高中語文古代詩歌中常用的藝術(shù)手法介紹
高中語文古代詩歌中常用的藝術(shù)手法介紹
在語文的古代詩歌學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會考到藝術(shù)手法的使用，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砉糯旁姼璧某Ｓ玫乃囆g(shù)手法的介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文古代詩歌中常用的藝術(shù)手法
1、直抒胸臆如：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”(《從軍行》王昌齡)
2、融情于景如：“渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。”(《送元二使安西》王維)
3、托物言志如：“千巖萬壑處深山，遠看方知出高處。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。”(《瀑布聯(lián)句》李忱)再如：“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。”(《蟬》虞世南)
4、托物起興如“一叫一春殘，聲聲萬古冤。”(《子規(guī)》余靖)再如“孔雀東南飛，五里一徘徊。”(《孔雀東南飛》)
5、巧用襯托如：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。”(《臺城》韋莊);側(cè)面烘托如： “紅籍香殘玉簞秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。”(《一剪梅》李清照)再如：“欲驗春來多少雨，野塘漫水可回舟。”(《春雨》周邦彥)
6、聯(lián)想巧妙如“三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。”(《晚次鄂州》盧綸
7、細節(jié)逼真如“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”《約客》趙師秀
8、欲揚先抑如：“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪都嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”(《春雪》韓愈)
9、欲抑先揚如“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更論?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”(《賈生》李商隱)
10、以動寫靜如：“空山不見人，但聞人語響。” (《鹿柴》王維)再如：“泉聲咽危石，日色冷青松。”(《過香積寺》王維)
11、以靜寫動如：“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。”(《鳥鳴澗》) 王維。全詩以落花、明月、鳥鳴點染云溪山的夜景,以靜寫動?；?、月出、鳥鳴雖是動景,然而最終的目的是要寫出山間的幽靜。
12、以虛寫實如：“冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹頭樹底孤山上。冷風(fēng)來何處香忽相逢縞袂綃裳，酒醒寒驚夢，笛凄春斷腸，淡月昏黃。”(《[雙調(diào)]水仙子尋梅》喬吉)
13、以實寫虛如： “問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。” (《虞美人》李煜)詞中將抽象的“愁”化為具體可感的江水滾滾。
14、虛實相間如：“王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。”(《西塞山懷古》劉禹錫)前四句，只一句寫晉軍，往下全寫東吳，可實寫東吳，也虛寫晉軍。
15、樂景寫哀 如：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何時是歸年。”(《絕句二首》杜甫)再如：“江上信美，終非吾土，何日是歸年。”(《越調(diào)平湖樂》王惲
16、巧用問答如：“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。”(《蜀相》杜甫)再如：“何人一紙防秋疏，卻與山窗障北風(fēng)。”(《山窗新糊有故朝封事稿閱之有感》林景熙)
17、巧用比喻如：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”(《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫)再如：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。” (《飲湖上初晴后雨》蘇軾)
18、巧用諷喻如“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”(《臨安春雨初霽》 陸游)
19、巧用借代如：“住近湓江地低濕，終歲不聞絲竹聲。”“絲竹”代音樂(《琵琶行》白居易);再如：“但令歸有日，不敢恨長沙。”(《度大庾嶺》宋之問)“長沙”代賈宜。
