2017高三政治復(fù)習(xí)備考主要策略
2017高三政治復(fù)習(xí)備考主要策略
一、學(xué)生高三政治備考需過“五關(guān)”
要想高考成功有“五關(guān)”必不可少：知識關(guān)、能力關(guān)、書寫關(guān)、速度關(guān)、心態(tài)關(guān)。高三學(xué)生知識關(guān)可能面對的困惑是：記不清，背不全;辨不明，理不透;面不廣，養(yǎng)不深。能力關(guān)的要求：獲取解讀信息的能力，調(diào)動運(yùn)用知識的能力，描述闡釋事物的能力，論證探究問題的能力。書寫關(guān)的要求：字跡工整，書寫規(guī)范，組答條理。速度關(guān)的要求：50分鐘完成12+5道題量。心態(tài)關(guān)的要求：遇難不慌，遇生不亂，遇熟不輕，遇易不浮。
二、2011年高三政治復(fù)習(xí)備考的主要策略
(一)關(guān)注“三個”重要信息(方向)
1.密切關(guān)注考試說明的條目及其變化
(1)考試說明的條目有一個很大的特點(diǎn)：沒有“知識掌握程度”要求。這給我們復(fù)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)：我們按什么要求復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)到什么程度?解決問題的方法是把考試說明和學(xué)科指導(dǎo)意見結(jié)合起來。學(xué)科指導(dǎo)意見是對考試說明的細(xì)化，把兩者結(jié)合起來便于操作?，F(xiàn)以經(jīng)濟(jì)生活的第三課為例加以說明。
| 考試說明 | 學(xué)科指導(dǎo)意見 | |
| 消費(fèi)及其類型 | 影響消費(fèi)的因素 | 理解影響消費(fèi)的主要因素 |
| 影響消費(fèi)的因素 | 把握消費(fèi)的類型 | |
| 消費(fèi)的結(jié)構(gòu) | 知道消費(fèi)結(jié)構(gòu)和恩格爾系數(shù)的含義 | |
| 舉例說明恩格爾系數(shù)變化對消費(fèi)水平的影響 | ||
| 正確的消費(fèi)觀 | 影響消費(fèi)行為的主要心理 | 描述幾種主要的消費(fèi)心理 |
| 比較幾種不同的消費(fèi)心理影響的消費(fèi)行為的差異 | ||
| 理智消費(fèi) | 理解理智消費(fèi)的四大原則 | |
| 辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀 | ||
(2)2011年與2010年主干條目及其變化──如何關(guān)注變化
2011年《考試說明》出來后，最值得做的一件事是比較2011年與2010年主干條目及其變化并引導(dǎo)復(fù)習(xí)。主干條目變化之處一定要引起高度重視，往往是高考命題興奮點(diǎn)?，F(xiàn)以2010年與2009年主干條目及其變化為例(經(jīng)濟(jì)生活模塊)進(jìn)行說明。
| 經(jīng)濟(jì)考試說明（2009） | 經(jīng)濟(jì)考試說明（2010） | |
| 1 | 結(jié)算方式 | 刪 |
| 2 | 現(xiàn)代企業(yè)的組織形式 | 現(xiàn)代企業(yè)典型的組織形式（縮） |
| 3 | 樹立正確的擇業(yè)觀 | 樹立正確的就業(yè)觀（擴(kuò)） |
| 4 | 利息、利率和本金 | 存款利息及其計算（擴(kuò)） |
| 5 | 收入分配對效率、公平的影響 | 收入分配公平的制度保證和重要舉措（擴(kuò)） |
| 6 | 既要提高效率，又要促進(jìn)公平 | 處理好效率與公平的關(guān)系（擴(kuò)） |
| 7 | 財政收支平衡 | 財政收入和支出的三種情況（擴(kuò)） |
| 8 | 違反稅法的現(xiàn)象 | 違反稅法的行為 |
| 9 | 市場秩序與市場規(guī)則 | 市場秩序（縮） |
| 10 | 科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵 | 貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀（擴(kuò)） |
| 11 | 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的主要措施 | 促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展（擴(kuò)） |
2.密切關(guān)注社會時政熱點(diǎn)及本省特色信息
比如社會時政熱點(diǎn)：反映物價上漲的“蒜你狠”、“豆你玩” 、“糖高宗”、“蘋什么”等流行詞;十二五規(guī)劃;中共十七屆五中全會;“兩會”等。
本省信息有：杭州汽輪動力集團(tuán)有限公司成功經(jīng)營，浙江省LED產(chǎn)業(yè)鏈，浙江省節(jié)能減排情況等。
關(guān)注社會熱點(diǎn)的目的是要用好熱點(diǎn)，我們想要達(dá)到的目的是創(chuàng)設(shè)情境，分析熱點(diǎn)，鞏固知識，提升能力，拓展視野，增強(qiáng)新穎和時效性，讓課堂貼近生活，貼近社會，貼近高考。
3.密切關(guān)注各地后期復(fù)習(xí)資料的信息
