導讀：下面學習啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《高考語文考綱解讀》供考生們參考。

　　高考語文考綱解讀

　　眾所周知，考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據(jù)，是推進考試內(nèi)容改革的切入點，為此，特邀請高考志愿研究院的專家進行了分析，從修訂內(nèi)容入手，結(jié)合應(yīng)對策略，給出專業(yè)建議，為廣大考生備考支招，供參考。今天，我們先來了解：

　　核心內(nèi)容

　　2017年高考語文學科考綱修訂更注重體現(xiàn)語文學科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養(yǎng)。

　　突出變化如下：

　　1、能力目標設(shè)計學科化，注重考查更高層次的思維能力，如鑒賞評價能力。

　　解讀：這一改變就意味著試卷會進一步減少記憶背誦類的知識，增加評價鑒賞、分析運用類的題目。

　　任何學科的知識都是有能力層級的，之前的語文考試側(cè)重考查低級的記憶背誦知識，但現(xiàn)在的高考開始側(cè)重更高層級的能力要求。這一改變其實是緊隨北京高考改革，尤其在北京的模擬考試中，分析理解、評價鑒賞、綜合運用等高級能力層級題目比例大幅度提高。如2016北京海淀一模第5題：下面選自《茶館》的人物對話體現(xiàn)了老舍式的幽默的哪些特點?根據(jù)材料一和材料二 回答。這個題目就不僅要求學生能夠在文章中提取老舍幽默的特點，還要求學生能夠根據(jù)新的文本進行分析，用文章的知識解決文章之外的問題，這種考查運用能力的題目比例將極大提高。

　　2、適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

　　解讀：這也就意味著學生需要在有限的時間內(nèi)閱讀更多的材料、處理更多的信息，然后把這些信息變成答案寫出來。

　　這個修改，對學生的閱讀速度、閱讀方法都提出了極高的要求。學生應(yīng)該在普通提高閱讀速度和處理信息的速度的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的特點，采取不同的閱讀方法，高效處理文章信息。

　　其實提高閱讀量的要求早就在北京卷試題中得到了體現(xiàn)，現(xiàn)在北京卷語文開始的長文本閱讀能夠有長達3500字的閱讀量，這個閱讀量至今還是很多學生的攔路虎。所以考生一定要在平時鍛煉閱讀方法，做到速度和信息量的最大化平衡

　　3、調(diào)整選考模塊。現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的兩個選考模塊分別為文學類文本閱讀和實用類文本閱讀，要求考生從兩道選考題中選擇一道作答;修訂后的考試大綱取消選考模塊，將文學類文本閱讀和實用類文本閱讀均作為必考內(nèi)容。

　　解讀：原本的文學類文本和實用類文本文本要求考生二選一，大綱修改以后，明確規(guī)定取消選考模塊，將文學類文本和實用類文本均作為必考內(nèi)容。

　　這一改變并不意味著一張試卷中會同時文學類文本和實用類文本，而是出題隨機，既可能是文學類文本也可能是實用類文本。這也就意味著學生在文學類文本和實用類文本不能有偏向，兩種文體都需要熟悉，兩種文體的題目都需要能夠?qū)Ω叮忌荒茉傧裢Ｒ粯訉９ヒ环N，不及其余。

　　專家推測，為了考試的穩(wěn)定性，2017年高考題中，在小說和人物傳記中選出一篇的可能性極大，至于文學類文本中的散文、記敘文等文體和實用類文本中的新聞通訊、人物訪談、科普文等文體，保險起見也需要進行練習。

　　另外就題型來說，可能會根據(jù)能力層級有所微調(diào)，增加評價類和應(yīng)用類題目。

　　4、在古詩文閱讀部分增加了解并掌握常見的古代文化常識的考查內(nèi)容。

　　這一內(nèi)容是語文考試本應(yīng)承擔的責任，在前兩年的文言文考試中已經(jīng)有所涉及。今年明確規(guī)定出來，只能說在2017年考試中，古代文化常識的內(nèi)容將更加突出。

　　文化常識龐雜，考生應(yīng)該根據(jù)古詩文的文體特點進行有針對性的積累。王力先生的《中國古代文化常識》可以推薦給各位作為參考材料。

　　復習建議

　　學科教師只有思想上高度重視以上變化，吃透2017年高考《考試大綱》(修訂版)，才能在有限的時間內(nèi)針對性地查漏補缺，指導學生科學應(yīng)考。

　　1. 樹立正確的價值觀念 ，重視創(chuàng)新思維訓練

　　文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的探究題、新材料作文題、任務(wù)型材料作文題都突出體現(xiàn)了對學生樹立正確價值觀的引導。文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的探究題，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力，提倡對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，旨在培養(yǎng)學生的理性思維能力和創(chuàng)新思維能力。

