高考政治圖表題答題思路
高考政治圖表題答題思路
圖表題不僅一直是1994年以來(lái)高考政治單科試卷的“常青樹(shù)”，也在近幾年的高考文綜卷政治學(xué)科綜合題中頻頻“亮相”。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考政治圖表題答題思路，希望對(duì)大家有所幫助!
高考政治圖表題答題分析1：圖表題的特點(diǎn)
圖表題是用圖和數(shù)據(jù)表格作為命題材料的一種試題，其中以主觀性試題為主，較多考查經(jīng)濟(jì)常識(shí)。以圖表為載體，簡(jiǎn)明直觀、新穎活潑、信息量大、能力要求高的圖表題，已成為高考政治命題的常用形式。與非圖表題相比，圖表題具有以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：
1.文字閱讀量小，信息量大，直觀明了，便于考生有較充裕的時(shí)間思考問(wèn)題。
2.圖表之間聯(lián)系緊密，可比性強(qiáng)。圖表式論述題通常由2~3個(gè)圖表組成，有的還加注解。表格之間有聯(lián)系，圖表與材料有聯(lián)系，圖表與注釋有聯(lián)系。分析圖表需要認(rèn)識(shí)到它們之間的關(guān)系，這是做好此類題的必要條件。
3.圖表形式靈活多樣。圖表題可分圖式和表格式兩種，圖式有柱狀圖、折線圖、曲線圖、餅狀圖、扇形圖等;表格式的又有橫向排列和縱向排列之別。
4.貼近實(shí)際，突出熱點(diǎn)。圖表題把時(shí)政熱點(diǎn)和教材觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，所涉及的內(nèi)容都是當(dāng)年國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)生活中的重大問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)黨和政府的經(jīng)濟(jì)政策。試題與黨和國(guó)家當(dāng)年的政策重點(diǎn)相一致，強(qiáng)烈反映國(guó)家的意志，體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息。
5.連環(huán)設(shè)問(wèn)，注重能力考查。圖表題往往是一題多問(wèn)，步步深入，要求考生提取有效信息，整合處理信息，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。設(shè)問(wèn)的方法新穎、靈活，具有隱蔽性，問(wèn)題全部從材料本身引出，設(shè)問(wèn)之間形成鎖鏈?zhǔn)?，環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)比一環(huán)要求高，其目的在于多角度、全方位地考查考生掌握知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高高考試題的區(qū)分度。
高考政治圖表題分析2：圖表題的新變化
縱觀近幾年的高考政治試題，會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著高考改革的深入，圖表題在繼承中有創(chuàng)新，出現(xiàn)了一些新變化。
1.從考查范圍上看，由過(guò)去專門考查經(jīng)濟(jì)常識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榧瓤疾榻?jīng)濟(jì)常識(shí)的學(xué)科內(nèi)容也考查哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)的學(xué)科內(nèi)容。如2002年高考文理綜合廣東卷35題，考查的是政治常識(shí)內(nèi)容;2004年高考政治江蘇卷39題，文綜海南、陜西等省卷39題綜合考查了經(jīng)濟(jì)常識(shí)與哲學(xué)常識(shí)的內(nèi)容;2004年高考文綜湖南、湖北卷38題則綜合考查了經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)的內(nèi)容。
2.從圖表的呈現(xiàn)方式上看，由以往單一的統(tǒng)計(jì)表格作為背景材料轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)表格、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、坐標(biāo)曲線圖、扇形百分比圖等分別單獨(dú)使用或者相互配合使用。形式新穎、多樣的圖表“聯(lián)袂”出現(xiàn)在同一題中是高考試卷中一道亮麗的風(fēng)景線，如2005年高考政治江蘇卷39題將坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)柱狀圖、統(tǒng)計(jì)表格混合使用。
