高三語文教師發(fā)言稿
在高三的語文教學(xué)階段，老師要做好哪些發(fā)言呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼?a href='http://www.yishupeixun.net/xuexiff/gaosanyuwen/' target='_blank'>高三語文教師發(fā)言稿，希望對你有幫助。
高三語文教師發(fā)言稿(一)
大家好!今天，學(xué)校召開期中考試總結(jié)大會(huì)，很高興有機(jī)會(huì)讓我代表教師發(fā)言。希望通過這次考試總結(jié)大會(huì)，我們都能夠更好的發(fā)展，更快地提高成績。
同學(xué)們，緊張的期中考試已淡出我們的記憶，這次考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。
但是，我們也要正確面對考試成績。“不以物喜，不以己悲\'，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的幸福中，失敗只是遲早到來的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度?？荚囀Ю耐瑢W(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因?yàn)槲覀冋幵谌松实堑纳窖?，還有好長的路等待我們?nèi)ラ_拓、創(chuàng)造。失敗乃成功之母，有人說我怎么只遇到成功的母親。是的，關(guān)鍵是你沒有能抓住成功的父親，那就是——“態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心”。
同學(xué)們，作為老師，我想對大家說：我知道學(xué)習(xí)成績并不是一個(gè)學(xué)生的唯一，我也知道條條大路通羅馬，我相信在將來，無論成績好壞，大家都能在生活中找到一個(gè)自己的位置，但我依然想說，你必須盡你所能地去學(xué)習(xí)。人生的路其實(shí)是一段段的，你們現(xiàn)在正行走在學(xué)業(yè)路上，下一段路是怎樣的，無從得知，那么就著眼眼前，活在當(dāng)下，邊走邊看吧 ! 游戲生活是容易的，盡情玩樂也是痛快的，可是，當(dāng)你們揮手告別學(xué)生生活時(shí)，心中空空洞洞，不也是一種遺憾嗎?而且更為讓人痛心的是，時(shí)光經(jīng)過不會(huì)再回頭 !也許有時(shí)，我們覺得太累了，那就在發(fā)發(fā)牢騷吧，不管怎么樣，還是要盡力去學(xué);也許有時(shí)，我們的付出沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，那就嘆息一下上帝的不公正吧，不管怎樣，還是要盡力去學(xué)!也許有時(shí)，忽然覺得迷惘，這樣苦學(xué)有多大意義?那就發(fā)幾句感嘆吧，不管怎樣，還是要努力去學(xué);有時(shí)忽然取得了自己意想之外的成績，那就為自己的幸運(yùn)竊喜吧，不管怎樣，還是要盡力去學(xué)，沒有辦法，這就是我們?nèi)松械囊欢谓?jīng)歷;播種過，也許依然不會(huì)有好的收成，但不播種，絕對不會(huì)有收成;努力過，也許得不到相應(yīng)的回報(bào)，但我們要努力去做。
就是這樣，天上不會(huì)掉餡餅，生活也沒有多少捷徑可走，常常告訴自己，努力去做，盡力而為，是的，努力去做，盡力而為。也許你想要的就會(huì)不期而至 ! 努力去做，盡力而為，也許幾年后，也許某一時(shí)刻，當(dāng)一個(gè)大餡餅砸到你頭上，你可以摸摸發(fā)瞢的腦袋說：哦，原來成功就在這 !
同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有陽光明媚的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。一句話：態(tài)度決定一切!我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。
我還想說的是，期中總結(jié)之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧!無論成敗，它都已成過去。展望未來，我們依然任重道遠(yuǎn)。望在座的每位同學(xué)都抱著勝不驕、敗不餒的心態(tài)，盡自己最大的努力去爭取更大的勝利。
最后，祝愿在座的各位同學(xué)，快樂學(xué)習(xí)、學(xué)有所成;祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康、工作開心。
謝謝大家!
高三語文教師發(fā)言稿(二)
大家好!
今天天氣嚴(yán)寒，但眼前這個(gè)熱火朝天的場面，卻讓我想起09屆百日誓師的情景。那天，全體高三師生，在迷蒙雨里莊嚴(yán)宣誓。場面極其悲壯，但豪氣沖天，似乎即將進(jìn)行一次艱難的遠(yuǎn)征。而今天，我們在這里整裝待發(fā)，也將繼續(xù)一場豪邁的征程。
同學(xué)們，一轉(zhuǎn)眼，從你們剛剛進(jìn)入高三到只剩下100天，恍若昨日，這就是時(shí)間——來也匆匆，去也匆匆。
我想，同學(xué)們此時(shí)此刻都明白，距離高考還剩下多少天。100天!100天，區(qū)區(qū)2400小時(shí)!在人類漫長的歷史長河中，這只是極其短暫的一瞬間。
然而，對于我們這些殫精竭慮、廢寢忘食、苦苦拼搏的高三年級師生來說，卻有著決定命運(yùn)的特殊的意義。是的，短短100天，可以些許收獲;短短100天，也可以突飛猛進(jìn);短短100天，更可以創(chuàng)造奇跡，鑄就輝煌!
