導(dǎo)讀：下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來(lái)了《高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)需注意哪些問(wèn)題!》供考生們參考。

　　高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)需注意哪些問(wèn)題

　　一、高考復(fù)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科需要注意哪些問(wèn)題?

　　總目標(biāo)：在第一輪全面復(fù)習(xí)，建構(gòu)起語(yǔ)文學(xué)科基本的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、思維方法的基礎(chǔ)上，第復(fù)習(xí)要落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的增長(zhǎng)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)備考的實(shí)效性。

　　1.認(rèn)真研讀2017年考試說(shuō)明，逐題完成2013---2016年共四年北京高考題，對(duì)由多文本閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、文學(xué)作品閱讀和作文五個(gè)板塊組成的試卷結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰、明確的了解，仔細(xì)梳理試題類型、知識(shí)點(diǎn)分布及題目能力要求，結(jié)合自己過(guò)往語(yǔ)文考試的真實(shí)表現(xiàn)，找準(zhǔn)自己的增長(zhǎng)點(diǎn)，確定此階段復(fù)習(xí)備考重點(diǎn)。

　　2.充分利用2017年考試說(shuō)明參考樣題部分，明白各板塊考什么、怎么考、怎么答。比如多文本閱讀著重考查考生的泛讀能力，體現(xiàn)了對(duì)文本信息的檢索、篩選能力的考查，對(duì)文本信息的比較、辨識(shí)能力的考查，運(yùn)用文本信息合理推斷的能力的考查等;文學(xué)作品閱讀，進(jìn)一步突出對(duì)作品語(yǔ)言、表現(xiàn)手法的賞析;寫(xiě)作則深入聯(lián)系閱讀與社會(huì)生活實(shí)際，綜合考查考生的認(rèn)識(shí)、思維與表達(dá)能力，并繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)考生想象力考查的重視。

　　3.利用好必修及選修教材。高考試題文言文閱讀體現(xiàn)出對(duì)考生文言文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的重視，古詩(shī)閱讀突出對(duì)內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析。在復(fù)習(xí)中，如能把考試說(shuō)明中要求背誦的23篇古文涉及到的實(shí)詞虛詞在文中含義和用法的理解、常見(jiàn)文言句式的理解、文本內(nèi)容的理解等考點(diǎn)一一落實(shí)，把要求背誦的22首古代詩(shī)詞曲涉及到的古典詩(shī)歌內(nèi)容的理解和作者情感的把握、表達(dá)技巧和意境的賞析等考點(diǎn)一一梳理，輔之以必要的練習(xí)，高考試題中的古詩(shī)文部分取得理想的分?jǐn)?shù)應(yīng)該不是奢望。當(dāng)然，落實(shí)時(shí)要制定具體的可行性計(jì)劃，比如一天完成一篇或文或詩(shī)的梳理。

　　4.每天閱讀半小時(shí)，保持語(yǔ)感，必須保證復(fù)習(xí)結(jié)束前完成《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與?！返攘窘?jīng)典的閱讀，了解作品的基本內(nèi)容、主旨和人物形象，感悟評(píng)價(jià)作品的價(jià)值和意義，盡量不去惡補(bǔ)經(jīng)典的故事簡(jiǎn)介;對(duì)考試說(shuō)明中新增的第49、第60、第66三道樣題，要認(rèn)真揣摩題目要求，進(jìn)而舉一反三;另外提一個(gè)中肯的建議：不要把你所做的詩(shī)歌閱讀題、散文閱讀題、小說(shuō)閱讀題僅僅當(dāng)成練習(xí)去完成，應(yīng)用心體味那或者蒼涼或者溫婉或者幽默或者智慧的文字，與文本作者達(dá)成有效對(duì)話，不讓自己的心靈變得麻木蒼白。

