六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>高中學(xué)習(xí)方法>高三學(xué)習(xí)方法>高三語文>

上海高考語文閱卷組長這樣評價作文,高分不愁!

時間: 惠敏1218 分享

  導(dǎo)讀:教書育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了高三語文學(xué)習(xí)方法文章《上海高考語文閱卷組長這樣評價作文,高分不愁!》供考生們參考。

  上海高考語文閱卷組組長:好作文不能“無我”,但不能“唯我”

  就要高考了,眼下,高三生進(jìn)入高考沖刺階段。有人說,高考科目,就語文是沒啥好復(fù)習(xí)的。其實未必,比如高考作文,有沒有人點(diǎn)撥,還是不一樣的。

  怎樣的高考作文有高分相,能拿一類卷?考生明明感覺在迎合命題者,扣住題目寫作文,為何閱卷老師不僅不領(lǐng)情,還痛心疾首地直搖頭?關(guān)鍵時刻,快聽聽周宏怎么說。

  周宏,上海華東師范大學(xué)中文系教授、上海市高考語文閱卷中心組組長。(小編想說:這個身份,放在眼下這個時刻,他的話對今年高中生的考場作文,應(yīng)該有風(fēng)向標(biāo)的意義了吧~~~)

  當(dāng)前中學(xué)生作文最大的問題是無我。記敘文捏造故事情節(jié),穿越古今中外;議論文生搬硬套名言事例,思路凌亂、有句無篇。原因還是在于所謂的應(yīng)試教育,學(xué)生不屑于自身感受,專注于揣摩命題者的意圖,意欲投其所好而得其好評,結(jié)果活生生地把自己的微光丟棄,只因為它是自己的東西。殊不知天才正是抓住了自己的東西,同時借鑒他人之思考,化為己用,根據(jù)題意,生發(fā)出一篇有我而不唯我的佳作。

  早在數(shù)年前,筆者就強(qiáng)調(diào),所謂高考體應(yīng)試作文不僅不能贏得命題者和閱卷者的青眼,還會南轅北轍,在考場上鎩羽而歸。然而,瀏覽今年高三同學(xué)的作文,不禁感嘆,這一現(xiàn)象不僅沒有收斂,反而愈演愈烈。是什么導(dǎo)致這么多學(xué)生前赴后繼飛蛾撲火呢?

  除了時時見于報章雜志微博微信的所謂作文寶典以外,更重要的原因恐怕是學(xué)生作文基礎(chǔ)太差,只能臨陣磨槍,求個外表光鮮。而這基礎(chǔ)差的背后原因,一為教材缺少作文教學(xué)的合理安排和有序要求,更無相對體系;二為作文難教,教學(xué)顯效太慢,非學(xué)技巧便能畢其功。

  于是作文教學(xué)變成了布置作文當(dāng)場完成批改發(fā)回的簡單無序狀態(tài)。有的老師認(rèn)為只需大量閱讀多多積累,學(xué)生便能自我感悟,進(jìn)而自然妙筆生花;有的老師則著力于傳授作文技巧,打造華美語言,結(jié)果自然是水無源木無本了。當(dāng)然,兩者都需兼有,而打通閱讀和寫作的血脈,需要老師搭建橋梁,指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作思路的方法;欲化技巧為寫作利器也同樣不能流于表面,以為給了他并列層進(jìn)總分諸結(jié)構(gòu)法,學(xué)生便能運(yùn)用得當(dāng),敷衍成文了。其實這些結(jié)構(gòu)法也是后人總結(jié)先人優(yōu)秀成品的寫作理論。諸法的依據(jù)是經(jīng)典作品的思路。作文尤其是議論文,能夠邏輯清晰表述得體說服讀者的不是結(jié)構(gòu),而是思路以及支撐它的論據(jù)。所以作文教學(xué)關(guān)鍵之一在于教思路而不是教結(jié)構(gòu)。一節(jié)不寫作文而討論問題,理清思路進(jìn)而傳授思維方法的作文課,可能比寫多篇作文對學(xué)生的幫助更大。作文教學(xué)少不了這不寫的環(huán)節(jié)。如果真的能用三年時間在大量閱讀的基礎(chǔ)上重視思維方法和具體作文思路的教學(xué),高三恐怕真的無需專門復(fù)習(xí)作文,學(xué)生便能以語文素養(yǎng)包括作文素養(yǎng)的不變應(yīng)對高考作文題目的萬變了。

  也就是說,有了閱讀積累,有了思維方法,何需擔(dān)心作文無我?又何愁有我的作文不會出現(xiàn)?