3.從題型上看，由以前的單一的圖表論述題轉(zhuǎn)變?yōu)閳D表選擇題和圖表簡(jiǎn)答題、圖表論述題并存。如2005年政治廣東卷34題打破了政治單科卷圖表論述題“壓軸”的傳統(tǒng)，命制了一套圖表簡(jiǎn)答題。
高考政治圖表題答題思路
1.讀懂材料，找準(zhǔn)信息
(1)審清設(shè)問(wèn)，明確題目要求。設(shè)問(wèn)是試題的命題意圖的直接表示，帶有很強(qiáng)的指向性和限制性。在做題時(shí)，最好是先審設(shè)問(wèn)，帶著設(shè)問(wèn)看圖表，這樣做不僅能夠增強(qiáng)讀題的目的性，而且也能節(jié)約時(shí)間，特別是在圖表和材料較為復(fù)雜的情況下。圖表題的設(shè)問(wèn)一般圍繞以下三個(gè)方面提出具體要求：①“是什么”，通常要求考生回答所列圖表分別反映了什么現(xiàn)象或共同反映了什么現(xiàn)象，側(cè)重考查考生把數(shù)字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言的能力;②“為什么”，要求考生回答怎樣正確認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，或者回答現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，或者要求透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)、揭示原因，側(cè)重考查考生的分析理解能力;③“怎么辦”，一般要求考生回答怎樣解決圖表中所揭示的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的建議或措施，側(cè)重考查考生遷移和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)考生主體參與意識(shí)和主動(dòng)探究意識(shí)。
(2)審圖表材料，明確答題方向。要認(rèn)真審讀圖表，從圖表、數(shù)據(jù)和材料中提取全面、準(zhǔn)確的信息，主要包括：閱讀標(biāo)題即看表格的名稱、閱讀內(nèi)容、理解表格內(nèi)容等。
一審標(biāo)題。任何圖表都離不了標(biāo)題。圖表標(biāo)題即表頭，它提供的有效信息往往是圖表的中心內(nèi)容，表明了一定的主體處于怎樣的狀態(tài)或是什么內(nèi)容。同時(shí)，標(biāo)題也為考生答題起到了提示語(yǔ)的作用?？忌欢ㄒ鞔_各圖表的標(biāo)題，以便于全面理解圖表。
二審內(nèi)容，對(duì)圖表逐項(xiàng)分析。圖表的內(nèi)容一般由時(shí)間、項(xiàng)目和表現(xiàn)各個(gè)項(xiàng)目狀況的數(shù)據(jù)構(gòu)成。審內(nèi)容就是要看在圖表標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下的各個(gè)項(xiàng)目，在什么時(shí)間處于什么數(shù)據(jù)狀態(tài)。圖表的最大特點(diǎn)是縱與橫的統(tǒng)一，審內(nèi)容時(shí)不僅要縱著(豎著)看，還要注意橫著看。通過(guò)對(duì)圖表進(jìn)行橫向和縱向的分析綜合，把握其內(nèi)在聯(lián)系，歸納出圖表的中心觀點(diǎn)或結(jié)論。此外，還要注意比較，遵循縱比比變化、橫比比聯(lián)系(差距)的解題規(guī)則，從比較中得出結(jié)論，找出數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的規(guī)律或共同點(diǎn)，直接得出“圖表之間的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)、相互關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系、問(wèn)題的原因”之類的答案要點(diǎn)。同時(shí)，圖表中有的年份具有特殊意義，如“1978年”表明改革開(kāi)放以來(lái)，“1992年”表明實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)，答題時(shí)若不能揭示這種含義，往往會(huì)被扣分。因此，還要注意理解特殊年份的意義及其對(duì)準(zhǔn)確把握?qǐng)D表中心觀點(diǎn)的啟示。
三審附注。附注是對(duì)圖表不能直接羅列或體現(xiàn)的內(nèi)容所作的文字補(bǔ)充說(shuō)明，是圖表材料的有機(jī)組成部分。附注可以使圖表的本意得到更全面、更徹底的表達(dá)，所以圖表如果有附注，在審題時(shí)一定不能忽視。如果忽略了附注，則不能全面把握?qǐng)D表的中心觀點(diǎn)，不能揭示圖表間的內(nèi)在聯(lián)系，必然會(huì)影響對(duì)圖表的分析和理解，在作答時(shí)容易丟失要點(diǎn)，影響得分。