(1)各地復(fù)習(xí)資料如何獲得
除了本校加強(qiáng)高考研究之外，還應(yīng)與一些有實(shí)力學(xué)校加強(qiáng)交流，獲取它們的后期復(fù)習(xí)資料并加以解析為我所用，可以與這些名校建立長期的友好合作關(guān)系以便隨時獲取有效資料。
(2)獲取資料后怎么用
獲取資料后不是照搬照抄，而是應(yīng)該有所取舍，取其精華去其糟粕。必須選擇試題，分析我們備考的盲點(diǎn)、冷點(diǎn)，捕捉考試的熱點(diǎn)和信息，彌補(bǔ)我們的不足。
(二)夯實(shí)“三個”重要基礎(chǔ)(根本)
1.夯實(shí)基本的主干知識，形成知識體系
(1) 堅持點(diǎn)、線、面的統(tǒng)一
?、?點(diǎn)要“實(shí)”：多角度、全方位準(zhǔn)確理解。
如我國政府職能，內(nèi)部“四問”：是什么;為什么;怎么辦;會怎樣。外部“四清”：經(jīng)濟(jì)方面的“宏觀調(diào)控”等;政治方面的“黨的領(lǐng)導(dǎo)“、“人大職能”、“政協(xié)職能”等;文化方面的“作用”、“任務(wù)、“兩個素養(yǎng)”等;哲學(xué)方面的“辯證法”、“歷史唯物主義”等。
?、诰€要“清”：清晰鏈接點(diǎn)與點(diǎn)之間關(guān)系。
如：《經(jīng)濟(jì)生活》的“(經(jīng)濟(jì))環(huán)節(jié)線”;《政治生活》的“(民主)主體線”;《文化生活》的“邏輯(知識)線”;《生活與哲學(xué)》的“(唯物)辯證線等。
下面以《政治生活》“(民主)主體線”為例。
| 主線 | 公民──政府──民主政治──國際社會 |
| 公民 | 權(quán)利與義務(wù)；公民有序政治參與；公民與國家的關(guān)系 |
| 政府 | 性質(zhì)、原則、職能與責(zé)任、依法行政、政府權(quán)威 |
| 政黨 | 性質(zhì)、地位、宗旨，執(zhí)政、領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè) |
| 民主政治 | 四大制度（人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層民主自治制度） |
| 國際社會 | 主權(quán)國家與國際組織、當(dāng)今時代主題、我國的外交政策 |
③面要“廣”：確立寬廣而穩(wěn)定的知識面。如影響價格的因素。
在點(diǎn)、線、面的基礎(chǔ)上，形成有效的知識體系，從而能得心應(yīng)手地調(diào)動、運(yùn)用知識。應(yīng)該形成怎樣的知識體系呢?比如，(1)課程體系： 經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué);(2)學(xué)科體系(生活與哲學(xué)模塊)：唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生觀與價值觀;(3)單元體系：(哲學(xué)第一單元為例)a.日常生活入手：哲學(xué)來源于生活又超越生活;b.哲學(xué)歷史：對世界的不同看法形成不同的哲學(xué);c.哲學(xué)與時代：哲學(xué)還與時代發(fā)展密切相關(guān)。(4)課文體系：(哲學(xué)第四課為例)a.世界的本原是什么?物質(zhì)的;b.物質(zhì)的世界狀態(tài)如何?運(yùn)動變化的;c.運(yùn)動變化著的物質(zhì)世界是否雜亂無章?有規(guī)律的。(5)課時體系：以《認(rèn)識運(yùn)動 把握規(guī)律》第一目為例：：a.世界上的一切事物都處于運(yùn)動和變化之中;b.什么是運(yùn)動?c.運(yùn)動與靜止的關(guān)系;d.馬克思主義堅持絕對運(yùn)動和相對靜止的統(tǒng)一。
(2)堅持懂、背 、用的統(tǒng)一
?、偾袑?shí)弄懂“一知半解”的基礎(chǔ)知識。比如，在經(jīng)濟(jì)中無限責(zé)任和無限連帶責(zé)任;流動性與流通性;國民收入與國內(nèi)生產(chǎn)總值的關(guān)系等。
②擠出時間讓學(xué)生背書、整理知識。a.指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的方法;b.編寫條目解答、確定朗讀時間;c.主干知識默寫。
?、蹖τ谏瓒匾闹R要多用。編制“滾動式”的練習(xí)，讓重要知識點(diǎn)“像釘子釘在腦子里一樣”
2.培養(yǎng)基本的學(xué)科能力
(1)高考題賞析：感悟高考命題答題的基本思路(分三階段)。第一階段：讀懂答案，提出問題;第二階段：讀深答案，提出啟示;第三階段：讀透答案，提出補(bǔ)充。
(2)時政自編練習(xí)：學(xué)會評析時政熱點(diǎn)(分三階段)。第一階段：一材一問一練。比如，“心暖則經(jīng)濟(jì)暖”的唯物論依據(jù)。第二階段：一材多問多練。比如，“分配既要注重效率，更要注重公平”，經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)角度設(shè)問并回答。第三階段：多材一問一練。比如，黨重視大學(xué)生就業(yè)、重視建立農(nóng)村基本合作醫(yī)療制度、抑制房價過快上漲等，共同體現(xiàn)了政治生活的哪些道理?