  當(dāng)然,真正使之有我,還需著力培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,學(xué)會分析,既能思考后認(rèn)同材料觀點(diǎn)并加以證明,更能質(zhì)疑后補(bǔ)充材料不足,寫出自得之見。這種有我的作文,才是寫作的正道,也是培養(yǎng)學(xué)生寫議論文的目的所在。對這種作文的鼓勵和支持,也是我們的使命。

  然而,僅僅有我還不夠,有些學(xué)生的作文,我在作文中近乎膨脹,唯我獨(dú)尊,自說自話,根本不考慮材料和他人觀點(diǎn)的合理性,以天下之理為盡在己,結(jié)果是片面絕對,不堪一駁。

  所以,好作文要有我,但不能唯我,真正完善的批判性思維,除了質(zhì)疑他人,還必須質(zhì)疑自己,學(xué)會主客問答,方能即全面又觀點(diǎn)鮮明,進(jìn)而論證嚴(yán)密說理有力。

  簡而言之,好作文應(yīng)該是自己想的(以完整完善的思維方式)、自己寫的(借鑒他人化為己用)、思路清晰的、層次豐富的。

  要做到難嗎?難。但是不這樣也能得高分嗎?不能!

  【作文點(diǎn)評】

  (一)材料:當(dāng)下,各行各業(yè)都涌現(xiàn)出很多敢于打破傳統(tǒng)束縛的人。當(dāng)然,老話也說槍打出頭鳥,認(rèn)為保持低調(diào)才能安身立命,當(dāng)出頭鳥會帶來挑戰(zhàn)和風(fēng)險。

  樂當(dāng)出頭鳥

  控江中學(xué)高三張寒

  一句槍打出頭鳥的老話束縛了無數(shù)企圖創(chuàng)新突破人的腳步,隨著時代的發(fā)展,我們不能再將思維囿于此處,而是應(yīng)該自信地喊出樂當(dāng)出頭鳥。

  老話能流傳至今,自有其一定的道理,試剖析其背后的支撐原因,即人們?yōu)楹尾辉敢猱?dāng)出頭鳥,那桿槍源自何處,大致有二。一是人們在日常工作中不斷受到舊有傳統(tǒng)規(guī)范的束縛。而這些規(guī)則大多經(jīng)歷史長河的凝聚而滲透進(jìn)了每一個生活的空隙,并結(jié)成一張巨密無比的大網(wǎng),籠罩在每一個想逃脫其間人的上方。二是擔(dān)心出頭后的結(jié)果,既擔(dān)心成為眾矢之的,又加之沒有勇氣與毅力去迎接接二連三的挑戰(zhàn)與風(fēng)險。

  于是國人為自己扣上了頂中庸的帽子,稱不敢于推陳出新為低調(diào),這是可悲且必須引為警惕的。

  因為出頭鳥的存在之于社會的發(fā)展有著莫大的作用。

  是出頭鳥的不斷突破與創(chuàng)新推進(jìn)行業(yè)領(lǐng)域推陳出新,不斷擁有活力。發(fā)展到一定階段時,行業(yè)容易出現(xiàn)僵化與瓶頸,固守舊時路線而無法突破,這時便需要有人大膽提出建議,打破陳規(guī),促使轉(zhuǎn)變,也唯有不斷地轉(zhuǎn)型與變革,才能保持長久的競爭力。

  再則,此處所指出頭鳥非是代表夸耀、顯擺、出風(fēng)頭,而是指在各自領(lǐng)域做出有利于該行業(yè)的革新與突破。

  也因此,更加呼喚社會環(huán)境對出頭鳥的包容與理解。因為一次革新的建議的提出不一定會在當(dāng)時立即得到驗證,而是往往經(jīng)過時間的增長而凸顯其價值。如果當(dāng)一個想法剛一提出,人們馬上群起而攻之,那不僅會摧殘這一想法,甚至?xí)缃酉聛砥渌迈r想法的萌芽。所以,人們可以對新鮮事物表示不解與保留意見,但一定要具備包容與理解的心,容許它發(fā)展下去,理性看待它的正確與否。也相信,一個包容友善的環(huán)境會催生有利于社會進(jìn)步的新突破、新想法。

