高考的語文成語的復(fù)習(xí)方法介紹
高考的語文成語的復(fù)習(xí)方法介紹
成語是該考的考查要點(diǎn),下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于高考語文成語的復(fù)習(xí)方法介紹,希望能夠幫助到大家。
高考的語文成語的復(fù)習(xí)方法
一、熟悉歷年高考中出現(xiàn)過的成語。
高考命題應(yīng)該說是比較科學(xué)的,因此作為教師或者學(xué)生,對每一年的試題尤其是近幾年的試題應(yīng)該認(rèn)真地去研究,無論是選句還是設(shè)題,這樣,復(fù)習(xí)時可以有的放矢,對高考的幫助較大?,F(xiàn)將一些高考出現(xiàn)過的成語列舉于下。
光怪陸離 雨后春筍 有口皆碑 偃旗息鼓
安步當(dāng)車 頤指氣使 車水馬龍 蓬蓽生輝
汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源
從歷年高考的情況來看,試題中出現(xiàn)的成語除個別(如“美輪美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外,絕大部分是在報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而容易用錯的成語。所以,我們在進(jìn)行成語復(fù)習(xí)時,不能見難就鉆,而應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見而易錯的成語,這樣才會取得比較好的復(fù)習(xí)效果。
二、例舉常見且易錯的成語。
我國的成語浩如煙海,要一個中學(xué)生全部掌握,顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此應(yīng)把重點(diǎn)放在常見且易錯的成語上。如:
1、不足為訓(xùn):不能當(dāng)作范例或法則。
2、差強(qiáng)人意:大體上還能使人滿意。
3、慘淡經(jīng)營:煞費(fèi)心思,著意布置、謀劃和管理某項事業(yè)。
4、側(cè)目而視:斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。
5、登堂入室:登上廳堂,又進(jìn)入內(nèi)室。比喻學(xué)問由淺入深、循序漸進(jìn)、達(dá)到更高的水平。亦比喻學(xué)藝深得師傳。
6、改弦更張:弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更。
7、耿耿于懷:對所經(jīng)歷的事持有看法,不能忘卻,牽掛心懷。
8、起死回生:救活垂危的人。形容醫(yī)術(shù)高明。
9、苦心孤詣:用心良苦,造詣極深。用以稱許刻苦鉆研學(xué)問、創(chuàng)造業(yè)績?yōu)樗怂患罢摺?/p>
10、身臨其境:親自到某個地方,應(yīng)與“設(shè)身處地”相區(qū)別。
11、文不加點(diǎn):寫文章不用涂改就很快寫成。形容文思敏捷。
12、首當(dāng)其沖:首先受到攻擊,首先遭遇災(zāi)難。
13、嘆為觀止:贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。
14、兩小無猜:指幼年男女天真無邪,相處融洽。
15、目無全牛:古代有個殺牛的人最初殺牛,眼睛所看見的是整個的牛(“全牛”),三年之后,技藝大進(jìn),動刀時只看到皮骨的間隙,而看不到全牛。后因以“目無全牛”比喻技藝精湛純熟。典出《莊子·養(yǎng)生主》。
16、緊鑼密鼓:多比喻公開活動前的緊張的輿論準(zhǔn)備。
17、明日黃花:指過了重陽賞菊日的菊花,比喻一旦事過境遷,則徒然感慨。
18、禍起蕭墻:禍亂產(chǎn)生于家中,比喻災(zāi)禍、變亂皆由內(nèi)部原因所致。
19、秀色可餐:形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美。
20、有條不紊:形容做事、說話有條有理,絲毫不亂。
這里所舉的成語,僅是常用成語的一小部分,但這些成語確是我們平時容易錯的,而又是各類模擬試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的。
三、歸納解答成語題的幾個注意點(diǎn)。
1、吃透詞義。
成語的含義不是它所構(gòu)成的單個詞語簡單疊加組合,而是在構(gòu)成成分提供的事件背景基礎(chǔ)上,通過引申、比喻等方式抽象概括出來的,切不可望文生義。如:
例1、葉圣陶先生說,蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。這次去蘇州游覽了幾個園林,果然覺得名正言順。
例2、告別時,他非要送我?guī)准邫n衣料不可,真是大方之家。
例1中“名正言順”的意思是名義正當(dāng),道理也講得通。后指做事理由正當(dāng)而充分,含有理直氣壯的意思。句中誤解為說法與實(shí)際情況相符。例2中“大方”是指懂得大道理的人。后泛指見識廣博或?qū)W有專長的人。句中把“大方”誤解為不吝嗇。
2、褒貶誤用。
大多數(shù)成語含有一定的感情色彩,并隨著語言環(huán)境的不同,詞的感情色彩也會隨之變化,有時候,由于對一些成語褒貶不辨,從而導(dǎo)致誤用。如:
例3、魯迅先生對于友人,尤其對于青年,愛護(hù)無所不至,不但盡心竭力,還常主動幫忙。
例4、現(xiàn)實(shí)中,有許多身居要職,卻胸?zé)o城府,思想頑固僵化,不思改革,甚至阻撓改革。
例3中的“無所不至”意思是沒有達(dá)不到的地方?,F(xiàn)多形容壞人到處干壞事或所有的壞事都做到了。貶義。例4中的“城府”是指城市和官府,比喻待人處事的心機(jī)。整個詞語的意思是指為人坦率真誠,不用心機(jī)。褒義。
3、辨清對象。
成語因其詞義有所側(cè)重,這便確定了該詞語的大致適用對象范圍。如果對成語所表達(dá)的習(xí)慣對象或范圍缺乏了解,便會使陳述和被陳述之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如:
例5、學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的,那種不扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識就急于做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。
