高中語(yǔ)文試題及答案

　　做好試卷的練習(xí)，對(duì)你的考試是有幫助的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高中語(yǔ)文試題及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　高中語(yǔ)文試題：

　　一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)

　　1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一組是(3分)

　　A. 拙劣 / 相形見絀 告竣 / 怙惡不悛 譏誚 / 峭拔剛勁

　　B. 積攢 / 人頭攢動(dòng) 脈絡(luò) / 脈脈含情 折本 / 百折不撓

　　C. 絕唱 / 角逐激烈 俏皮 / 金蟬脫殼 晾曬 / 量力而行

　　D. 提防 / 啼笑皆非 喟嘆 / 振聾發(fā)聵 盱眙 / 長(zhǎng)吁短嘆

　　2. 下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是(3分)

　　A. 云南彝良地區(qū)，震后出現(xiàn)強(qiáng)降雨，引發(fā)泥石流，附近省市發(fā)揚(yáng)人道主義精神，救援人員第一時(shí)間前往災(zāi)區(qū)搶救。

　　B. 中秋、國(guó)慶長(zhǎng)假高速公路免費(fèi)通行，客流量大增，服務(wù)部門最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的服務(wù)環(huán)境和快樂的人性化服務(wù)。

　　C. 批評(píng)學(xué)生先要弄清事情的前因后果，否則批評(píng)過頭或無端發(fā)泄憤怒，很可能造成對(duì)毫不知情或偶有小錯(cuò)的人受到傷害。

　　D. 經(jīng)過網(wǎng)友推薦和專家評(píng)定，佳木斯市十九中語(yǔ)文教師張麗莉被評(píng)為“十大教書育人楷模”，成為大家公認(rèn)的最美女教師。

　　3. 根據(jù)下面提供的材料，給“綠色建筑”下定義。(4分)(不超過50字)

　　綠色建筑并不意味著高成本和高價(jià)。綠色建筑要為人們提供健康、適用、高效的使用空間，使用周期內(nèi)最大限度地節(jié)能、節(jié)地、節(jié)材和節(jié)水。綠色建筑應(yīng)該提倡保護(hù)環(huán)境和減少污染。綠色建筑倡導(dǎo)與自然和諧共生的建筑理念。

　　綠色建筑：

　　4. 莫言首獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了莫言熱，作品被搶一空，修建故居，品牌開發(fā)……對(duì)此，請(qǐng)你寫一段評(píng)論，表達(dá)你的觀點(diǎn)。(5分)(不超過50字)

　　二、文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成5—8題。

　　顧憲成，字叔時(shí)，無錫人。萬歷四年，舉鄉(xiāng)試第一。八年成進(jìn)士，授戶部主事。大學(xué)士張居正病，朝士群為之禱，憲成不可。同官代之署名，憲成手削去之。

　　十五年，大計(jì)京朝官，都御史辛自修掌計(jì)事。工部尚書何起鳴在拾遺中，自修坐是失執(zhí)政意。給事中陳與郊承風(fēng)旨并論起鳴、自修，實(shí)以攻自修而庇起鳴。于是二人并罷，并責(zé)御史糾起鳴者四人。憲成不平，上疏語(yǔ)侵執(zhí)政，被旨切責(zé)，謫桂陽(yáng)州判官。

　　二十一年京察?？脊芍汹w南星盡黜執(zhí)政私人，憲成實(shí)左右之。及南星被斥，憲成疏請(qǐng)同罷，不報(bào)。尋遷文選郎中，所推舉率與執(zhí)政牴牾。先是，吏部缺尚書，錫爵欲用羅萬化，憲成不可，乃用陳有年。后廷推閣臣，萬化復(fù)不與。錫爵等皆恚，萬化乃獲推，會(huì)帝報(bào)罷而止。及是，錫爵將謝政，廷推代者。憲成舉故大學(xué)士王家屏，忤帝意，削籍歸。