  在當(dāng)今時代,我們需要出頭鳥,也更有義務(wù)為出頭鳥營造更有利的環(huán)境,也唯有不怕挑戰(zhàn)勇于革新的出頭鳥愈發(fā)增多,我們的社會菜越來越有希望。

  【點(diǎn)評】

  這顯然不是一篇十分優(yōu)秀的作文。作文的語言表達(dá)存在明顯的問題,語文的基本功也不扎實,甚至兩標(biāo)點(diǎn)符號使用都有失規(guī)范。

  但它也有著現(xiàn)在學(xué)生作文最缺的優(yōu)點(diǎn):注重思考、著力多層次分析原因并提出解決方法。而這,才是議論文的靈魂。給這樣的作文以保護(hù)和肯定,警惕徒有其表的偽作文,才能促使學(xué)生走作文正道。

  (二)材料:儒家有語:當(dāng)你知道迷惑時,并不可憐,當(dāng)你不知道迷惑時,才是最可憐的。

  迷惑者惑理不惑者惑心

  控江中學(xué)高三張寒

  生命是個尋求真知且不斷完善自己的旅程,是知道迷惑并繼而尋根究底的力量驅(qū)使著我們。懂得迷惑,不是向生命妥協(xié)自己的弱小,而恰恰是展示了一種堅定求知者的真誠形象。

  如韓愈所言人非生而知之者,孰能無惑?人處于世間,萬物的廣博繁雜變幻無窮與自身的因環(huán)境、行動力的束縛而囿于見聞,此二者勢必構(gòu)成強(qiáng)烈的對比,因而人的迷惑變得不可避免,也正因迷惑屬于你我他所有人,擁有迷惑并不可悲。而在此前提下,知道迷惑,并不可憐;不知道迷惑,才最可憐。

  不知迷惑是建立在對自己學(xué)時、能力缺乏清醒認(rèn)識的基礎(chǔ)上的,也進(jìn)而會推動更深一步地?zé)o法認(rèn)知自我價值。人常說,人因思想而偉大,而區(qū)別于草木,知道迷惑實是誘發(fā)思考的必要因子。且不知迷惑并不意味著便不存在迷惑,便所謂無拘無束,萬事無煩憂;相反,不勇于惑理的人,最終迷惑的是自己的雙眼。社會不能理解的是一味接受不知所以的愚人,還有故作通透的不屑發(fā)惑的蠢人。

  巴爾扎克曾說:當(dāng)你看到不可理解的現(xiàn)象,感到迷惑時,真理可能已經(jīng)悄悄地站在你的面前。知道迷惑,有助于我們保持理性,不斷探索真理。而尋理往往是一個愈探愈出,愈研愈入,愈往而不知其所窮的過程,迷惑的應(yīng)時而生堅定了我們逐惑的力量并引發(fā)開導(dǎo)了新的階段。

  對事理的迷惑與追究則終是為了內(nèi)心的不惑。

  聯(lián)系現(xiàn)今,人們似乎漸漸滿足于自我所創(chuàng)造出的巨大的社會物質(zhì)資料,而貶低了迷惑的存在性與價值意義,具體表現(xiàn)為面對巨量的信息,缺少質(zhì)疑的能力;為工業(yè)化所驅(qū)使,停止迷惑不愿迷惑所帶來的負(fù)面影響以及人與自然之間脆弱化的關(guān)系等。實質(zhì)上,這些不惑是過分掩飾自己無力與貪欲的表現(xiàn),最終帶來的也反會是表面的太平與冷靜,無法根本抑制內(nèi)在的迷惑與不安。所以,現(xiàn)代人決不能舍棄迷惑,要理性地運(yùn)用迷惑,驅(qū)使自身不斷思考與改變,從而追尋真知與生命的價值意義。