　　5.夯實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是形成語(yǔ)文能力的重要基石。北京高考試題把語(yǔ)文基礎(chǔ)的考查和閱讀結(jié)合在一起，體現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)要應(yīng)用于文本內(nèi)容理解的考查思路。例如2015年第20題，對(duì)文本題目說(shuō)起梅花中說(shuō)字意思的辨析，考查考生基于文本的具體語(yǔ)境理解和應(yīng)用語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合作品內(nèi)容理解題目中的關(guān)鍵詞;2016年第5題涉及筆順、字音、詞義考點(diǎn)，考查考生識(shí)記、理解、應(yīng)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力。雖然語(yǔ)文基礎(chǔ)的考查不再單獨(dú)出選擇題，但天天見(jiàn)面天天練的復(fù)習(xí)方式還要堅(jiān)持，力爭(zhēng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本概念清楚、基本能力綜合。

　　6.專項(xiàng)訓(xùn)練并提升主觀表述題有效答題能力。在讀懂文本、讀懂題意要求的基礎(chǔ)上，要答所問(wèn)，規(guī)范有效答題?；卮鹦畔⒌暮Y選、整合，文本內(nèi)容的歸納和概括，文學(xué)作品思想內(nèi)容的分析等題目時(shí)務(wù)必尊重文本，慎言知人論世，慎用外圍信息;理性答題，確保遵循證據(jù)+邏輯的原則，力求做到表述題答案擁有文本證據(jù)支持，且能符合情理與邏輯地從文本中推導(dǎo)出來(lái)。再有，不管是平時(shí)練習(xí)，還是考試，都要抓住沒(méi)得全分的主觀表述題不放，參照所給的參考答案，審視自己的答案是否準(zhǔn)確，是否完整，是否規(guī)范，進(jìn)而找到不同題型的答題規(guī)律。特別提醒：北京高考卷文字量大、表述題多，以往老師教的答主觀表述題時(shí)能多寫(xiě)就不少寫(xiě)的辦法要拋棄，答題力求在準(zhǔn)確、完整、規(guī)范的基礎(chǔ)上盡量簡(jiǎn)潔，因?yàn)榇痤}時(shí)間有限!

　　7.重視模擬考試。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試是高效率的一種學(xué)習(xí)方式?？荚嚽暗南嚓P(guān)準(zhǔn)備要做好，考試中要放松心態(tài)，考試后要下氣力做好試卷分析工作，梳理常錯(cuò)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和典型題型，重視答題路徑的梳理總結(jié)、題型的歸類和變型，對(duì)自己六問(wèn)：某題怎么做?為什么這么做?怎么想到這樣做的?改變一下條件或設(shè)問(wèn)角度，此題還可變換成什么形式?變換后怎么解答?老師試卷講評(píng)后你收獲了那些答題方法(答題路徑)?這樣在考試后樂(lè)于并善于總結(jié)，就會(huì)考一次進(jìn)步一次。

　　8.在思想、材料、表達(dá)三方面下足功夫，不讓作文拉分。微寫(xiě)作三選一時(shí)不要患得患失，要選擇那個(gè)自己能駕馭的、能道他人不能道或道不好的題目;確保審題正確，同時(shí)要會(huì)描寫(xiě)，會(huì)說(shuō)明，會(huì)議論，會(huì)抒情，能寫(xiě)常用的應(yīng)用性文段;成文要講究結(jié)構(gòu)順序，語(yǔ)言表達(dá)符合相關(guān)題目要求;微寫(xiě)作力求得分7分以上。作文二選一時(shí)也要選那個(gè)自己能駕馭的、能道他人不能道或道不好的題目，平時(shí)當(dāng)諸體兼練，諸體兼通;要關(guān)注近四年北京高考作文評(píng)分細(xì)則，確保審題準(zhǔn)確，成文符合文體要求，滿足作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)等級(jí)要求。高考作文要想立意深刻、新穎，平時(shí)就要通過(guò)閱讀等手段提升自己的思維能力和認(rèn)識(shí)水平;要結(jié)合自己的家庭背景、生活經(jīng)歷和閱讀實(shí)踐作文，努力開(kāi)掘自己對(duì)生活的個(gè)性化感悟，寫(xiě)出有真情、有個(gè)性的文章;每次作文，在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面也要用心。在備考中，一定多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)注弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，依法治國(guó)等方面的材料，建起自己的個(gè)性化的題材庫(kù)。要誠(chéng)懇接受老師的修改意見(jiàn)，讓自己今天作文超越以往的作文。

