高中語(yǔ)文語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【浞治?/h1>
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病句是高考中的考點(diǎn),其中病句的一種類(lèi)型就是語(yǔ)序不當(dāng),下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)病句的語(yǔ)序不當(dāng)?shù)亩噻娗闆r的介紹,希望能夠幫助到大家。
高中語(yǔ)文語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【浣榻B
多項(xiàng)狀語(yǔ)順序排列不當(dāng):多項(xiàng)狀語(yǔ)的通常順序:時(shí)間狀語(yǔ)+ 處所狀語(yǔ)+ 情態(tài)或?qū)ο鬆钫Z(yǔ),其一般規(guī)律是:a.表目的或原因的介賓短語(yǔ);b.時(shí)間狀語(yǔ),要放在最前面;c.處所狀語(yǔ),應(yīng)放在時(shí)間狀語(yǔ)后面;d.范圍副詞做狀語(yǔ),應(yīng)放在表情態(tài)的狀語(yǔ)之前;e.表情態(tài)的形容詞狀語(yǔ)應(yīng)靠近中心詞;f.如果有表對(duì)象的介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ),應(yīng)和中心詞緊連在一起。例如:許多代表[昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍) 熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)] 交談。有時(shí),命題者故意把本應(yīng)用作狀語(yǔ)的詞語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上,致使語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生紊亂。
多項(xiàng)定語(yǔ)順序排列不當(dāng):主、賓語(yǔ)中心語(yǔ)前若有多個(gè)定語(yǔ),一般要按相關(guān)的語(yǔ)法要求排列,多項(xiàng)定語(yǔ)的通常順序:領(lǐng)屬、數(shù)量、動(dòng)、形、名,即(領(lǐng)屬性定語(yǔ))+(時(shí)地定語(yǔ))+(數(shù)量定語(yǔ))+(限制性定語(yǔ):動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ)) + (性狀情態(tài)定語(yǔ):形容詞)+(性質(zhì)定語(yǔ):名詞) + 中心詞。例如:我們學(xué)校的(領(lǐng)屬性的)兩位(數(shù)量)有三十年教齡的(動(dòng)詞性短語(yǔ))優(yōu)秀(形容詞)語(yǔ)文(名詞)教師也當(dāng)上了代表。
多項(xiàng)謂語(yǔ)順序不當(dāng):多項(xiàng)謂語(yǔ)一般要按照某種邏輯關(guān)系排列,否則,就會(huì)犯不合邏輯的毛病。例如:今年廣東天氣形勢(shì)復(fù)雜,西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水;省政府要求各地要立足防大汛、搶大險(xiǎn)、抗大旱,做到排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前,確保群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。謂語(yǔ)順序不符合邏輯順序,“排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前”應(yīng)該改為“預(yù)警在前、排查在前、排險(xiǎn)在前”。
前后呼應(yīng)不當(dāng):有時(shí),選項(xiàng)中會(huì)出現(xiàn)兩組有對(duì)應(yīng)關(guān)系的并列短語(yǔ)(或句子),如果其中某組并列短語(yǔ)中的詞語(yǔ)順序顛倒,就會(huì)產(chǎn)生呼應(yīng)不當(dāng)?shù)拿?。如:?duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題,文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法。
虛詞位置不當(dāng):①關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。在復(fù)句中,如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同,那么主語(yǔ)應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前;如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同,第一個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語(yǔ)“同前異后”。如:在剛剛落幕的倫敦奧運(yùn)會(huì)上,中國(guó)的金牌總數(shù)盡管跟北京奧運(yùn)會(huì)相比有明顯差距,中國(guó)體育代表團(tuán)仍然贏得了全國(guó)人民的肯定和贊揚(yáng)。
高中語(yǔ)文的詩(shī)歌表達(dá)技巧的介紹
1、修辭方法:比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。
2、表達(dá)方式:記敘、議論、描寫(xiě)、抒情。
抒情:可分為直接抒情,間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描寫(xiě):可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆;樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)等。
3、表現(xiàn)手法:賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。
4、篇章結(jié)構(gòu):開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
5、思想感情有:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤,堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
6、作用:深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。
高中語(yǔ)文的閱讀題回答問(wèn)題的方法
1、不可不答;不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題,才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí),就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn),不可不答;不答則無(wú)分。2、不亂答;亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答,我們稱(chēng)之為亂答題,亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣,沒(méi)有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格,但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō),因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù),持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話,找依據(jù),不能憑空瞎說(shuō)。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案,我們的學(xué)生不要害怕,任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。
語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中,關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。
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