20、巧用雙關(guān)如：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。”“晴”諧“情”(《竹枝詞》劉禹錫);再如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(《無題》李商隱)“絲”諧“思”。
21、巧用夸張如：“白發(fā)三千長，緣愁似個長。”(《秋浦歌》李白);再如：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”(《琵琶行》白居易)
22、巧用擬人如：“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”(《題都城南莊》崔護)再如：“有請芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝”(《春日》秦觀)
23、巧用對比如：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春店，只今唯有鷓鴣飛。”(《越中覽古》李白);再如：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”(《雁歌行》高適)
24、巧用白描如：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”(《商山早行》溫廷鈞)再如“陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。”(《鷓鴣天代人賦》辛棄疾)
25、巧用典故 如：“滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛”《金陵驛》文天祥。“舊家燕子”典出劉禹錫《烏衣巷》。
26、巧用象征如：“當年不肯嫁春風(fēng)，無端卻被秋風(fēng)誤。”(《踏紗行》賀鑄)再如：如 “紅豆生南國”(《相思》王維)該詩首句托“紅豆”起興,暗喻后文相思情,用語...全詩選擇象征赤誠友愛的紅豆來寄托情思,語淺情深,意味深長。
27、巧用反復(fù)如“而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。”(《丑奴兒書博山道中壁》辛棄疾;再如“莫，莫，莫……錯，錯，錯。”(《釵頭鳳》陸游)
28、巧用互文如：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里;再如“主人下馬客在船。”(《琵琶行》白居易)
29、巧用曲筆如：““獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”(《九月九日憶山東兄弟》王維)再如“邯鄲驛里逢冬天，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。(《邯鄲至除夜思家》白居易)
30、言有盡而義無窮如：“今夜未知何處宿，平沙萬里絕人煙。”(《債中行》岑參)再如“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊天涯一望斷人腸。”(《送杜十四之江南》 孟浩然)
31、詩中有畫畫中有詩如：“桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶春煙?；浼彝磼?鶯啼山客猶眠。”(《田園樂》王維)詩人在這首詩中為我們描繪了一幅一個雨后的早晨田園生活的寧靜閑適而又美好的生活圖景，正是“詩中有畫畫中有詩”
32、開門見山如：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南。”(《憶江南》白居易)
33、卒章顯志“夜半來，天明去。來如春夢兒多時去似朝云無覓處。” (《花非花》白居易)“夜半來，天明去”，誰來誰去讀到此不了解。最后兩句“卒章顯志”使不可捉摸的本意顯現(xiàn)出來了。
34、首尾呼應(yīng)如：“風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。”(《觀獵》王維)首聯(lián)風(fēng)起云涌，與出獵緊張氣氛相應(yīng);尾聯(lián)是風(fēng)定云平，與歸獵后躊躇容與的心境相稱。
35、不著一字盡現(xiàn)風(fēng)流如：“寒雀滿疏籬，爭抱寒柯看玉蕤。忽見客來花下坐，驚飛，蹋散芳英落酒卮。痛飲又能詩，座客無氈醉不知?；ㄖx酒闌春到也，離離，一點微酸已著枝。”(《南鄉(xiāng)子》蘇軾梅花詞，和楊元素)寫尋梅，全詩56字，竟不見一個“梅”字。正所謂“不著一字盡現(xiàn)風(fēng)流”。
36、平中見奇 如：“板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。” (《過山農(nóng)家》顧況) ; 詩句似不經(jīng)意，敘述小事，而農(nóng)家氣息、山農(nóng)形象卻躍然紙上。
高中語文最容易混淆的知識點
混淆一、新聞報道中容易用錯的詞
新聞報道中容易用錯的詞是：側(cè)目。如：他的研究成果解決了十多億人的吃飯問題，令世界為之側(cè)目。這里的側(cè)目應(yīng)改為矚目。所謂側(cè)目，是指斜目而視，形容憤恨或者畏懼的樣子。
混淆二、體育報道中經(jīng)常用錯的詞