  知道迷惑,繼而尋求真理的過程是快樂且有活力的,固步自封,不知迷惑,只會帶來更大的內(nèi)心慌亂并陷入真正的可憐境地。

  【點(diǎn)評】

  我們看慣了文字優(yōu)美內(nèi)容充實的好作文,被公開推薦的也是那些幾乎沒有明顯缺點(diǎn)的佳作,但它只是鳳毛麟角,可欣賞而難以學(xué)習(xí)。更有實際意義的是優(yōu)點(diǎn)突出、缺點(diǎn)也明顯的作文,它即可學(xué)習(xí)也可批判,能帶給你寫作的信心。

  與上文一樣,這也是一篇注重分析的有靈魂的作文。而有層次地分析思考比起得出一個結(jié)論便喋喋不休地引經(jīng)據(jù)典加以證明,難度大得多。唯有自己想,自己寫才能達(dá)成。

  (三)材料:如今,互聯(lián)網(wǎng)為人們的社會交往提供了一個全新的空間。在這個空間里,人們更容易彰顯真實的自我,也更容易掩飾真實的自我。

  組成人的一百張面孔

  自我為何,一直是哲學(xué)上的一個重要命題,古今中外都不乏對此的討論。而在如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時代,更是將這一話題與人們的日常生活緊密相連。

  常有聽說,在生活中溫文爾雅的人,一到網(wǎng)上便莫名激動,各種指責(zé)中傷,亦有生活中粗暴魯莽,到了網(wǎng)上卻顯得平靜隨和的人。

  有人認(rèn)為,這是因為在網(wǎng)絡(luò)上沒有了現(xiàn)實生活中的種種阻礙,使人更容易彰顯真實的自我;或是在網(wǎng)絡(luò)的面具下,更容易將真實的自我掩飾、隱藏起來。

  也許是這樣沒錯,如如果一個人在網(wǎng)絡(luò)上與生活中表現(xiàn)出不同的性格,我們要如何區(qū)分他究竟是在網(wǎng)絡(luò)中掩飾真實的自我,還是在生活中對自己進(jìn)行掩飾?我以為,一個更加合理的解釋應(yīng)該是:無論是他在網(wǎng)絡(luò)上顯示的人格,還是他在生活中表現(xiàn)出的個性,這都是其自我的一部分,或者說是一個側(cè)面。不僅如此,他在不同的場合下也許也會有不同的側(cè)面,這些側(cè)面合在在一起,才成為了一個真實的自我。

  一個人可以有一百張不同的面孔,來面對不同的人,每一張面孔卻并非對于真實的自我的掩飾,而是自我的某一個側(cè)面。牛頓在英國女王面前是忠實的仆人,在皇家學(xué)會的同事中則是偏激而頑固的糟糕同事;在國人眼中,魯迅是執(zhí)鋒利鋼筆的戰(zhàn)士,而在青年作家眼中,他是溫柔可靠的長輩,在妻子許先生眼中,他又有一個更加耐人尋味的面孔。這些不同的面孔組成了一個完整的人格,它們卻是真實的。

  有時,這樣的面孔是有意做給別人看的,但有時卻是無意間人們對其產(chǎn)生的印象。因此有時人們甚至不能決定自己的形象??鬃邮且粋€典型的例子,他的形象在千百年間為人們隨意揉捏,來為自己或統(tǒng)治階級服務(wù),在人們對孔子的主要印象不斷轉(zhuǎn)變的過程中,他的形象也不斷轉(zhuǎn)變。至于這樣的形象是不是自我的一部分,可能還并不那么好區(qū)分,這時就不能延用孔子的例子了。我們面對一個人時,時好時壞,無論是在網(wǎng)上還是在生活中,必然會對其產(chǎn)生一個印象。我通過這個印象來認(rèn)識、了解他人。如果我們確實能夠明智區(qū)分這樣的印象與自我之間的話,為什么又會有人用自己的主觀印象來為他人的自我下定義呢?一個人的自我是什么樣的,甚至他自己卻不能很明確地知道,為何我們又自以為是地將自己的印象套在他人頭上呢?

  一個人在網(wǎng)絡(luò)上,無論有意還是無意,從顯露出的面孔,反映到我們的眼中,也不過是印象罷了,又如何(?難以認(rèn)讀)自我是否受到掩飾呢?

