高三語文考試分析
在高三考試之前，對試卷做一些分析也是很重要的。下面是學習啦小編網絡整理的高三語文考試分析的內容以供大家學習參考。
高三語文考試分析(一)
一、試卷的構成
本次高三語文試題總分為150分，其中寫作60分，閱讀部分現(xiàn)代文，古代詩歌及文言文部分，和高考卷相同。寫作總分和高考分值相同?？傤}量為29題，其中閱讀28題，寫作1題，從試題難度梯度上看，試題的梯度呈現(xiàn)由淺入深的排列，兩題文言文前一題的得分較低，作文只限定學生寫供材料作文。本次試卷只考查了高中課內背誦部分。側重于學生古代漢語的理解、分析、綜合運用，如解釋文言實詞和虛詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言語的真實用意，分析寓言故事所蘊含的哲理，這些試題的設置強化了學生的基本技能的訓練。
二、試卷的特點
總體來說，這份高三語文試卷，試題題量適中，試題形式靈活，側重基礎。整體成績有了提高。
三、存在問題
1、學生各班之間差異不大，但班內學生差異頗大，最高分與最低分懸殊70-80分，分數(shù)懸殊。學習態(tài)度、興趣、成績兩極分化嚴重。
2、年級平均分為81.9分，與期望值90分差異較大，懸殊9分。
3、文化積淀較薄弱，試卷中考的古詩詞默寫一共占6分，學生平均得分4-5分，有些偏低。
.4、學生答題表述欠規(guī)范，欠準確，欠簡潔，欠連貫，有時心里理解明白可表述不當。
5、鑒賞能力不強，分析能力不強，觀點明確了，在評價時缺乏有力的論據(jù)支持。少數(shù)同學閱讀量嚴重不足，積累不夠。 現(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語言組織能力較差，亟待加強訓練。
6、學習態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，背誦時講條件，對語文學習總的投入時間不多。
7、作文書寫仍有幾例不按要求書寫，不寫題目，不完篇。在批卷時每人被扣了分，整體書寫水平不高。作文的結構意識不強，議論能力有待提高。 寫作是時感到材料匱乏，詞匯貧乏，語言缺乏表現(xiàn)力，立意不深，更缺少創(chuàng)新。
8、閱卷教師對評分標準把握不一致，特別是作文。
文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類活用方面的基礎知識和基本能力掌握不牢 。 詩詞賞析困難較大，如意象、語言運用、表達技巧等方面。
10. 少數(shù)同學卷面很差，要端正態(tài)度加強訓練。
11、體驗到高考的壓力和痛苦，主動性和積極性有很大提高，這主要體絕大部分同學身上。
12、上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)呆、用手機發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無所事事;這些現(xiàn)象主要體現(xiàn)在極少數(shù)同學身上。
高三語文考試分析(二)
一、考試情況分析：
全年級語文科平均分為80.06分，優(yōu)秀率為0，及格率27.10%，不及格率72.90%。其中文科平均分為81.83分，優(yōu)秀率為0，及格率32.65%，不及格率為67.35%;理科平均分為78.30分，優(yōu)秀率為零，及格率21.55%，不及格率為78.45%。
答題情況：
1、小閱讀、基礎題存在一定問題，學生應試中判斷的穩(wěn)定性不夠，前期復習雖有階段性成效，但學生缺乏一定量的練習，心理素質不夠而穩(wěn)定，馬虎大意是該部分失分的主要問題。另外與學生的基礎知識學習和基本能力有一定關系，特別是學困生問題較大，需在后期復習中進一步加強訓練。優(yōu)等生失分與判斷粗心有一定關系，在抓試題類型特點上思維敏銳性不夠，需在后期復習中加強這部分學生的思維細致化訓練。
2、古文翻譯部分普遍得分較低，一方面與試題難度有一定關系，另一方面學生還未完全養(yǎng)成逐字落實的習慣，出現(xiàn)意猜現(xiàn)象，甚至猜反，這塊為學生學習短板，應進一步加強。特別是按照高考要求重視直譯及“字不離句，意不離文，字字落實”的習慣養(yǎng)成。
3、古代詩歌鑒賞存在答題不夠規(guī)范，有的有要點，無陳述，有的有陳述，五要點;部分學生分不清頷聯(lián)和頸聯(lián)概念，答題有要點，無陳述。部分學生答的較好，一方面試題較為簡單，另一方面前段復習為此塊打下了基礎，今后應繼續(xù)鞏固。
4、背誦題學生答得較差，主要問題是背誦中錯字較多，需要加強默寫訓練，課前背誦及早讀督查很有必要。
5、現(xiàn)代文閱讀與復習同步，按照學生現(xiàn)在基礎與能力，相對來說答的較好。但部分差生存在選題上的問題，差生應盡量選實用文，另外部分學生在答題思路與緊扣原文上有一定問題，概括能力差，缺乏答題思路，有觀點無闡述現(xiàn)象普遍，今后應進一步加強訓練。
6、語言表達模塊，成語、病句問題較多，需在今后進一步加強。評價題是南方試題模式，要求300字，學生準備不足，很難達到要求，答得較差。成語引申題也為南方模式，學生缺乏準備，考生存在答題無序，脫離題旨中心的問題，有待進一步加強思維規(guī)范化訓練。