體育報道中經(jīng)常用錯的詞是：囊括。2010年廣州亞運會舉辦期間，囊括一詞頻頻見諸新聞，例如中國軍團在2010年廣州亞運會囊括金牌199枚，位居金牌榜首位。語言文字專家指出，囊括的意思是無一遺漏，只要不是將所有的金牌都收入囊中，就不能用囊括。
混淆三、最容易被寫錯的成語
最容易被寫錯的成語是：美輪美奐。中國2010年上海世博會成功舉辦，美輪美奐也成為新聞媒體在中使用頻率最高的形容詞，但其中的輪往往被寫成了侖或倫。美輪美奐指建筑物高大美觀，輪的意義是高大。
混淆四、最常被寫錯的地名
最常被寫錯的地名是：黃浦江。黃浦和黃埔音同形近，人們往往把黃浦江錯寫成黃埔江。
混淆五、經(jīng)常被混淆的詞
經(jīng)常被混淆的詞是：截止/截至。截止的意思是活動已經(jīng)停止，一般用于某一時間之后;用于某一時間之前的應(yīng)當是截至，如截至昨日，已有上千人報名。
混淆六、繁體字容易誤認
繁體字容易誤認的是：晝。晝是晝的繁體字，常被誤認作書(書)或畫(畫)。2010年中央電視臺元宵晚會便把古詩名句花市燈如晝誤讀為花市燈如書。選入某教材的古文名篇《晝錦堂記》，也被誤作《畫錦堂記》。
混淆七、書名或欄目名稱最常見的差錯
書名或欄目名稱最常見的差錯是：精粹誤為精萃。不僅電視臺、報紙的時事、文摘欄目喜歡用精萃為名稱，連許多書名也跟著犯錯。其實，精指經(jīng)揀選的好米，粹指純凈而無雜質(zhì)的米，兩者并列，引申指提煉出的好東西。而萃常用義為集聚，是動詞，如薈萃集萃等，沒有精華的意思。
混淆八、最容易被誤讀的古詩名句
最容易被誤讀的古詩名句是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。人們普遍認為它描寫的是冬天的景色，梨花開放透露出春天的消息，央視青歌賽上就曾出現(xiàn)這樣的理解。其實這兩句詩出自唐朝邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，它們是千古詠雪名句，寫的是胡天八月即飛雪，并非實寫梨花，也不是形容冬景。
混淆九、在否定句式中經(jīng)常誤用的詞語
在否定句式中經(jīng)常誤用的詞語是：無時無刻。常常被當成每時每刻使用。語言文字專家指出，無時無刻必須與不搭配才能表達肯定的意思。而每時每刻常與都搭配。
混淆十、用漢字數(shù)字表示年份時常見的差錯
用漢字數(shù)字表示年份時常見的差錯是：以阿拉伯數(shù)字0代替漢字數(shù)字〇。這一差錯在2010年出現(xiàn)頻率較高。
高中語文歸類析異法識記字形的方法介紹
相同點多的，莫過于形體極其相近的。如，己、已、巳，只差一筆，我們可以從多個角度辨析其不同之處，以強化理解和記憶。最基本的，是通過辨形掌握讀音，比如，有人就此編成口訣——開口jǐ，半封yǐ，全封s;或，堵口s，半堵yǐ，不堵口的念個ji。這種辦法適合初學(xué)者使用。其次，可進一步，通過研究使用頻率和構(gòu)詞能力加以區(qū)別，你會發(fā)現(xiàn)，己、已很活躍，分別能構(gòu)成很多詞語，使用頻率很高，而巳只在十二生肖及相關(guān)詞語中使用，相對較生僻些，我們可以將之放在十二生肖(即十二地支)的大環(huán)境中記憶——子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。又如竟和競，也只差一筆，我們可在上述辨識的前提下再進一步，探尋其字形字義變化的源流，進而明晰二字的區(qū)別，加深記憶。從字形看，兩字原本差異很大，竟的甲骨文、金文字形都是上下結(jié)構(gòu)，金文字形最形象，像一個人頭頂某種樂器，所以一般認為它的本義為奏樂完畢，后來就泛指結(jié)束、完畢;而競的繁體作競，甲骨文、小篆字形都是左右式的合體字，小篆字形最有代表性，像二人競逐，所以它的本義為爭競、角逐、比賽。這樣，我們就知道，這兩個字模樣這么接近是漢字簡化的結(jié)果，記憶效果會更好些。這種模樣相近的字還有不少，如雎和睢，戌和戊、戍、戎、戒等，先歸類，再析異，是個事半功倍的好辦法。
其次，應(yīng)抓住漢字形聲字多的特點，對同聲旁形聲字歸類處理。如，牒、碟、諜、喋，四字差別在義符，我們抓住義符的表義功能就可抓住它們各自的特征，從而掌握其基本區(qū)別。這種字易混的很多，如，磬、罄、馨、磐，俊、悛、峻、竣、浚，惴、揣、湍、端、踹，都可抓住形聲字這一突破口，從義符的表義功能及本音和聲符的關(guān)系中找出差別，在比較中強化記憶。
第三，這種辦法還可推廣到詞語辨析中使用。例如，有些詞語同音但不同義，也不同形，使用中容易混淆。我們可以采用放大環(huán)境記憶的辦法處理。如，原形和原型，音同形近，構(gòu)成易混點。前者指原來的形狀，引申為本來的面目，使用中多含貶義;后者指原來的類型或模型，后特指敘事類文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的人。我們可以放大環(huán)境，如，可以說人物原型，也可以說原形畢露，二者不能互換。意義和語境兩相參照，理解就會較深刻。有這種關(guān)系的詞語也不少，如，風(fēng)聲和風(fēng)生/談笑風(fēng)生，附加和復(fù)加/無以復(fù)加，委屈和委曲/委曲求全，事故和世故/老于世故，抱怨和報怨/以德報怨，形跡和行跡/形跡可疑，成功和程功/計日程功，迎接和應(yīng)接/應(yīng)接不暇等，于比較中辨析，會明晰的多。
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