　　憲成既廢，名益高，中外推薦百十疏，帝悉不報(bào)。至三十六年，始起南京光祿少卿，力辭不就。四十年，卒于家。

　　憲成姿性絕人，幼即有志圣學(xué)。暨削籍里居，益覃精研究，力辟王守仁“無善無惡心之體”之說。邑故有東林書院，宋楊時(shí)講道處也，憲成與弟允成倡修之，常州知府歐陽(yáng)東鳳與無錫知縣林宰為之營(yíng)構(gòu)。落成，偕同志高攀龍、錢一本、薛敷教、史孟麟、于孔兼輩講學(xué)其中，學(xué)者稱涇陽(yáng)先生。當(dāng)是時(shí)，士大夫抱道忤時(shí)者，率退處林野，聞風(fēng)響附，學(xué)舍至不能容。其講習(xí)之余，往往諷議朝政，裁量人物。朝士慕其風(fēng)者，多遙相應(yīng)和。由是東林名大著，而忌者亦多。

　　既而淮撫李三才被論，憲成貽書葉向高、孫丕揚(yáng)為延譽(yù)。御史吳亮刻之邸抄中，攻三才者大嘩。而其時(shí)于玉立、黃正賓輩附麗其間，頗有輕浮好事名。徐兆魁之徒遂以東林為口實(shí)。兆魁騰疏攻憲成，恣意誣詆。謂滸墅有小河，東林專其稅為書院費(fèi);關(guān)使至，東林輒以書招之，即不赴，亦必致厚饋;講學(xué)所至，仆從如云，縣令館谷供億，非二百金不辦;會(huì)時(shí)必談時(shí)政，郡邑行事偶相左，必令改圖;及受黃正賓賄，其言絕無左驗(yàn)。光祿丞吳炯上言為一致辨，因言：“憲成貽書救三才，誠(chéng)為出位，臣嘗咎之，憲成亦自悔。今憲成被誣，天下將以講學(xué)為戒，絕口不談孔、孟之道，國(guó)家正氣從此而損，非細(xì)事也。”疏入，不報(bào)。嗣后攻擊者不絕，比憲成歿，攻者猶未止。

　　(選自《明史•顧憲成傳》，有刪節(jié))

　　5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.自修坐是失執(zhí)政意 坐：因犯……罪或錯(cuò)誤

　　B.給事中陳與郊承風(fēng)旨并論起鳴、自修 論：議論

　　C.及是，錫爵將謝政 謝：推辭

　　D.東林專其稅為書院費(fèi) 專：獨(dú)占

　　6.下列句子中，全都表現(xiàn)顧憲成為人正直的一組是(3分)

　?、偻俅鹈?，憲成手削去之 ②考功郎中趙南星盡黜執(zhí)政私人，憲成實(shí)左右之

　?、蹜棾膳e故大學(xué)士王家屏，忤帝意，削籍歸 ④憲成與弟允成倡修之

　?、萃S議朝政，裁量人物 ⑥郡邑行事偶相左，必令改圖

　　A.①②④ B.①③⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑥

　　7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.顧憲成天性不凡，聰慧絕倫，從小有志于圣學(xué)，讀書勤奮刻苦，鄉(xiāng)試考第一，萬歷八年后中進(jìn)士，被任命為戶部主事。新課 第 一 網(wǎng)

　　B.顧憲成對(duì)于考核京官、處理辛自修、何起鳴感到不平，上奏朝廷，語(yǔ)言觸犯皇帝，被皇帝嚴(yán)厲斥責(zé)，貶為桂陽(yáng)判官。

　　C.顧憲成被削去官籍回到故鄉(xiāng)后，集中精力研究學(xué)問。東林書院恢復(fù)后，攜志同道合者來書院講學(xué)，一時(shí)，東林黨人名聲大震。

　　D.顧憲成為李三才被彈劾一事曾向人求情，徐兆魁等人借口東林黨結(jié)黨營(yíng)私，極盡污蔑詆毀，直至顧憲成去世，還有人攻擊他。

　　8. 把文言文閱讀材料中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)尋遷文選郎中，所推舉率與執(zhí)政牴牾。(3分)

　　(2)中外推薦百十疏，帝悉不報(bào)。(3分)

　　(3)士大夫抱道忤時(shí)者，率退處林野，聞風(fēng)響附。(4分)

　　三、古詩(shī)詞鑒賞(10分)

　　9. 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

　　眉峰碧無名氏

　　蹙破眉峰碧。纖手還重執(zhí)。鎮(zhèn)日相看未足時(shí)，忍便使鴛鴦只。

　　薄暮投村驛。風(fēng)雨愁通夕。窗外芭蕉窗里人，分明葉上心頭滴。

　　(1)開頭兩句寫了哪兩種離別心理?二、三兩句和柳永《雨霖鈴》中的哪兩句有異曲同工之妙?(3分)