7、寫作大部分學生比前段有明顯進步，但仍然存在文體不分，審題能力較差，偏離主題，思路混亂，語言段落脫題等問題，特別是部分學困生存在字數(shù)不夠，亂涂亂畫，段落混亂，詞不達意等現(xiàn)象，應努力改進。
二、今后復習中應注意的問題及改進措施：
(一)、認真分析學情、班情，確立目標，確定教法。對于尖子班來說要抓好學困生的轉化工作，要保證這部分學生的整體提高，注意優(yōu)生中語文科偏弱的現(xiàn)象，做好這部分學生的轉化工作;對于差班應降低難度，放慢速度，盡最大可能提高課堂效率，抓好優(yōu)等生的上臺階工作，盡最大可能使學生在原有基礎上提高，提高有效得分率。
(二)、進一步加強文言文復習力度，加強實詞、虛詞、句式、語法等相關知識學習，特別是培養(yǎng)文言文語法意識;夯實基礎，逐步提高文言文翻譯技巧，抓好高考考點要求的落實工作，徹底改變學生以意譯為主和猜大意的思維習慣，努力使翻譯這個模塊有穩(wěn)定的得分點。
(三)、加強背誦，特別是加強對尖子班的本科學困生和差班的中等生的督促檢查。堅持讀寫結合，提高背誦效率，保持知識落實的長期有效，增強穩(wěn)定得分點。
(四)、閱讀部分要進一步強化學生的文本意識，努力使學生答題不離文本;注意加強套路練習，必要時要求學生注意序號的使用，培養(yǎng)學生有意識的分點作答;注意課堂加強觀點和陳述的分點引導，使學生養(yǎng)成做簡答必將把觀點放前，陳述在后，以文作答的習慣。
(五)、注意前段復習知識的回生補救工作，課堂加強相關知識引導，努力解決邊復習邊遺忘的問題;加強指導與訓練，抓好學生練習的自覺性，做好練習題的搜集、整理、整合、檢查，鞏固復習效果。
(六)、注意語文早讀的學法指導工作，要求學生在關注背誦的同時，注意默讀、識記相關的基礎知識和基本套路，提高知識的準確性和答題的效度;注意引導學生在早讀讀一些雜志和課外書，讀一些與考試內容有關的文章，拓展視野，提高思維和語言運用能力，加強學生作文素材的積累。
(七)、注意主觀題應試思維與答題套路的積累和方法指導，必要時老師要不厭其煩板書給學生，使學生掌握一定的答題基本套路，有一定的答題思路，有法操作，完成建模工作。
(八)、加強寫作訓練的目標化和有序化，注意分段推進，注意加強審題、思路、立意訓練，努力使學生做到審題明確，思路清楚，不偏離題意，分塊提高，各有重點，循序漸進。
作文建議后期作好以下幾點：
1審題、立意、思路訓練要加強，近年來高考多為材料作文，要以此為重點，加強針對性訓練，努力使學生達到立意不偏離材料，作文有章法，思路有邏輯，行文扣主旨。
2、書面。盡量要求學生用碳素筆寫作文，努力消除涂寫、涂鴉現(xiàn)象，減少錯別字，減少開頭、結尾的大段涂改，做到卷面清爽。
3、字數(shù)。加強段落教學，加強“五段式”引導，力求學困生的作文努力達到800字的底線;注意學生寫作興趣的培養(yǎng)，加強講評指導，教給學困生一定的寫作方法，使學生有章可循，循序漸進。
4、行文。先從文體入手，使學困生的作文具有一定的符合文體特點的形體;注重文法，強化思路意識，引導學生建立清晰的段落思路和段落內層次思路，解決思路無序，段落混亂的問題，使學生具有初步的寫作能力;對于優(yōu)生可適當加強審題、立意、圍繞中心、選材、語言等方面的問題，努力使作文訓練做到目的明確，練有目標，分塊提高，關注整體，分類推進，力求使更多的學生達到40分水平線。
高三語文考試分析(三)
一、試卷、考試情況
本次語文試卷注重基礎，突出重點.試題難度符合新課標、新教材的要求，本次比較能夠客觀反映學生的學習水平。 高三12、17班平均分、及格率分別為96.53、87.76%，86.86、34%。12班最高分113分，最低分83。17班最高分105，最低分64.
二、出現(xiàn)的問題
(1)學生理解題意的能力較差，例如名句默寫題，總分6分，12班均分2.95分，17班均分1.39分。這些篇目，學生都會背，但理解性背誦就有難度。得分率比較低的題有第一大題1、2小題，第二大題5小題和文言翻譯題，名句默寫題，17班的作文得分率比較低。由于學生語言表達能力較差，答卷時表達和解釋不規(guī)范、欠準確性。
(2)學生答題不夠規(guī)范，沒掌握答題技巧，比如詩歌鑒賞題，學生讀懂了詩，但不會提煉關鍵詞，漫無目的的答，不會分點回答，結果得分不高。
(3)由于好學生粗心，差學生厭學，不少學生對語文學習缺少興趣，學習的主動性較差?？此麄兊木砻婢椭?，部分學生書寫不規(guī)范，卷面不整潔。甚至還有學生前面三題全是空白，不做閱讀題、試卷整頁空白。
三、改進措施
針對存在的問題，今后采取下面幾點措施：
1、規(guī)范答題技巧，規(guī)范答題格式，注重分點答題，避免不必要的丟分。
2、努力提高課堂教學質量.課堂教學堅持面向全體學生，要充分調動學生學習的主動性和積極性，積極引導學生自主探究、合作學習， 強化教學的目標意識和反饋意識。
3、加強學生思想教育和長效管理，認真及時地做好差生輔導。加強與學生的交流與溝通，激勵他們樹立學習的信心。關注薄弱班級，關注差生轉換。
4、不同班級，不同學生，分層次要求，讓不同的學生得到不同的發(fā)展提高，為高考做好充分全面的準備。
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