(shī)境的途徑是豐富的想象與聯(lián)想。增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性。

　　3.這里的“第一個(gè)聲音”指的是微風(fēng)拂過(guò)花朵所發(fā)出的聲音，說(shuō)它是“詩(shī)的聲音”是因?yàn)檫@聲音里充滿詩(shī)情畫(huà)意的自然美。

　　4.詩(shī)給人帶來(lái)純美自然的意境(1分);詩(shī)使人熱愛(ài)自然、享受生活(1分);詩(shī)使人的內(nèi)心充滿想象，世界更精彩(1分)。

　　5.不好，因?yàn)轭}目“詩(shī)和我”將“詩(shī)”放在“我”前，突出了詩(shī)對(duì)作者的重要性(1分)，更好地表現(xiàn)了我對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)和看重(1分)。