高三語文社科文的復(fù)習(xí)分析
高三的語文學(xué)習(xí)的文章分類是比較多的，學(xué)生需要掌握方方面面，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀呷恼Z文社科文復(fù)習(xí)的計劃介紹，希望能夠幫助到大家。
高三語文社科文的復(fù)習(xí)介紹
一、樹立一種概念
雖然高考試題中的社會科學(xué)類文章，內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業(yè)性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識。
基于這一認(rèn)識，我們在做社會科學(xué)類文章閱讀試題時,要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語境，有兩種含義：一是對文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。
二、具備兩種心態(tài)
1、做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。
2、一定要認(rèn)真仔細(xì)。社會科學(xué)類文章閱讀的考查，往往在極細(xì)微處做文章。有的選項看似與原文不符，其實是正確的;而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎大意是萬萬要不得的。當(dāng)然，有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關(guān)的句子，由這個相關(guān)的句子去作出推斷，從而判定選項的正誤。
高三的社科文復(fù)習(xí)的步驟
(一)讀(圈點勾畫)——讀原文，讀題干，讀題肢。
讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準(zhǔn)確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過程中要劃讀原文找“概念”，將以下一些重要信息標(biāo)示出來——
1.重點闡述的名詞術(shù)語。
2.重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。
3.關(guān)聯(lián)詞
4.中心句、要點句及聯(lián)結(jié)句。
5.特殊句(判斷句或有判斷意義的句子;雙重否定句;疑問句等)
(二)審(題干、選項)
這一步是審題，要求劃讀題干找方向(題目要求、提示)：
1.題目要求是什么：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法;找錯誤項，運用重點突破法;
2.提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：
A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，錯因應(yīng)注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”;
B.“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”;
C.“原因”“證據(jù)”——考查對文章邏輯關(guān)系的理解，錯因與B類同。
(三)找(篩選信息)
這一步要求對讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯因，找答案。
1.找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應(yīng)的區(qū)位。
2.找差別，包括內(nèi)查語意與外查關(guān)系。
內(nèi)查語意。對照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細(xì)微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。
外查關(guān)系。查找時，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題;邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致。
3.找錯因
社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設(shè)置上，一般為十種陷阱：
(1)偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。
(2)張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導(dǎo)致對象不當(dāng)。
(3)以偏賅全。以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變原文中數(shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。
(4)是非顛倒。選項中的內(nèi)容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定;原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。
(5)強加因果。所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關(guān)系的信息說成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。
(6)超前判斷。一是弄錯時態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。
(7)無中生有。是指選項所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。
(8)瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。
(9)答非所問，指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。
(10)喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。 ?
(四)比(干擾項)
聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。
(五)排：根據(jù)從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除。
(六)選：選出正確選項。
高三的社科文知識點歸納
一、專題知識梳理
什么是一般社會科學(xué)類的文章?