  【點(diǎn)評】

  這也是一篇自己想的作文。初讀,感覺這孩子有思想,敢于反駁材料,應(yīng)該鼓勵。再讀,發(fā)現(xiàn)問題,短短八百字,從第一段到第三段用在在入題,之后論證的是生活中人們的真實是多面的,所以互聯(lián)網(wǎng)上的掩飾未必是掩飾,反而也是真實自我的另一面。

  這些論述看似有道理,但是已經(jīng)泛化。而且泛化時也沒有把材料討論的范圍或曰前提互聯(lián)網(wǎng)空間里的社交包含進(jìn)去。

  他忽視了一個事實,互聯(lián)網(wǎng)社交空間里的我有時真的是掩飾多面的真實的自我后的網(wǎng)絡(luò)人不是以自己的某一自我形象而是以自己期望展現(xiàn)給他人的、容易受人認(rèn)可的或者容易被人記住的、甚至是他想模仿的某人的形象展現(xiàn)。

  換句話說,他根本沒有考慮材料中的互聯(lián)網(wǎng)這一前提,甚至就此文看,它不了解互聯(lián)網(wǎng)社交的特點(diǎn)。所以不僅沒有說服力,還暴露了審題的粗糙,入題未偏題,論證卻偏題了。

  可以說,這是一篇唯我的作文,缺少的是對自己的質(zhì)疑。實在可惜。

  三十個語文作文典故及簡析

  1、夸父逐日:追求真理、理想信念、獻(xiàn)身精神等。

  2、神農(nóng)嘗百草:開拓創(chuàng)業(yè)、勇于實踐、不斷探索等。

  3、精衛(wèi)填海:矢志不渝、持之以恒、敢于奮斗等。

  4、堯舜禪讓天下:可以論證出于公心、選賢舉能、欣然讓位等。

  5、大禹治水:奉獻(xiàn)精神、公而忘私、勇于實踐等。

  6、伯夷、叔齊不食周粟:眷戀故園、忠貞氣節(jié)等。

  7、周文王禮遇姜子牙:禮賢下士、起用人才等。

  8、周公吐哺:當(dāng)政者心懷天下、延攬賢士等。

  9、周成王桐葉封第:言而有信、謹(jǐn)言慎行等。

  10、曹劌論戰(zhàn):知彼知己,審時度勢、一鼓作氣等。

  11、管仲、鮑叔牙之交:人的誠摯友誼、信任、彼此關(guān)懷等。

  12、董狐的直筆:耿直仗義、不畏權(quán)勢、實事求是、忠于職守等。

  13、晏子使楚:不卑不亢、聰明機(jī)智、維護(hù)人格國格等。

  14、趙簡子與中山狼:不辨敵友、忘恩負(fù)義、以怨報德等。

  15、勾踐臥薪嘗膽:忍辱負(fù)重、奮發(fā)圖強(qiáng)等。

  16、魯班發(fā)明鋸子:類比思維、觸發(fā)靈感、造福后世等。

  17、孫武操練女兵:嚴(yán)于律令、整軍經(jīng)武效果驚人等。

  18、西門豹治鄴:破除迷信、革故鼎新、興利除弊等。

  19、商鞅變法:改革求新、富國強(qiáng)兵、動機(jī)與效果背反等。

  20、鄒忌諷齊王納諫:進(jìn)諫納諫、廣開言路、勇于接受批評等。

  21、孫臏、龐涓斗智:氣量之寬窄、智謀之高下等。

  22、孟嘗君養(yǎng)士:重視人才、招賢納士、一技之長皆有用等。

  23、趙武靈王胡服騎射:突破傳統(tǒng)、努力學(xué)習(xí)引進(jìn)等。

  24、孟子母親擇鄰而居:正確引導(dǎo)子女、重視環(huán)境對人的影響等。

  25、馮諼孟嘗君狡兔三窟:居安思危、深謀遠(yuǎn)慮、留有后路等。

  26、莊子談庖丁解牛:得其要道、掌握規(guī)律、應(yīng)刃解難等。

  27、李冰修都江堰:功在當(dāng)代、澤及后人、科學(xué)技術(shù)的重大作用等。

  28、扁鵲見蔡桓公:病須早治、諱疾忌醫(yī)、后患無窮等。

  29、蘇秦懸梁刺股:立志自強(qiáng)、勤奮刻苦、持之以恒等。

  30、田單以火牛陣攻燕:不屈不撓、智勇抗敵、創(chuàng)新開拓等。

4506826