　　2.強化快速閱讀能力，提升審美鑒賞能力

　　閱讀速度和閱讀量是衡量學生語文能力的重要指標。文學類文本閱讀和實用類文本閱讀均作為必考內(nèi)容，考查將更加全面。同時考綱還提出要適度增加閱讀量，因此高三學生在復習應(yīng)考中要強化快速閱讀能力，在規(guī)定時間內(nèi)能快速捕捉中心句或者關(guān)鍵詞。從人才培養(yǎng)的語文綜合素質(zhì)要求看，學生不光要有語言運用能力，以及與此相關(guān)的對信息篩選的能力、分析問題解決問題能力，也要有審美鑒賞的能力。

　　3.及時進行梳理，積累古代文化常識

　　在古詩文閱讀部分增加了了解并掌握常見的古代文化常識的考查內(nèi)容，需要考生在備考階段，積累一定量的關(guān)于古代官職官制、禮儀、稱呼、風俗、節(jié)令和科舉考試等相關(guān)知識?？忌梢酝ㄟ^對文言傳記相關(guān)的常識進行分類整合歸納和熟悉命題思路著手備考。

　　教你詩歌鑒賞如何提分的套路

　　考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

　　【第一步】準確解讀文本：在了解詩家語多省略、多倒裝特點的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點：

　　(1)上看：看詩歌題目，圈出題眼(某一詞語)，認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響(如南宋的愛國思想);

　　(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。

　　(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤獨自寂)。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

　　(即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。)

　　【第二步】明了答案構(gòu)成要點(即給分點)。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

　　(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

　　(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)。

　　(3)所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。(內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實結(jié)合，先總后分，一問一答)

　　(注意：不同類型題目的三個要點的側(cè)重點不一樣，問什么則什么是回答的重點;且三個要點的順序要根據(jù)具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達了什么感情。)

　　【第三步】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

　　第一種類型：分析意象類(意象即詩中描寫的人、景、物)

　　常式問：這首詩歌營造了哪些意象?

　　變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?或：這首詩歌描寫了什么樣的景物?

　　注意詩歌中有固定含義的意象：

　?、彪x別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團圓)， 鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似行不得也哥哥，指旅途艱辛或離愁別 緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關(guān)山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關(guān)曲 (送別的歌聲)。

　?、矏矍轭悾荷?音同憐表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。

　?、橙烁耦悾壕栈?清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節(jié)操)，

　?、幢轭悾何嗤?象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思歸)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。

　　⒌其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好)

　　第二種類型：分析意境類(意境=意象+情感)

　　常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍?

　　變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想?

　　這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?

　　A.意境(氛圍)特點術(shù)語有：

　　孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

　　B.思想感情術(shù)語：

　　迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

　　第三種類型：分析主旨型(含情感及寄寓義)

　　詩歌就題材(內(nèi)容)的不同，可分以下幾類，據(jù)此可了解詩歌主旨：

　?、旁伿窇压旁姡簯{吊古跡古人來借古諷今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業(yè)。(寫古跡古人，多用典故)

　?、仆形镅灾驹姡翰恢苯颖砺端枷肭楦校沁\用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)

　　⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志;或征夫思家的思念;或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

　?、攘b旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦;或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。(常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

　?、伤蛣e留念詩：或表達別時留戀;或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。

　　⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。

　?、思词赂袘言姡夯驊n國憂民;或反映離亂;或渴望建功立業(yè);或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。

　?、涕|怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗?青春)易逝，光陰不再的感傷，或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。

　　第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)

　　常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法?

　　變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)?或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?

　　寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：

　　第一種：描寫景物的方法：

　?、睆闹苯优c間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實寫;

　?、策\用修辭手法：(比喻對比夸張比擬)(高考常考)借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、互文;

　　3.運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故(高考?？?象征、鋪陳，白描。

　　4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動;(高考?？?

　　5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合;空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

　?、稄恼{(diào)動感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺;或通感。

　　第二種：描寫人物的方法

　?、睆闹苯优c間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實寫;

　　2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫

　?、尺\用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語;

　?、催\用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

　　第三種：抒情方式

　　1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感

　　2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)

　　第四種：結(jié)構(gòu)(構(gòu)篇)方式

　　對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，(高考?？?過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑

　　第五種類型：語言煉字類

　　常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

　　變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

　　煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(自，孤，獨，冷等)。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻(平仄)：調(diào)換詞序

　　注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

　　特別注意下面的另一種不同題型：

　　常式問：這首詩歌在語言上有何特色?(著眼于全篇語言風格)

　　變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格?或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

　　正確解答：一般從這些詞語中選擇答案(語言特點類術(shù)語)：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。

　　第六種類型：分析詩眼類(或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面)

　　常式問：詩中哪一個詞語(句子)在全詩中起什么作用?

　　變式問：詩中的哪一個詞語(句子)是全詩的關(guān)鍵?為什么?

　　詩中的哪一個詞語(句子)在全詩中具有統(tǒng)攝(總結(jié))作用?為什么?