　　(2)結(jié)尾兩句表達(dá)感情形象生動(dòng)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分)

　　(3)本詞寫法上很有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)

　　四、名句名篇默寫(8分)

　　10. 補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

　　(1)_____________，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

　　(2)君子博學(xué)而日參省乎己，_______________。(荀子《勸學(xué)》)

　　(3)哀吾生之須臾，____________。_____________，抱明月而長(zhǎng)終。(蘇軾《赤壁賦》)

　　(4)______________，枯松倒掛倚絕壁。(李白《蜀道難》)

　　(5)無可奈何花落去，_______________。(晏殊《浣溪沙》)

　　(6)欲速則不達(dá)，__________________。(《論語(yǔ)》)

　　(7)________________，成由勤儉敗由奢。(李商隱《詠史》)

　　五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本(20分)

　　閱讀下面的作品，完成11—14題。

　　畫菊

　　高軍

　　趙縣長(zhǎng)一回到家中就來到畫案前，在一張潔白的宣紙上勾勒點(diǎn)染起來。在全縣領(lǐng)導(dǎo)干部中，只有趙縣長(zhǎng)喜歡舞文弄墨。他除在家中畫幾筆，從不在公開場(chǎng)合顯擺。當(dāng)縣長(zhǎng)事情就多，有時(shí)回到家中還不等拿起畫筆來就有人來拜訪，他也會(huì)毫不客氣地繼續(xù)畫他的菊花，有一搭沒一搭地與來人敷衍著。

　　這天，他剛剛在一張橫幅上拉出整幅畫的主枝和輔枝來，畜牧局的蔣局長(zhǎng)就進(jìn)了門。全縣局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子馬上就要調(diào)整了，這次會(huì)提拔兩名副縣級(jí)干部，蔣局長(zhǎng)這幾年抓生態(tài)養(yǎng)殖很有特色。趙縣長(zhǎng)抬起頭來，平靜地打了聲招呼：“來啦。”

　　蔣局長(zhǎng)顯得熱情多了，把腋下夾的那個(gè)小包拿到手中，迅速走上前來。

　　趙縣長(zhǎng)不動(dòng)聲色地把正畫著的那張宣紙拿到一邊去，另?yè)Q上一張方形宣紙，拿著畫筆在紙的右部提頓自如地勾出了幾根向上直立的花莖。墨色的菊花莖峻拔勁挺，立即顯示出一股超凡脫俗之氣。蔣局長(zhǎng)站在那里，認(rèn)真地盯著趙縣長(zhǎng)的手。趙縣長(zhǎng)聚精會(huì)神地看了一會(huì)兒這幾桿花莖，然后用大筆頭開始側(cè)鋒點(diǎn)染。幾提幾轉(zhuǎn)幾按，富有渾厚穩(wěn)重之感的菊葉就畫出來。再隨意勾勒幾筆，有彈性有節(jié)奏的葉筋畫出后，整幅畫的大體模樣就出現(xiàn)了。

　　趙縣長(zhǎng)拿起畫筆在宣紙上提頓自如地勾出了幾根向上直立的花莖。墨色的菊花峻拔勁挺，立即顯示出一股超凡脫俗之氣。蔣局長(zhǎng)因?yàn)椴欢L畫，有些忐忑地稱贊道：“很好看。”

　　趙縣長(zhǎng)輕微地笑笑，另拿起一支羊毫毛筆先蘸點(diǎn)清水，然后蘸點(diǎn)白色顏料點(diǎn)畫出一個(gè)個(gè)菊花花瓣，接著用墨色在白色未干之時(shí)勾勒一下花瓣，色調(diào)與線條互相滲透，很快融為一體，生動(dòng)韻味就溢出紙面來了。

　　蔣局長(zhǎng)趕緊又稱贊道：“真好，真好，太像了。”

　　趙縣長(zhǎng)任他隨意說，并不搭理他。畫面左邊還有一大塊空白，趙縣長(zhǎng)盯著這個(gè)地方，沉思著。過了半天，才蘸點(diǎn)淡墨開始快速皴擦，接著幾筆勾勒，一塊挺拔的山石就矗立在那菊花圖中了。