我跟大家說說一種特別的花。在南美州安第斯高原，在海拔4000多米人跡罕至的地方，有一種名叫普雅的花，花開之時(shí)極為絢麗，花期將近兩個(gè)月。然而，誰能想到，兩個(gè)月的花期，竟然是它100年生命最后的絢爛!100年中，它只是靜靜佇立在高原上，用葉子采集太陽的光輝，用根系汲取大地的養(yǎng)料……就這樣默默堅(jiān)持著，等待著，等待100年后生命綻放時(shí)的驚天一刻，等待著攀登者身心疲憊時(shí)的眼前一亮。生命，就是一個(gè)奮斗的過程，是一個(gè)等待的過程，也是一個(gè)堅(jiān)持的過程，是美麗的堅(jiān)持。
這最后的100天的日子會(huì)是什么樣呢?很苦!也很累!但我們要始終堅(jiān)持!這100天的苦，這100天的累，是為了未來我們不再吃這樣的苦、受這樣的累!放平心態(tài)，潛心鉆研，摒棄雜念，耐住寂寞。同學(xué)們，在高考這場綜合實(shí)力的較量中，最終能夠像普雅花一樣絢麗綻放的人，一定是那些艱辛奮斗、苦苦等待與美麗堅(jiān)持的人，一定是那些能熟練駕馭知識(shí)、戰(zhàn)勝困難、持之以恒的人。雖然不能說，未來100天的拼搏，將決定我們的命運(yùn)。但是，這100天卻完全可以掌控我們的未來。作家柳青說，人生的路雖然很長，可最關(guān)鍵的只有幾步。高考雖不是人生的全部，卻是人生極為重要的一步!它可以影響我們的人生!
同學(xué)們，就這次月考可以看出，我們還有許多知識(shí)沒有系統(tǒng)掌握，還有很多試題特征等待探索，還有很多答題技巧需要總結(jié)，還有許多疑難問題值得琢磨。每一個(gè)人都有沒做完、做好的事情，而我們每個(gè)人，又都有等待挖掘的潛力和等待拓展的空間。只要潛心挖掘，大膽拓展，每一秒都有收獲的契機(jī)，每一道題都有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
甘將心血化時(shí)雨，潤出桃花片片紅。作為老師的我們，未來100天，我們將繼續(xù)與你們風(fēng)雨同行，相信有你們的地方，就會(huì)有我們的身影。無論何時(shí)，我們一定會(huì)為你們在沖刺的跑道上鼓勁加油!你們的成功，將是我們莫大的欣慰和驕傲!
春風(fēng)得意馬蹄輕，最是金榜題名時(shí)。100天的汗水揮灑，我們必將收獲飽滿的果實(shí)。100天后的你們，也一定會(huì)使老師緊繃的心放松了，父母緊皺的眉舒展了，6月的陽光也將因你們精彩的綻放而更加燦爛、更加亮麗!
同學(xué)們，還記得著名魔術(shù)師劉謙常說的一句話嗎?“接下來!就是見證奇跡的時(shí)刻!” 我想，接下來的100天，就到了我們準(zhǔn)備“見證奇跡的時(shí)刻”了!
謝謝大家!
高三語文教師發(fā)言稿(三)
高三考試已經(jīng)結(jié)束，但高考帶給我們每一個(gè)人的緊張感似乎還未褪去。今年是新課程改革成果檢驗(yàn)的第一年，同時(shí)也是我們艱難摸索行進(jìn)的一年。面對新課改，我們有太多的迷茫、困惑和種種擺在面前的難題。新的課程、新的教學(xué)理念、新的教育教學(xué)方法、新的考試大綱、新的備考指導(dǎo)，新在新與舊的變革中，面對種種的“新”，我們唯有轉(zhuǎn)變觀念和角色，不斷摸索，總結(jié)，反思，在開拓中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中繼承，才可以應(yīng)對問題，教得的從容，教得順利。回顧這三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，有許多收獲，也有一些缺憾，現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)，也算對自己這三年的探索與努力做一個(gè)全面反思。
一、教育教學(xué)工作
三年的教育教學(xué)工作目的何在?方向何在?方法何在?經(jīng)歷了第一屆新課程改革，我也有一點(diǎn)心得。
(一)改變思想觀念
新課程對教師提出的最大挑戰(zhàn)是教師要具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。
教師是課程改革的實(shí)踐者，只有教師在觀念層面真正有所突破和轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要，才能把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)施課程改革的自覺行為，在充分理解課改的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)并實(shí)施符合課程改革要求的教學(xué)方案，也才能真正收到課改的實(shí)效。再經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，就會(huì)把課改變成自己教學(xué)的一種自覺行為，使高中語文教學(xué)更有活力地向前發(fā)展，使語文教學(xué)返璞歸真。
(二)改變角色意識(shí)——建立新型師生關(guān)系
隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教育應(yīng)以培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有實(shí)踐能力的人才為主要目標(biāo)。它首先要求教師應(yīng)對社會(huì)形勢的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換。
受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學(xué)中常常是以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以教學(xué)管理者的態(tài)度對待學(xué)生。這種角色意識(shí)的弊端是難以公正地對待學(xué)生，真心傾聽學(xué)生的看法和見解，尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。而新的課程改革要求，教師不再只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話。由此，教師必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，把更多的教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與的、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的激-情和科學(xué)精神的學(xué)生活動(dòng)，真正活化教學(xué)的全過程。
(三)改變教學(xué)方式——追求“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”
語文教學(xué)方式的變革，核心問題是要積極倡導(dǎo)逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(四)改變知識(shí)結(jié)構(gòu)
新語文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60%以上的選文都是新的。語文課怎么上?這是語文教師遇到的一大困難。面對這些變化，教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展自己的學(xué)科知識(shí)，大量閱讀相關(guān)書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。?
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家;而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。在新課程中，語文教師首先要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。另外，語文學(xué)習(xí)積累、感悟、熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知閱讀材料，與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。那么，教師的閱讀就不應(yīng)該是一般地吸收和擴(kuò)充知識(shí)，更重要的是人生體驗(yàn)，是閱讀過程中的感悟和生命的體驗(yàn)。
兩年的課程教學(xué)，我們在一種全新的模式下探索反思;一年的備考，又讓我們在新與舊的矛盾與變革中去發(fā)現(xiàn)曙光。
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