　　除以上八條外，復(fù)習(xí)中還應(yīng)該注意心理調(diào)整、限時(shí)訓(xùn)練等問(wèn)題。

　　二、如何制定復(fù)習(xí)方案?

　　20132016年北京高考是對(duì)考生在平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中所形成能力的考查，具體說(shuō)就是對(duì)考生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面所形成的能力進(jìn)行考查，北京高考突出對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的鑒賞審美能力、探究創(chuàng)新能力的考查。語(yǔ)文應(yīng)用能力的考查，包括對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用及評(píng)價(jià)等能力的考查;審美能力的考查，包括對(duì)藝術(shù)美和科學(xué)美的感受、品味、賞析能力的考查;探究能力的考查，包括對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、形成見(jiàn)解及創(chuàng)新能力的考查。基于此，北京考生要對(duì)照考試內(nèi)容及能力要求全面審視自己，清醒地看到自己的優(yōu)長(zhǎng)與薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)自己的增長(zhǎng)點(diǎn)，制定出針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方案，提高復(fù)習(xí)備考的實(shí)效性。

　　復(fù)習(xí)一般從本學(xué)期開(kāi)學(xué)開(kāi)始至四月中下旬，最遲至五一勞動(dòng)節(jié)截止，考生應(yīng)盡快量身打造，制定出個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定好以后務(wù)求落到實(shí)處。提醒一句：要和任課老師溝通，確保自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃與任課教師的復(fù)習(xí)安排不撞車(chē)。

　　三、家長(zhǎng)在這個(gè)階段需要注意什么?

　　家長(zhǎng)在照顧好孩子生活的同時(shí)，也要適度關(guān)注孩子的復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)要教育孩子相信自己的語(yǔ)文老師，配合老師做好復(fù)習(xí)工作;真實(shí)全面地了解孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，知道孩子的增長(zhǎng)點(diǎn)在哪里;如條件許可，可幫孩子做些工作，比如給孩子讀報(bào)，幫孩子剪報(bào)，也可做一些孩子要求您幫助的其他工作;切記幫忙不添亂。

　　高考古詩(shī)詞鑒賞的復(fù)習(xí)方法

　　本文為古詩(shī)詞上篇，其它部分陸續(xù)推出。

　　在復(fù)習(xí)中，主要任務(wù)是：

　　查漏補(bǔ)缺;構(gòu)建各章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化;發(fā)展學(xué)生能力特別是應(yīng)試能力。要完成這些任務(wù)，我們最重要是講究復(fù)習(xí)效率。

　　以2016年江蘇卷為例，我們來(lái)看看詩(shī)歌鑒賞中如何把握作者的思想感情。

　　(2016江蘇卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的問(wèn)題。

　　八聲甘州

　　辛棄疾

　　夜讀《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻①約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。

　　故將軍飲罷夜歸來(lái)，長(zhǎng)亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識(shí)，桃李無(wú)言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田園。誰(shuí)向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山。看風(fēng)流慷慨，談笑過(guò)殘年②。漢開(kāi)邊、功名萬(wàn)里，甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑。紗窗外、斜風(fēng)細(xì)雨，一陣輕寒。

　　【注】①晁楚老、楊民瞻：辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自斷此生休問(wèn)天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。”此處化用杜詩(shī)。