(3)錯題掃描糾錯行動：第一，編制模板：政治5本書，分18個模塊;第二，整理錯題：月考、期中、期末考試等;第三，繪制圖形：根據(jù)錯題與模塊要求，繪制柱形圖;第四，分析原因：知識與能力、習(xí)慣、方法等方面;第五，糾正錯誤：在老師指導(dǎo)自主糾正錯誤。
指導(dǎo)學(xué)生整理各種練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾錯，彌補(bǔ)“短板”。
(4)從知識體系出發(fā)，系統(tǒng)推進(jìn)。從課程體系、學(xué)科體系、單元體系、課體系一直到課時體系，從宏觀到微觀，從微觀到宏觀系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)科基本能力。
(5)從主體元素出發(fā)，立體推進(jìn)。a.行為主體角度。經(jīng)濟(jì)：國家、政府、市場、企業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營者、勞動者、消費(fèi)者等。政治：國家、政府、政黨、公民、民族、國際社會等。b.知識元素角度。“社會再生產(chǎn)的過程”：生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)。“政府”：性質(zhì)、職能、原則、依法行政。
(6)從思維層次出發(fā)，步步推進(jìn)。a.是什么?為什么?怎么樣?怎么辦?b.分析與綜合相結(jié)合。微觀—中觀—宏觀;宏觀—微觀—宏觀。
3.強(qiáng)化基本的解題方法。
(三)優(yōu)化“三個”基本環(huán)節(jié)(抓手)
1.備課
(1)備課做到五個有：即腦中有“綱”(課程標(biāo)準(zhǔn))，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(學(xué)生)，心中有“情”(情境)，手中有“法”(方法)。
(2)具體措施
集體備課行動：集體備課的流程(定主題、定主備人、集體討論、形成教案、反思)。
開門聽課與推門聽課：老教師的課堂隨時歡迎年輕老師聽課，領(lǐng)導(dǎo)不打招呼直接聽課，巡視聽課。
編制導(dǎo)學(xué)案：學(xué)案要求精細(xì)化，題目要精選。
高考研究行動：做完8套高考試卷，編制一張表格(要求到考知識點(diǎn)題型分值難易程度)，參加一場高考。
2.上課：在備課的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)一個“動”。(1)讓學(xué)生“動起來”：思考、討論、練習(xí)等(能力是練出來)。(2)讓講解“精起來”：有趣、精煉、啟發(fā)等。強(qiáng)調(diào)兩個5分鐘：教師連續(xù)授課時間5分鐘，也就是每隔5分鐘，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)1次。每節(jié)課最后5分鐘，教師留給學(xué)生自己思考總結(jié)。
3.練習(xí)： 要求“四精”、“五必”
“四精”：(1)精選：一般是12+5的模式。(2)精練：限時訓(xùn)練。(3)精批：有統(tǒng)計，有適當(dāng)評語，在規(guī)定時間內(nèi)完成。建立錯題庫(電子稿、剪貼板)，獲得學(xué)生練習(xí)的真實(shí)信息。(4)精評：教師在講評作業(yè)和試卷課要“精”。有評分細(xì)則，有重點(diǎn)，有難點(diǎn)，有矯正練習(xí)。例如(原題)：運(yùn)用《文化生活》的相關(guān)知識分析，為什么海峽兩岸的和平統(tǒng)一，“只要兩岸同胞的心靈相通，就會一通百通”? 變化題1(變設(shè)問)“兩岸同胞翹首以盼多年的‘三通’夢想終于成為現(xiàn)實(shí)”。請你從文化生活的角度分析其原因。變化題2：(變角度)海峽兩岸分隔多年，什么兩岸同胞心靈依然相通?再如(原題)：結(jié)合材料一，運(yùn)用《政治生活》相關(guān)知識回答為什么大多數(shù)中國民眾對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心?變化題1：(變知識范圍)結(jié)合上述材料，運(yùn)用《文化生活》相關(guān)知識，回答為什么大多數(shù)中國民眾對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心?變化題2：(變知識范圍以及設(shè)問角度)請從《經(jīng)濟(jì)生活》的角度談?wù)?，政府?yīng)該怎樣進(jìn)一步增強(qiáng)中國民眾對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信心?再舉一例(原題)：結(jié)合材料三，運(yùn)用《文化生活》的相關(guān)知識分析浙江人經(jīng)濟(jì)與浙江人精神之間的關(guān)系。變化題1：(變材料范圍)材料三體現(xiàn)了《文化生活》哪些道理?
“五必”： 教師在作業(yè)布置和檢查上做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補(bǔ)，最大限度發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。
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