例6、小羅看好了那件款式新穎的運(yùn)動服,可惜帶的錢不夠,只好忍痛割愛。
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例5中“喧賓奪主”比喻客人占了主人的地位,或外來的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。而句中的基礎(chǔ)知識與難題無主客之分。例6中“忍痛割愛”的意思是忍痛把自己心愛的東西交給別人。作為商品的運(yùn)動服本不屬于自己所有,因無錢而不買自己喜歡的商品不能叫“忍痛割愛”。
4、刪除贅余。
雖然成語在句子中的意思是準(zhǔn)確的,但還要防止與句中其他詞語意義重復(fù)。如:
例7、一個讓人看不懂的店名,能招徠顧客嗎?其實(shí),只能讓人貽笑大方。
例8、當(dāng)時那激動人心的場面至今還記憶猶新。
例7中“大方”是指某種專長的人。整個詞語的意思是被內(nèi)行的人笑話,前面不能再加“讓人”。例8中“記憶猶新”的意思是過去的事,至今還記得清楚,就像新近發(fā)生的一樣。前面不能再用“還”。
5、前后矛盾。
成語在句中意思盡管準(zhǔn)確,還應(yīng)注意它和其他詞語是否矛盾。如:
例9、最近到沿海地區(qū),雖只是浮光掠影地看看,但那里的變化,卻給我留下極深刻的印象。
例10、開始,人家送禮他都不收,時間長了,他就認(rèn)為是小事一樁,犯不著太認(rèn)真,也就不以為然了。
例9中“浮光掠影”的意思是比喻觀察不細(xì)致,學(xué)習(xí)不深入,印象不深刻。“浮光掠影”與“極深刻的印象”矛盾。例10中“不以為然”意思是不認(rèn)為是對的,表示不同意。說話者要表達(dá)的意思是“不認(rèn)為錯”,可用“不以為非”。
6、搭配不當(dāng)。
有些成語由于詞性的限制,要注意它的用法。如:
例11、我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。
例12、這里藥鋪良好的水土條件,又有一個團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子,因而人民的生活安居樂業(yè)。
例11中“司空見慣”的意思是形容經(jīng)??吹?,不足為奇的事物。后面不能帶賓語。而例12中的“安居樂業(yè)”的意思是安心地住在那兒,喜愛自己的職業(yè)。只能說“人民安居樂業(yè)”,不能說“生活安居樂業(yè)”。
7、相信本義。
不少成語的詞義后來都被引申了,但它的本義偶爾還會出現(xiàn),當(dāng)一個成語重新回到本義時,我們不能輕易認(rèn)為它用錯了。如:
例13、每當(dāng)夜幕降臨,飯店里燈紅酒綠,熱鬧非凡。(1992年高考題)
例14、我很胖,可是這位老護(hù)士很快就選準(zhǔn)了一條血管,一針見血,我很佩服。
例13中的“燈紅酒綠”用在“飯店”之后,本義便“復(fù)活”了,不再有貶義。因而使用是正確的。例14中“一針見血”通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡要,能切中要害,但它的本義是一針就見到血,形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。這里正好適合使用本義。當(dāng)然是正確的了。
高考語文的復(fù)習(xí)流程
首先,從第一學(xué)期開學(xué)到寒假,是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段,大部分學(xué)校均按試卷題型順序,將所有題型梳理一過。而且,很多學(xué)校會習(xí)慣于從語基部分開始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長語基的復(fù)習(xí)周期,有利于平時積累,但目前語文高考中最無足輕重者即為語基,若將高三初期最充沛的精力傾注于此,則實(shí)為得不償失之舉。因此,我們主張:第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主,古詩文為次,最次者即為語基。在此階段,主要側(cè)重積累。
其次,從第二學(xué)期開學(xué)到二模前后,是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段,各科基本均以專題形式對知識點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語文罕言知識而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練,難以炮制此法。我們主張,這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上,更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。換句話說,就是如何去拿分。在此階段,便可大張旗鼓地灌輸種種應(yīng)試技巧,在積累充足的基礎(chǔ)上,作文、古詩文的成績都會出現(xiàn)較大幅度的增長。這一階段可以稱為語文復(fù)習(xí)的收獲期。
其三,從二模到高考前夕,是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段,主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺,補(bǔ)足能力漏洞,針對自己長期以來未得改善的弱項進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟,亦切不可小視。
高考語文復(fù)習(xí)需要注意的地方
1、側(cè)重于作文和古詩文,因為這兩部分在高考中的分值比重可以達(dá)到三分之二以上,而且提分速度勝于語基和閱讀。
2、注意將知識點(diǎn)變?yōu)閷?shí)際的分?jǐn)?shù),也就是提高應(yīng)試能力,而不是留連于具體的知識點(diǎn)。要始終記住這一點(diǎn),在文科的考試中,知識點(diǎn)永遠(yuǎn)沒有解題能力更重要。記憶并非文科復(fù)習(xí)的主要工作。
3、注意多做真題,不僅是在數(shù)量上要多做題,更重要的是在次數(shù)上要把一道好題反復(fù)揣摩。
4、不迷信模擬題,不盲從外省題,不追究偏題、怪題。
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