如何寫作文？5個(gè)辦法解決詩(shī)詞鑒賞題！

　　導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來(lái)了高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法文章《如何寫作文？5個(gè)辦法解決詩(shī)詞鑒賞題！》供考生們參考。

　　怎么開(kāi)卷才有益于寫作文?

　　古人曾經(jīng)說(shuō)開(kāi)卷有益，這句話確實(shí)很有道理，但必須要在良好的閱讀環(huán)境前提下。很顯然，現(xiàn)在不具備這個(gè)條件。為什么古人可以把文字駕馭得那么好， 寫出那么優(yōu)美動(dòng)人或是氣勢(shì)磅礴的文章?很大的原因就是讀的書不一樣。古人在幼年的時(shí)候，靠三、百、千這樣的啟蒙讀物，不僅扎實(shí)地掌握了漢字書寫和應(yīng)用 方法，且對(duì)歷史、地理、思想等方面的知識(shí)有了很全面的學(xué)習(xí)，這就是基本功。所以舊時(shí)的學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)閱讀障礙。閱讀名著，才是真正的讀書。 中外的經(jīng)典與名著，都是眾人、幾代人甚至一個(gè)民族智慧的結(jié)晶，且經(jīng)受住了歷史長(zhǎng)河的檢驗(yàn)，方能流傳至今，所以，閱讀名著，才是真正的讀書。所以，第一 個(gè)問(wèn)題出在，看的書，和應(yīng)該看的書不是同一種書。

　　讀得太浮，沒(méi)有沉下去體驗(yàn)

　　杜甫曾說(shuō)讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，請(qǐng)注意這個(gè)破字，讀破的意思就是要把書讀熟，要消化。如果沒(méi)有這個(gè)破字，只是讀書萬(wàn)卷，恐怕杜甫 也未必會(huì)成為下筆有神的詩(shī)圣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定要重積累，把真心喜歡的詞句，一定要通過(guò)某種方式積累下來(lái)，最直白的方法就是摘錄，但量絕不可太大，如果這一步 沒(méi)有做，就沒(méi)有做到讀轉(zhuǎn)寫的第一步驟，后面的基本都是失敗，簡(jiǎn)言之：要?jiǎng)邮帧?/p>

　　比如，有的同學(xué)愛(ài)讀動(dòng)物書，讀了一小時(shí)，茶歇的時(shí)候，和他聊聊，你最喜歡哪種動(dòng)物，哪個(gè)情節(jié)?這動(dòng)物你為什么喜歡，因?yàn)殚L(zhǎng)得可愛(ài)還是什么?哪句 話是這么說(shuō)的?給媽媽看看，哦，是這句啊，我建議你就把這一句話寫一寫，或者看了一篇童話，有很多擬人和比喻用得好，就讓他說(shuō)說(shuō)，哪句最有想象力呀?讀 書，能這樣仔細(xì)地咀嚼，那么你就能從中掌握寫作的規(guī)律，文章中好的語(yǔ)言也就可以自然而然地運(yùn)用到自己的作文里。這樣，讀和寫之間的渠道，不就暢通了嗎?

　　積累書面語(yǔ)言，需要一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去學(xué)習(xí)

　　剛出生的孩子，不會(huì)講話，只能哇哇叫。后來(lái)他天天聽(tīng)爸爸媽媽講話，聽(tīng)周圍的人講話，也就慢慢學(xué)會(huì)了講話。人不是天生就會(huì)講話，人的語(yǔ)言，是從一 個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中漸漸學(xué)到的。這是講的口頭語(yǔ)言，作文使用的書面語(yǔ)言也是這樣，積累書面語(yǔ)言，同樣需要到一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)吸收。

　　這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境到哪里去找?一本本書、一篇篇文章向你敞開(kāi)著。但是，只是讀一讀、看一看還不行，記不住，不能變成自己的語(yǔ)言。這就需要做到熟讀背 誦。文章背得多了，背得熟了，就會(huì)在規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境里受到潛移默化的影響，病句便可以漸漸地少了，干癟的語(yǔ)言便可以漸漸地豐滿起來(lái)。而且，在不知不覺(jué)之 中，你會(huì)受到你所喜愛(ài)的那一類文章的熏陶，使你的作文也漸漸有了自己的特點(diǎn)。我們都知道巧婦難為無(wú)米之炊的道理，作文的技法明白的天花亂墜，謀篇 布局的技巧銘記在心，但看到了個(gè)東西，想表達(dá)自己的感情，卻張口不能言，為何?沒(méi)詞兒?jiǎn)h。同學(xué)們?nèi)缒茏ゾo記憶的黃金時(shí)代，在大腦里儲(chǔ)存一二百篇文情并 茂的好文章(古文最好)，就不愁肚里沒(méi)詞兒了。

　　不善于在讀書過(guò)程中吸取思想是重要原因

　　不善于在讀書過(guò)程中吸取思想和知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，這也是多讀而不善寫的一個(gè)重要原因。在作文中常常有這樣的情形，對(duì)一個(gè)事物，認(rèn)識(shí)透徹，感情充沛，知 識(shí)豐富，材料充足，便能順利地寫出一篇好作文;反之，對(duì)這個(gè)事物既沒(méi)認(rèn)識(shí)，又無(wú)感情，知識(shí)貧乏，材料不足，是寫不出作文的，即使憋出來(lái)了，也必定淡如白 水，味同嚼蠟。這說(shuō)明思想認(rèn)識(shí)和知識(shí)水平對(duì)于作文有十分重要的意義。人的思想和知識(shí)從哪里來(lái)呢?當(dāng)然，主要是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生，從實(shí)踐中來(lái)。但是，宇宙是 那么廣闊，歷史是那么悠久，什么事都要事必躬親是辦不到的。