　　提高2017高考古詩(shī)詞鑒賞的復(fù)習(xí)方法1

　　下闋寄寓了作者什么樣的思想情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　本詞是南宋著名詞人辛棄疾的作品。此詞上闋敘述了李廣的事跡，下闋寫(xiě)作者自己的感慨。詞人借李廣的故事，申訴自己無(wú)端落職、賦閑家居的不平，表達(dá)了對(duì)當(dāng)權(quán)派傾軋忠良的不滿，同時(shí)抒寫(xiě)自己雖遭打擊而意志不衰的壯士情懷，是典型的借古人酒杯、澆胸中塊壘之作。

　　本題考查理解作者思想情感的能力。與上闋不同，詞的下闋轉(zhuǎn)寫(xiě)作者自己的感慨。前五句，作者化用杜詩(shī)來(lái)回應(yīng)小序中提到的“晁楚老、楊民瞻約同居山間”一事。這里，作者借李廣自比，以杜甫思慕李廣之心，隱喻晁楚老、楊民瞻兩位好友親愛(ài)自己之意，盛贊他們不以窮達(dá)易交的高風(fēng)。

　　“漢開(kāi)邊、功名萬(wàn)里，甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑”是借漢言宋，意思是漢時(shí)開(kāi)邊征戰(zhàn)、號(hào)召立功絕域，在那時(shí)健如李廣者尚且棄而不用，暗含對(duì)南宋求和諱戰(zhàn)，更無(wú)需良將的諷刺之意，痛斥了南宋當(dāng)朝親奸佞而逐賢良的腐敗和黑暗。結(jié)尾三句以斜風(fēng)寒雨之景作結(jié)，融情于景，實(shí)寫(xiě)自己內(nèi)心壯志不得酬的悲涼。

　　【答案】化用杜詩(shī)，回應(yīng)朋友邀約同居山間的盛情，贊賞朋友的高風(fēng);(2分)借李廣自比，表達(dá)了對(duì)南宋當(dāng)局的不滿;(2分)結(jié)句融情于景，抒寫(xiě)了壯志難酬的悲涼。(2分)

　　高考古詩(shī)詞鑒賞的復(fù)習(xí)方法2

　　1.把握景中情

　　(1)從理論上講，要抓住景與情之間的內(nèi)在聯(lián)系：

　　一種聯(lián)系是景與情之間的一致性(或相似性)，即通常所說(shuō)的“哀景哀情、樂(lè)景樂(lè)情”;

　　另一種聯(lián)系是景與情之間的相反性，即通常說(shuō)的“樂(lè)景哀情、哀景樂(lè)情”。

　　(2)從操作層面講，要會(huì)抓住景物前面的修飾語(yǔ)及后面的動(dòng)詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感內(nèi)涵。

　　(3)從景物冷暖中體味悲喜。“墨分五彩，詞含七情”，冷暖是從色彩學(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩(shī)詞文賦中作者所傳達(dá)出來(lái)的或悲或喜的思想情感。冷色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多是悲傷，暖色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多為喜悅。

　　2.把握物中情

　　要把握古詩(shī)“物”中情，最根本的是能抓住所寫(xiě)之物的特點(diǎn)，如形態(tài)、色澤、品質(zhì)、環(huán)境等特點(diǎn)，從而體悟所寄托的情感。

　　在答題時(shí)要把握住兩層情感，一是關(guān)乎“物”的，二是“物”中的深層情感。

　　3.把握典中情

　　古詩(shī)常用典故，借典故委婉曲折地寄托自己的感傷或?qū)?guó)事的諷喻。分析典故中的情感，要了解典故的出處和內(nèi)容，把握作者用典的用意：或傷己、或諷今。答題有時(shí)也要把握住作者對(duì)典中人事及自己、時(shí)事的雙層情感態(tài)度，同時(shí)注意聯(lián)系作者的身世經(jīng)歷及所處的時(shí)代背景。