　　蔣局長(zhǎng)看到這里，感到有一股超凡脫俗、清逸豪邁的奪目之氣迎面而來，好像不由自主地被逼退了一步，身上竟然冒出一層細(xì)汗來。

　　趙縣長(zhǎng)徑自對(duì)著畫面微微頷了幾頷首，開始提筆題款。

　　蔣局長(zhǎng)看到趙縣長(zhǎng)的筆觸又伸向畫面，趕緊向前一步，隨即小聲念出來：“高情守幽貞，大節(jié)凜介剛。”

　　趙縣長(zhǎng)抬頭輕輕看他一眼，就又低下頭題上時(shí)間和名字，然后慢慢鈐印章。

　　在這期間，趙縣長(zhǎng)聽到蔣局長(zhǎng)又念叨了幾遍這兩句題詩(shī)。因?yàn)樽髌芬呀?jīng)完成，他身心放松下來，就接過話頭和蔣局長(zhǎng)交談起來：“這是南宋詩(shī)人陸游的兩句詩(shī)。陸公一生潔身自好，以菊花的品行養(yǎng)其性情，堅(jiān)其意志，我最佩服。所以喜歡隨意涂鴉幾筆。”

　　趙縣長(zhǎng)看到蔣局長(zhǎng)把拿在手中的包又夾回了腋下，這才來到沙發(fā)前，指著另一個(gè)沙發(fā)：“來，咱們坐下說話。”

　　“我該回了。趙縣長(zhǎng)，您也休息吧。”蔣局長(zhǎng)神情輕松起來，轉(zhuǎn)身要走。

　　“也好，”趙縣長(zhǎng)走到畫案前，把自己剛完成的這幅畫折疊起來，“我信筆涂抹的，送給你了。天不早了，一路走好。”

　　11.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說中“菊花”的特點(diǎn)。(4分)

　　12.文中劃線句子描寫了蔣局長(zhǎng)看畫的反應(yīng)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。(4分)

　　13.結(jié)合全文，試分析趙縣長(zhǎng)這一人物形象。(6分)

　　14.小說詳細(xì)描寫趙縣長(zhǎng)作畫的過程，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣安排的用意。(6分)

　　六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(18分)

　　閱讀下面的文章，完成15—17題。

　　報(bào)恩于萬一

　　[美]魯思•本尼迪克特

　　“恩”是債務(wù)，而且必須償還。但在日本，“報(bào)恩”被看作與“恩”全然不同的另一個(gè)范疇。在我們的倫理學(xué)中，這兩個(gè)范疇卻混在一起，形成中性詞匯，如obligation(義務(wù)、恩義)與duty(義務(wù)、任務(wù))之類。日本人對(duì)此感到奇怪，感到不可理解。對(duì)日本人來講，稱之為“恩”，一經(jīng)接受，則是永久常存的債務(wù);“報(bào)恩”則是積極的，緊如張弦，刻不容緩的償還，是用另一系列概念來表達(dá)的。為報(bào)恩而積極獻(xiàn)身之時(shí)就是行有美德之始。

　　美國(guó)人要想理解日本人的這種德行，一個(gè)有效的辦法就是經(jīng)常把這種德行與金錢交易作比較，并且要看到其幕后對(duì)不償還的制裁。猶如我們?cè)谪?cái)務(wù)交往中都要求履行合同，誰(shuí)要是巧取豪奪，我們決不寬容。你對(duì)銀行有債務(wù)，就必須償還，不能還不還隨便。債務(wù)人不僅要還本，還必須付息。這些，與我們對(duì)愛國(guó)、愛家庭的看法是非常不同的。對(duì)我們來講，愛是一種感情，不受任何約束而自由給予，這才是最高尚的。愛國(guó)心意味著把我們國(guó)家的利益看得高于其它一切。我們認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)該同情、援助貧困的雙親，不能毆打妻子，必須撫養(yǎng)子女。但是，這些既不能像金錢債務(wù)那樣斤斤計(jì)較，也不能像做生意成功那樣獲得回報(bào)。但在日本，這些卻被看作像美國(guó)人眼中那種金錢債務(wù)—樣，其背后有強(qiáng)大的約束力，就像美國(guó)人的應(yīng)付賬單或抵押貸款的利息一樣。這些觀念時(shí)刻籠罩心頭的陰影，和紐約的農(nóng)民時(shí)刻擔(dān)心抵押、華爾街的資本家賣空脫手后盯著行情上漲一樣。

