高中語文病句語序不當(dāng)?shù)念愋头治?/h1>
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在語文的學(xué)習(xí)中,會(huì)學(xué)習(xí)到病句的修改,其中很多病句都是語序不當(dāng),下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于冰酒語序不當(dāng)?shù)念愋偷慕榻B,希望能夠幫助到大家。
高中語文病句語序不當(dāng)?shù)念愋?/h2>
1、名詞附加語的多項(xiàng)定語次序不當(dāng)
名詞附加語。多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語的正確次序一般可按以下次序排列:
a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;
b.指稱或數(shù)量的短語;
c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語;
d.形容詞或形容詞短語;
e.名詞或名詞短語。另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。
正確次序:國家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。
下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習(xí)慣的。
?、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
(“附近的”移到“許多”前面。)
②在新中國的建設(shè)事業(yè)上,發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。
(“蘊(yùn)藏著的”移到“無窮的”前面。)
③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。
(“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)
?、芤股钊遂o,想起今天一連串發(fā)生的事情,我怎么也睡不著。
(把“一連串”移到“事情”前)
?、葸@種管子要不要換,在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。
(“廣泛”應(yīng)移到“討論”前,“地”改為“的 ”)
?、匏盐覀儙讉€(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。(“幾個(gè)”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)
下面句子里數(shù)量的表示法不妥。
?、吖ぷ髡叩亩鄶?shù)是農(nóng)村來打工的。
(“多數(shù)”移到“工作者”之前,去掉“的”)
?、嘟夥徘?,約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。
(“中國農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前,去掉“的”。)
2、動(dòng)詞的附加語的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)
動(dòng)詞的附加語。多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語排列大致為:
a.表目的或原因的介賓短語;
b.表時(shí)間或處所的;
c.表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語);
d.表情態(tài)或程序的。另外,表示對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。
例如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序:許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
?、儆娲祦淼暮L(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)
②美國有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。
?、圻@期研究班是全國職工教育管理委員會(huì)和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。)
3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語位置不當(dāng)
虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當(dāng):
?、倭粼谟變簣@的孩子們,都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。
(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后。)
?、谌绻矛F(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好。
(“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”前。)
?、垡且黄髌防锏乃枷胧怯袉栴}的,那么文字即使很不錯(cuò),也是要不得的。
(“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義,就變成只是文字要不得了)
④他如果不能實(shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失。
(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語時(shí),關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時(shí),關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。)
介詞短語的位置不當(dāng):
?、萏K聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn),把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。(“把”字短語應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語“縛”。)
高中語文詩歌備考的方法
第一,對(duì)于古詩歌來講,特別是詩詞曲,要讀懂詩家語。對(duì)于詩歌的基本知識(shí),特別是字詞,詩人是如何構(gòu)造的,其中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)我們可以注意一下,讀詩的時(shí)候要先看題目,同學(xué)們就是往往忽略了在考場上這個(gè)題目的重要性。因?yàn)椴还墁F(xiàn)代文還是古文,或者古詩歌,題目對(duì)于給我們的指引特別大,有的時(shí)候題目告訴我們寫作內(nèi)容,有的時(shí)候告訴我們作者特別是詩人來寫作的一個(gè)目的和意圖,也有的時(shí)候告訴我們傳達(dá)的信息詩歌的對(duì)象是寫給誰的,會(huì)以什么身份和角度去寫的,這樣在緊張的考場上有助于學(xué)生很快地很好地理解詩歌。
第二,注意意象了。因?yàn)橹袊湃吮磉_(dá)情感是比較含蓄的,一般情況下不會(huì)直接抒發(fā)情感,詩人會(huì)借助周遭的人物、動(dòng)物、自然天象,能承載作者思想感情的這么一些意象去傳達(dá)他的情感,很多同學(xué)就是不理解這個(gè)意象所表達(dá)一些情感,所以詩歌的整體情感就不會(huì)把握了。
我們要記得一些常見意象。比如說柳樹代表送別,桑梓代表家鄉(xiāng),杜鵑代表一種哀愁,紅豆代表相思類似于這樣的。當(dāng)然了我們所做的一些題和高考中出現(xiàn)的詩歌和詞,未必會(huì)大量出現(xiàn)常見意象,但是反過來說,我們最基本的不知曉,那可能對(duì)于詩歌的其他方面解讀就不是特別靈光。
第三,注意詩歌的注釋。在試卷上出現(xiàn)每一個(gè)信息,都是非常值得我們重視的。對(duì)于同學(xué)們沒有干擾的一些信息點(diǎn)是不會(huì)出現(xiàn)注釋的,出現(xiàn)注釋信息點(diǎn)就是出題人讓學(xué)生去看借助它去理解詩和詞。
第四,把握詩歌的整體。做到把每一個(gè)句和句之間的關(guān)系找出來。把一首詩翻譯成一幅畫面,用一段完整的散文或者記敘的文字把詩歌翻譯,這也是我們能不能讀詩歌的一個(gè)關(guān)鍵。
高中語文閱讀題的備考的方法
第一,如果我們要采取和后邊文學(xué)類文本閱讀相同的閱讀方法和技巧去做的話,必然是做不完的,文本首先從文體特點(diǎn)上來說,屬于論說類的文本,在內(nèi)容上沒有像散文那樣有深層含義和更深刻的東西在當(dāng)中,更多的只是在詮釋一種觀點(diǎn),告訴傳達(dá)給我們一定的信息,這種信息主要從字面上都告訴我們了。在備考閱讀這種文章當(dāng)中了解這個(gè)東西的特點(diǎn)。而論述類文本從文本特點(diǎn)上來看,觀點(diǎn)是比較明確的,就是一個(gè)議論文,對(duì)這類文本我們重點(diǎn)抓什么?重點(diǎn)抓論點(diǎn),重點(diǎn)抓關(guān)鍵句,觀點(diǎn)句、中心句、總領(lǐng)句、總結(jié)句。對(duì)于其他的內(nèi)容其他的句子,更多的是對(duì)這些句子進(jìn)行闡述、解說和說明,那些東西不是文章的重點(diǎn),所以說對(duì)于這類文章,第一要了解這類文章的特點(diǎn),學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句。
第二,要做好限時(shí)訓(xùn)練。 建議大家這個(gè)題分值是多少分,我們就花多少時(shí)間去做。比如我們這個(gè)長文本去年高考24分,建議大家就要在24分鐘左右的時(shí)間要把它做完而不能花太長的時(shí)間。提高做題準(zhǔn)確率,節(jié)省做題時(shí)間,提高作題效率。
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