　　在讀書的過(guò)程中，擴(kuò)大了視野，積累了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，陶冶了感情，再提筆作文，自然會(huì)是一篇言之有物、感情充沛的文章了。把讀書學(xué)到的語(yǔ)文知 識(shí)，轉(zhuǎn)化為熟練的寫作能力，要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不是一朝一夕的事。溝通讀和寫之間的渠道是一個(gè)慢功，不能操之過(guò)急。只要在多讀的過(guò)程中，注意消化 吸收積累，給寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，你就能達(dá)到一個(gè)多讀而善寫的境界。

　　任何人興趣都來(lái)自于自我感知和外在肯定

　　興趣，或者任何人的興趣都來(lái)自于兩方面：自我的感知與外在的肯定。像積累這樣的事，如果沒(méi)有很好的輸出口讓嘗到甜頭，積下來(lái)的用上了，但得不到好評(píng)，那很可能就沒(méi)有興趣了。西方管這個(gè)叫任務(wù)教學(xué)法，是非常有效的教學(xué)法。任務(wù)只要適度，不引起反感，就是好的。

　　自己對(duì)文字、文學(xué)、文化本身的理解會(huì)不斷深入，參與感和悟透感就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。到了那個(gè)時(shí)候，你也就不再會(huì)為自己的閱讀與寫作而擔(dān)心了。

　　五個(gè)技巧搞定詩(shī)詞鑒賞題

　　一、表達(dá)技巧分析類

　　表達(dá)技巧分析=說(shuō)出表達(dá)技巧類型+結(jié)合內(nèi)容分析說(shuō)明+表達(dá)作用

　　答題時(shí)要注意以下要點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確指出用了何種手法。如是點(diǎn)明了詩(shī)歌采用了哪一種或哪幾種手法(如請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)這樣的問(wèn)法)，此一要點(diǎn)則可省略。

　　2、結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容說(shuō)明，作者怎么運(yùn)用這種手法來(lái)寫作。

　　3、此手法如何有效地傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情(根據(jù)題目具體要求，有時(shí)可以省略)。

　　二、情感主旨提煉類

　　第一種：情感主旨提煉=抒發(fā)了什么情感+內(nèi)容分析(先提煉情感，后結(jié)合事實(shí)分析)

　　第二種：情感主旨提煉=描寫什么+表達(dá)/寄寓/揭露什么(先分析事實(shí)，后提煉情感)

　　除此之外，考生需要熟記一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感主旨：

　?、贌釔?ài)祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民;

　?、诜磳?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，追求和平;

　　③政治失意的苦悶，懷才不遇;

　?、鼙磉_(dá)高潔情操，追求建功立業(yè);

　?、荼磉_(dá)親情、友情、愛(ài)情、思鄉(xiāng)之情;

　?、奘惆l(fā)個(gè)人憂愁、寂寞、苦悶、傷感、恬淡、閑適之情。

　　三、詩(shī)歌意境鑒賞類

　　詩(shī)歌意境鑒賞=描繪了什么樣的客觀形象圖景+圖景的特點(diǎn)+作者在其中交融了什么樣的感情

　　解答此類題，應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：

　　1.結(jié)合詩(shī)中的意象，展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂?，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。

　　2.對(duì)這個(gè)圖景畫面做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，常見(jiàn)的寫法有：自然清新、恬靜美好、清曠沖淡、雄渾壯闊、雄奇?zhèn)悺⒓拍淝?、蒼涼蕭瑟等等。

　　3.對(duì)上面的總結(jié)再進(jìn)行外延的拓展，從中分析出作者的思想感情。

　　四、特定形象解讀類

　　特定形象解讀=指出形象+說(shuō)明形象的具體特征+揭示形象內(nèi)涵(注：點(diǎn)明了鑒賞對(duì)象的題目，省略第一項(xiàng)。)

　　解答這一類型的題目，應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：

　　1.閱讀詩(shī)歌，根據(jù)題目所指定的范圍，找出相關(guān)的詩(shī)歌形象。

　　2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，對(duì)這一形象的特點(diǎn)或具體細(xì)節(jié)做進(jìn)一步的描寫或說(shuō)明，使之詳細(xì)化。

　　3.揭示形象的內(nèi)涵，即讀懂作者借這一形象所抒發(fā)的感情、表達(dá)的志向、闡明的道理等，或是這一形象的象征意義、社會(huì)內(nèi)涵、時(shí)代內(nèi)涵等。

　　五、語(yǔ)言文字類

　　語(yǔ)言文字類(即煉字題)

　　語(yǔ)言文字推敲=字(詞)含義+表現(xiàn)手法(如比喻、擬人、擬物)+字(詞)的表達(dá)作用。

　　答題時(shí)應(yīng)注意以下要點(diǎn)：

　　1、指明哪個(gè)字用得好;比較鑒賞型則指出哪個(gè)字用得更好。(指定鑒賞字詞類可省略該步驟)

　　2、采用了比喻、擬人、擬物等手法的字(詞)，須指出采用的是哪一種表現(xiàn)手法，然后解釋該字(詞)在句中的含義，并把該字(詞)放入原句中，展開(kāi)聯(lián)想，加以描述。

　　3、說(shuō)明在全詩(shī)中起到的特別的表達(dá)作用。如該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情等。