　　日本人把恩分為各具不同規(guī)則的不同范疇：一種是在數(shù)量上和持久時(shí)間上都是無限的;他們把這種恩稱之為“義務(wù)”，也就是他們所說的“難于報(bào)恩于萬一”。義務(wù)分兩類：一類是報(bào)答父母的恩--孝;另一類是報(bào)答天皇的恩--忠。這兩者都是強(qiáng)制性的，是任何人生而具有的。另一種是在數(shù)量上相等并須在特定時(shí)間內(nèi)償還的。人的一生中的偶然事件可能改變義務(wù)的某些細(xì)節(jié)，但義務(wù)則是自動(dòng)加在一切人身上并超越一切偶然情況的。

　　七世紀(jì)以來，日本一再?gòu)闹袊?guó)引進(jìn)倫理體系，“忠”、“孝”原來都是漢文。但是，中國(guó)人并沒有把這些道德看成是無條件的。在中國(guó)，忠孝是有條件的，忠孝之上還有更高的道德，那就是“仁”，它的含義幾乎包羅了西方一切良好的人際關(guān)系。統(tǒng)治者如果不“仁”，人民可以揭竿而起，反對(duì)他。“仁”是忠義的先決條件。天子之所以能享有帝位，是因?yàn)樗谑┤收?。文武百官也是如此。中?guó)倫理學(xué)的這一前提，日本從未接受。偉大的日本學(xué)者朝河貫一在論及中世紀(jì)兩國(guó)的這種差異時(shí)寫道：“在日本，這些觀點(diǎn)顯然與天皇制不相容，所以，即使作為學(xué)術(shù)理論，也從未全盤接受過”。事實(shí)上，“仁”在日本是被排斥在倫理體系之外的德目，喪失了它在中國(guó)倫理體系中所具有的崇高地位。在日本，“行仁”或“行仁義”，即使身居高位也不是必須具備的道德了。由于“仁”被徹底排斥在日本人倫理體系之外，致使“仁”形成具有“法律范圍以外之事”的含意。比如提倡為慈善事業(yè)捐款、對(duì)犯人施以赦免等等。但它顯然是份外的事，不是必需如此。

　　15.文中劃線句子對(duì)論述日美兩國(guó)不同的“恩”與“報(bào)恩”觀念有什么作用?(6分)

　　16.日本人的“恩”包括哪些內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)

　　17.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章末節(jié)的論述思路。(6分)

　　七、作文(70分)

　　18.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　美國(guó)哈佛大學(xué)期末布置了一門課程的開卷考試，讓學(xué)生回家去做，開學(xué)后交卷。老師改卷時(shí)發(fā)現(xiàn)有近一半雷同現(xiàn)象，學(xué)校認(rèn)為是學(xué)生互相交流、無獨(dú)立思考的結(jié)果，屬嚴(yán)重作弊行為。哈佛將家丑公布于眾，一個(gè)個(gè)約見作弊學(xué)生，認(rèn)真調(diào)查處理，最嚴(yán)重的要?jiǎng)衿湫輰W(xué)一年。

　　要求：根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章，所寫內(nèi)容應(yīng)在材料范圍之內(nèi)，除詩(shī)歌外，文體不限。

　　高中語(yǔ)文試題答案：

　　1.C 分別讀作jué qiào liàng (A項(xiàng)分別讀作zhuō/chù jùn/quān qiào ;B項(xiàng)分別讀作zǎn/cuán mài/mò shé/zhé ;D項(xiàng)分別讀作dī/tí kuì xū )

　　2.D(A成分殘缺或偷換主語(yǔ)，在“救援人員”前加上“派遣”;B搭配不當(dāng)，在“快樂”前加上“提供”;C句式雜糅，刪去“對(duì)”，將“造成”改為“使”或把“受到”改為“的”)

　　3.綠色建筑是指在使用周期內(nèi)最大限度節(jié)約資源、達(dá)到環(huán)保要求，為人們提供健康、高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。(“最大限度節(jié)約資源”、 “達(dá)到環(huán)保要求”、 “提供健康、高效的使用空間”和“與自然和諧共生”，每點(diǎn)1分)

