高考語(yǔ)文閱讀題的萬(wàn)能答題技巧有哪些
在語(yǔ)文的答題中，有一些的答題技巧是適合使用的，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)黹喿x題的萬(wàn)能答題的技巧介紹，希望能夠幫助到大家。
高考語(yǔ)文閱讀題的萬(wàn)能答題技巧
一、文章開頭結(jié)尾的作用常見答案
(一)開頭的作用：
吸引讀者：
(1)巧設(shè)懸念
(2)使用修辭(使文章文字生動(dòng))
(3)充滿生活情趣
2.總領(lǐng)全文
3.奠定感情基調(diào)
4.于后文發(fā)生某種關(guān)系：(1)對(duì)比關(guān)系(2)鋪墊、伏筆關(guān)系
(3)呼應(yīng)關(guān)系(4)欲揚(yáng)先抑
(二)結(jié)尾的作用：
1.中心類：(1)點(diǎn)明中心(2)深化主題(3)拓展主題
2.于前文發(fā)生某種關(guān)系：(1)對(duì)比(2)呼應(yīng)
3.給讀者留下思考余地和想象空間
4.委婉含蓄，意味悠長(zhǎng)
二、關(guān)于總喻和分喻的思維方式(用于帶有較復(fù)雜比喻修辭的句子理解題)
思考步驟：1.明確陳述主體(基石)
2.分清本體喻體(重點(diǎn))
3.理清比喻內(nèi)容(保障)
三、關(guān)于三種人稱各自的好處問題
第一人稱：(我) ：
1.使讀者有身歷其境之感
2.便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感
(我們)：
1.說理性有號(hào)召力
2. 抒情性有感染力
第二人稱：(你，你們)：
1.贊美性質(zhì)：親切感
2.批評(píng)性質(zhì)：
(1)人：質(zhì)問之勢(shì)-氣勢(shì)強(qiáng)烈-表達(dá)情感
(2)非人：擬人化—同上
第三人稱：(他，他們)：客觀真實(shí)
四、常用的表現(xiàn)手法(手法;寫法;寫作方法;藝術(shù)手法……)
對(duì)比; 象征; 襯托; 比喻; 幽默; 諷刺; 巧設(shè)懸念; 側(cè)面描寫; 欲揚(yáng)先抑; 借景抒情; 虛實(shí)結(jié)合;托物言志;
五、文章多主題多情感時(shí)概括作者情感宜用劃線摘句法(常見于寫景抒情散文)
1.劃出中心句
2.劃出具有感情色彩的詞
3.分析詞句所蘊(yùn)含的情感，結(jié)合全文整理答案
六、文章謀篇布局的常見類型
1.一波三折(情節(jié)曲折，引人入勝)
2.欲揚(yáng)先抑(突出重點(diǎn))
3.結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)
4.巧設(shè)懸念(吸引讀者)
5.逐層深入(環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密)
6.某種時(shí)空關(guān)系
7.某種對(duì)比關(guān)系
注：文章的結(jié)構(gòu)特征是無窮的，掌握謀篇布局既是談結(jié)構(gòu)特征這一本質(zhì)即可。
七、句子賞析要點(diǎn)
1.解析修辭
2.描寫角度：
(1)遠(yuǎn)近、高低、大小對(duì)比
(2)虛實(shí)結(jié)合
(3)視、聽、嗅分層次
3.選材特征：
(1)小事
(2)細(xì)節(jié)
(3)某一方面
八、文章選材特點(diǎn)常見答案
1.以小見大(易為讀者接受) 常見于記敘文和小說
2.多用古代故事，典故，寓言，詩(shī)詞(增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)) 常見于議論文和雜文
3.選材角度寬泛(是文章豐富生動(dòng)) 常見于散文
九、文章語(yǔ)言特點(diǎn)常見答案
1.生動(dòng)形象(修辭多，語(yǔ)言華麗，多見散文)
2.平實(shí)(多見小說，記敘文，哲理性散文)
3.幽默
十、關(guān)于雙層含義的問題
1.淺層和深層
淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān);深層一般與文章中心有關(guān)
淺層一般是物質(zhì)性的;深層一般是精神性的
2.虛寫與實(shí)寫： 夢(mèng);現(xiàn)實(shí)幻想;現(xiàn)實(shí)想象;眼前
3.角色主體不同造成的含義不同
十一、逐層深入的集中常見類型
1.邏輯性深入：分類無限，重在掌握什么是邏輯性。
2.情感的深入： 夸大化;深入化。
3.從感性到理性
高考語(yǔ)文成語(yǔ)應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)
一、要分辨成語(yǔ)的語(yǔ)義
高考中有一些大家不常見的成語(yǔ)，這時(shí)切忌望文生義，很多的時(shí)候，字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會(huì)出錯(cuò)。如：
例1 成都五牛隊(duì)俱樂部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其它甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。
“望其項(xiàng)背”意思是“能夠望見別人的頸項(xiàng)和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當(dāng)。高考考過的類似的成語(yǔ)還有： “萬(wàn)人空巷”，“炙手可熱”，“首當(dāng)其沖”等。
二、要辨別成語(yǔ)特定的方向性
有些成語(yǔ)有特定的“方向性”，如果在理解時(shí)忽視了這方面的內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如判斷下句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用是否正確：
例2 在“校園文化藝術(shù)節(jié)”開幕式上，李校長(zhǎng)拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場(chǎng)一片掌聲。