社科文是指研究各種社會現(xiàn)象的科學(xué)的文章，包括經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)(音樂繪畫、書法舞蹈、建筑工程、民俗文化、考古文物等評論，體育賽事、人物專訪、時尚現(xiàn)象等雜感;機械電子、航天航海、生物醫(yī)藥、水文環(huán)保等科技介紹)等學(xué)科的文章。社會科學(xué)類的文章，是用來進行社會科學(xué)研究和描述社會科學(xué)研究的文章。它既是探討社會科學(xué)問題、進行社會科學(xué)研究的手段，也是概括社會科學(xué)研究成果、進行學(xué)術(shù)交流的文字載體。它是有別于自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品的。
從文體上說，它應(yīng)包括議論性和說明性等類別，但就高考說，側(cè)重于社會科學(xué)類的議論文字。
社會科學(xué)類文章雖然涉及的面很廣，但是，從歷年高考的選文來看，側(cè)重于選取文化教育、文學(xué)藝術(shù)和歷史類的文章，因為它更接近于高中畢業(yè)生的實際。
1、理解
(1)理解文中重要詞語的含義
詞語的多義性是漢語的一個特點。熟練掌握漢語的這種多義性，是準(zhǔn)確把握信息、欣賞語言文學(xué)的基礎(chǔ)能力?？荚嚧缶V規(guī)定理解“文中重要”詞語的含義，告訴我們兩個重要信息，一是語境意識，對于詞的意義理解，必須聯(lián)系上下文;二是重要詞語，所謂重要，就是它對理解整個句子起著至關(guān)重要的作用，在表情達意時有特定的意義。理解詞語，首先要弄清其本身的基本意義，把握它揭示事物本質(zhì)屬性的核心作用;其次要分析詞語的適用范圍、使用對象、感情色彩、使用程度等。我們可以從多側(cè)面、多角度、多層次全面地理解詞語，以求準(zhǔn)確把握其在文中的正確含義。
(2)理解文中重要句子的含義
還是強調(diào)“文中”和“重要”。所謂“重要”，主要是就表達作用而言，一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文章有影響的中心句、要點句、總結(jié)句，是用來表明文章或文段主要意思的，一般在文章或段落的開頭或結(jié)尾;二是能夠幫助準(zhǔn)確理解整個作品主題思想或脈絡(luò)層次的聯(lián)結(jié)句、過渡句，是用來表明結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的，一般在文章兩個“問題”或“概念”之間，常伴有關(guān)聯(lián)詞語;三是內(nèi)涵較豐富，耐人尋味的精辟句、修辭句、矛盾句。其他如首括句、結(jié)尾句等，也都是需要注意的地方。
2、分析綜合
分析綜合能力主要包括以下五個方面：
(1)篩選并整合文中的信息
這里所說的重要信息，是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某些信息的詞語、符號、數(shù)據(jù)、圖形等。從文章中篩選并提取信息，主要包括信息的篩選和整合這兩個方面，即能夠?qū)φ詹牧媳鎰e試題中信息的正誤，篩選出與問題有關(guān)的語句，進行簡要表述。社會科學(xué)類文章的閱讀，不僅應(yīng)準(zhǔn)確提取文中所反映的信息概念，還要對文中的知識、概念做出正確的解說。
(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
結(jié)構(gòu)是文章思路的具體展現(xiàn)，把握住文章的結(jié)構(gòu)，就是理清文章的的思路，分析文章層次(包括段與段之間的以及一段內(nèi)部的層次)，就是理解作者表述的思想小單元，需要從整體入手，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分切割。
(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心思想
歸納閱讀材料的內(nèi)容要點(段落大意)，概括中心思想，主要是運用分析、歸納手段，抓住各部分中最主要、最本質(zhì)的東西，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來。
(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
社會科學(xué)類文章，作者的觀點態(tài)度有的是直接表達出來的，有的是間接流露出來的，有的則是分散在多處，通過辨別、篩選后才能把握的。作者觀點和態(tài)度的表現(xiàn)方式也是多種多樣的，只有深入地閱讀文章，仔細(xì)地揣摩語言，全面地把握文意，審慎地思考分辨，才能得出正確的結(jié)論。
(5)根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象
根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象，是閱讀文段之后的一種發(fā)揮和再創(chuàng)造過程，要在進入角色、充分理解并正確把握文意的前提下，根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，進行合理的推斷和想象。這種推斷和想象，不是憑空進行的，而是根據(jù)原閱讀材料所進行的合情合理的推斷。這里的難點在于其“根據(jù)”和“情理”都隱藏在閱讀材料之中，有時候所讀材料并沒有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論，要經(jīng)過細(xì)致地閱讀和周密地思考，并根據(jù)文意的內(nèi)容進行綜合推斷和想象，才能找到結(jié)果。
猜你感興趣：
5.高三語文老師寄語
高三語文社科文的復(fù)習(xí)分析