(3)審聯(lián)系。圖表題所提供的圖表之間或圖表與文字材料之間往往不是孤立的，而是有著一定的內(nèi)在聯(lián)系的。要根據(jù)設(shè)問(wèn)、結(jié)合各圖表材料，提取有效信息，分析綜合、歸納比較，把握?qǐng)D表之間或圖表與材料之間的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，并弄清這種內(nèi)在聯(lián)系所蘊(yùn)含的道理。綜觀近年高考政治圖表題，依據(jù)其聯(lián)系的性質(zhì)，大體能把圖表間的聯(lián)系分為四種情況：整體與部分的關(guān)系、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系、前后相繼的關(guān)系、原因與結(jié)果的關(guān)系。
2.多方聯(lián)系，規(guī)范答題
從近年的高考政治題來(lái)看，完整的答案大體是三種語(yǔ)言的結(jié)合，一是教材語(yǔ)言即觀點(diǎn)原理，二是材料語(yǔ)言，三是時(shí)政語(yǔ)言即黨的方針政策。答案沒(méi)有教材語(yǔ)言就缺乏理論依據(jù)，沒(méi)有背景材料語(yǔ)言就會(huì)脫離實(shí)際，沒(méi)有時(shí)政語(yǔ)言就顯示不出創(chuàng)新意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的思維品質(zhì)。有的考生看懂了題目，基本把握了題目要求，卻寫不出答案或?qū)懖蝗?，主要原因就在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，不會(huì)提煉材料以及時(shí)事政治知識(shí)薄弱。因此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要加強(qiáng)政治理論和重要政策的積淀，以及個(gè)人政治素養(yǎng)的提高。這樣，在根據(jù)設(shè)問(wèn)答題時(shí)，才能熟練地運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，結(jié)合材料，較好地聯(lián)系時(shí)事知識(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂谜涡g(shù)語(yǔ)，包括基本原理、觀點(diǎn)和時(shí)政語(yǔ)言組織答案，提高答案的準(zhǔn)確度。
所謂規(guī)范答題，主要是指答題步驟化和答案語(yǔ)言的規(guī)范性，它包括：按設(shè)問(wèn)的先后順序作答;理論與事實(shí)相結(jié)合，不能脫離圖表，空發(fā)議論，堆砌教材原理觀點(diǎn)，也不能照抄照搬圖表的數(shù)據(jù)或材料而無(wú)理論分析，務(wù)必運(yùn)用教材觀點(diǎn)作答，不可像寫作文那樣隨意發(fā)揮;要注意辨證分析，有些圖表題所列項(xiàng)目，往往是成績(jī)與問(wèn)題同在，考生作答時(shí)必須一分為二;要上升到理論高度，注意綜合概括，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)?？忌诖痤}時(shí)，要注意知識(shí)的貫通性，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用幾種原理或幾本書(shū)的知識(shí)，如果不能靈活調(diào)遣知識(shí)、整合信息、綜合運(yùn)用知識(shí)，就不可能得到優(yōu)異的成績(jī)。
3.定性分析與定量分析相結(jié)合
許多考生解答政治圖表題，往往多現(xiàn)象性描述，就“表”論“表”，缺少理論的分析。造成這種失誤的重要原因之一是沒(méi)有做到定性分析與定量分析的有機(jī)結(jié)合。高考政治圖表題以一定的數(shù)量關(guān)系反映當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活或社會(huì)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題，要求考生從圖表的數(shù)字變化中找出數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，目的是考查考生的思維過(guò)程和思維方法。解答時(shí)，必須做到在定量分析的基礎(chǔ)上強(qiáng)化定性分析，在定性分析的前提下深化定量分析，堅(jiān)持定性分析與定量分析的有機(jī)結(jié)合。
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