“拋磚引玉”，謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。由解釋可以看出這個(gè)成語(yǔ)的主語(yǔ)只能是第一人稱，因此上句中的成語(yǔ)運(yùn)用是錯(cuò)誤的。高考考過的類似的成語(yǔ)還有：“蓬蓽生輝”。
三、要分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境
具體的語(yǔ)境往往有區(qū)別語(yǔ)義的功能，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不能忽視語(yǔ)境，否則就會(huì)用詞不當(dāng)。如：
例3 只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險(xiǎn)第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動(dòng)。
“設(shè)身處地”的意思是“設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語(yǔ)境是要“到抗洪搶險(xiǎn)第一線去”，不是設(shè)想，因此此處不能用“設(shè)身處地”，只能用“身臨其境”才妥當(dāng)。
四、要看成語(yǔ)與其他詞語(yǔ)的搭配
一個(gè)詞語(yǔ)依據(jù)的某種語(yǔ)法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯(cuò)，有些成語(yǔ)的使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語(yǔ)與中心詞不搭配，動(dòng)詞與賓語(yǔ)不搭配，有的本身就不能帶賓語(yǔ)等等。如：
例4 如果對(duì)中國(guó)人民的嚴(yán)正聲明和強(qiáng)烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。
“置之度外”和“置之不理”“置若罔聞”詞義相近，“置之度外”常常和介詞“把”搭配，“置之不理”“置若罔聞”常常和介詞“對(duì)”搭配，因此例 4中要就把“對(duì)”改為“把”，要就把“置之度外”改為“置若罔聞”，才能是正確的。這樣的詞還有：“司空見慣”“耳濡目染”不能帶賓語(yǔ)：“同心同德”“深思熟慮”不能作修飾語(yǔ)，等等。
五、重視雙解關(guān)系成語(yǔ)的運(yùn)用
雙解關(guān)系的成語(yǔ)主要指兩種情況：一種是成語(yǔ)的意義不同，感情色彩也相應(yīng)不同，呈現(xiàn)出意義與感情色彩的雙重性;另一種情況是成語(yǔ)的意義呈現(xiàn)出雙解現(xiàn)象，但感情色彩并不一定相應(yīng)變化。而考生很可能只注意到了成語(yǔ)用法的一個(gè)方面或者感情色彩的一個(gè)方面，在高考中誤選答案，這種成語(yǔ)多次在高考題中出現(xiàn)。
譬如1992年高考成語(yǔ)C項(xiàng)“燈紅酒綠”，既可形容尋歡作樂的腐化生活，是貶義詞，又可形容都市或娛樂場(chǎng)所夜晚的繁華景象，是褒義詞;1995年高考成語(yǔ)D項(xiàng)“想人非非”，2000年B項(xiàng)“淋漓盡致”都屬于成語(yǔ)雙解現(xiàn)象，而此種成語(yǔ)在高考中出錯(cuò)率特別高，應(yīng)當(dāng)引起我們對(duì)雙解成語(yǔ)的足夠重視。
六、重視“望文生義”現(xiàn)象的研究
不少文章總結(jié)了成語(yǔ)“望文生義”誤用這種普遍現(xiàn)象，但并未從深層次上揭示命題者如何設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)的規(guī)律，筆者分別比較了1995年、1997年、1999年的高考成語(yǔ)“首當(dāng)其沖”“萬(wàn)人空巷”“炙手可熱”，等等，總結(jié)出了如下答題規(guī)律：我們只要摘取成語(yǔ)中的部分意思，代人全句中能講得通，往往就是“望文生義”成語(yǔ)誤用現(xiàn)象。而成語(yǔ)是約定俗成的固定短語(yǔ)，我們應(yīng)該把它作為一個(gè)整體，從成語(yǔ)的來源、成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)、成語(yǔ)的發(fā)展整體上把握其意思，切不可分而化之，斷章取義。命題者往往利用成語(yǔ)中一兩個(gè)“耀眼”的字，迷惑考生，最終讓考生出錯(cuò)。遇到此類成語(yǔ)，我們應(yīng)該仔細(xì)辨認(rèn)，反復(fù)推敲，方可定奪，切不可草草下筆?，F(xiàn)舉三例以深入解讀這類誤用現(xiàn)象：
例2：這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善?，街道上顯得靜悄悄的。
七、重視從語(yǔ)法的角度去研究成語(yǔ)運(yùn)用
我們研究成語(yǔ)往往把成語(yǔ)作為一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體來研究，其實(shí)，命題者很可能轉(zhuǎn)移考生視線，延伸到語(yǔ)法的層面來考查學(xué)生。因此，我們還應(yīng)考慮到成語(yǔ)本身具有的語(yǔ)法特征以及與前后的搭配，應(yīng)從成語(yǔ)的內(nèi)部研究延伸到成語(yǔ)的外部研究。
譬如“司空見慣”這個(gè)成語(yǔ)，形容某事物常見，就不覺得特別奇怪了。從詞性上講，是動(dòng)詞性的短語(yǔ)，但從搭配上講，這個(gè)成語(yǔ)并不能帶賓語(yǔ)，不能說：“某某司空見慣了什么東西”，即使要帶賓語(yǔ)，也只能說成是“對(duì)什么司空見慣”。用狀語(yǔ)將賓語(yǔ)轉(zhuǎn)移位置提前。
又譬如“奇談怪論”，指“稀奇古怪，不合情理的言論”，是名詞性短語(yǔ)，它就不能修飾名詞，但我們很可能只抓住“稀”與“古”字，誤認(rèn)為其是形容詞，下面的例句就不恰當(dāng)：
例9：有人通過散布奇談怪論的謠言來達(dá)到其不可告人的目的，但最終只是招來了人們的嘲笑罷了。
另外，部分成語(yǔ)有比較常見的搭配，譬如“空穴來風(fēng)”就經(jīng)常說成“并非空穴來風(fēng)”，“望其項(xiàng)背”多用否定“難以望其項(xiàng)背”。這些我們只有日積月累，才能靈活運(yùn)用。
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