　　4. 示例一：莫言獲獎(jiǎng)提升了中國(guó)文學(xué)在世界上的地位，點(diǎn)燃了國(guó)人的文學(xué)熱情，期待這種文學(xué)熱情能長(zhǎng)盛不衰。示例二：莫言獲獎(jiǎng)喚起了國(guó)人的文學(xué)夢(mèng)想，但愿搶購(gòu)作品不是盲從，更不要讓它成為過去的風(fēng)景。示例三：莫言熱可以理解，但不要過頭，如果給莫言造成巨大壓力，干擾了他創(chuàng)作，這是大家都不愿看到的。(明確觀點(diǎn)2分，論證分析3分)

　　5.B(論：論罪)

　　6.C(①不能說明他正直，④是說他兄弟倆有志興學(xué))

　　7.B(他是為受到責(zé)備的四位御史感到不平，上奏語(yǔ)言觸犯的是當(dāng)權(quán)者)

　　8.(1)不久升為文選郎中，他推舉的人與執(zhí)政的都有抵觸。(得分點(diǎn)為：句意不通該句不得分。得分點(diǎn)為：尋、遷和牴牾)

　　(2)朝廷內(nèi)外推薦他的上疏有上百份，皇上都不回答。(句意不通該句不得分。得分點(diǎn)為：中外、疏和報(bào))

　　(3)抱有遠(yuǎn)大志向而又不合時(shí)宜(無法施展才華)的士大夫，大多退處于山野林下，聽到顧憲成辦書院的消息后，紛紛響應(yīng)前來歸附。(句意不通該句不得分。得分點(diǎn)為：定語(yǔ)后置句、抱道忤時(shí)、率、響附)

　　9.(1)蹙破眉峰的痛苦心理、執(zhí)手相看不愿分開的擔(dān)憂心理。(2分)執(zhí)手相看淚眼，竟無語(yǔ)凝噎。(1分)(2)通過聯(lián)想，離別的痛苦好像雨滴落在芭蕉葉上一樣滴落在心里，(2分)想象的哀景更增添離別的苦澀之情(2分)(3)善于借凄清景物抒發(fā)離別的思念之情(借哀景寫哀情);善于抓住傳神的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，表現(xiàn)離別人的愁苦心情;運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合手法(通過想象離別后的心理感受)突出離別的悲傷程度。(寫出兩點(diǎn)即可，一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分)

　　10. (1)感時(shí)花濺淚(2)則知明而行無過矣 (3)羨長(zhǎng)江之無窮。挾飛仙以遨游

　　(4)連峰去天不盈尺 (5)似曾相識(shí)燕歸來 (6)見小利則大事不成

　　(7)歷覽前賢國(guó)與家

　　11.峻拔勁挺、超凡脫俗、渾厚穩(wěn)重、清逸豪邁。(每點(diǎn)1分)

　　12.表明蔣局長(zhǎng)心靈受到了震動(dòng);襯托出趙縣長(zhǎng)畫中所蘊(yùn)含正氣的巨大力量;為下文蔣局長(zhǎng)把準(zhǔn)備送出的“包”又收回來作鋪墊。(一點(diǎn)1分，二點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分)

　　13.文化品位較高，有修養(yǎng)，喜歡舞文弄墨(2分);做人做官有智慧，借畫菊花巧妙地教育了下屬(2分);清廉正直，從不顯擺，以“菊花”送人，阻止送禮(2分)。

　　14.題目為《畫菊》，畫菊的過程自然應(yīng)該重點(diǎn)描寫(2分);畫菊的過程既是表現(xiàn)趙縣長(zhǎng)精神的過程又是蔣局長(zhǎng)不斷接受教育的過程(2分);“菊花”象征著“高潔剛介”，正是本文所要反映的主旨，畫菊的過程就是主旨的揭示過程(2分)。

　　15.類比論證，將日本人對(duì)于報(bào)恩的心情和美國(guó)人對(duì)于金錢債務(wù)的心情作比較(3分)。更有力地證明了，對(duì)日本人說“恩”是一種刻不容緩必須償還的債務(wù)(3分)。

　　16.一種在數(shù)量上和持久時(shí)間上都是無限的，也就是“義務(wù)”(2分);它可以改變某些細(xì)節(jié)，但在一切人的身上都具有必然性(2分);另一種是在數(shù)量上相等并須在特定時(shí)間內(nèi)償還的(2分)。

　　17.首先指出中國(guó)道德體系中還有更高的要求“仁”(2分);然后分析日本沒有接受這一理論的原因(2分);最后闡明“仁”在日本被賦予的與中國(guó)所不同的新含意(2分)。

　　7.作文均分控制在49分為宜。