2017高三政治總復(fù)習(xí)方法
政治科高考復(fù)習(xí)備考要把握好方法，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷慰倧?fù)習(xí)方法，希望對你有幫助。
高三政治總復(fù)習(xí)方法
1.一輪復(fù)習(xí)的核心任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)
在第一輪復(fù)習(xí)中，按照考綱堅持全面覆蓋的原則做好每個考點(diǎn)的復(fù)習(xí)工作。下大力氣狠抓基礎(chǔ)知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生將教材中的基本概念和基本理論理解透徹。弄清楚每個考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，力求做到懂、全、準(zhǔn)、深、活，即對每個考點(diǎn)多個層面的內(nèi)容,做必要的挖掘，區(qū)別易混概念，這一點(diǎn)非常重要,否則,答題就會霧里看花。第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)并不是急于拔高，而是低起點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，循序漸進(jìn)。
2.二輪復(fù)習(xí)要構(gòu)建知識體系
在第二輪復(fù)習(xí)中，要在抓重點(diǎn)、抓主干知識講解的同時，更側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對知識體系的建構(gòu)，建構(gòu)知識模塊圖，有利于從宏觀上把握教材，把書讀懂，面對新問題時，就能正確、全面地調(diào)動和運(yùn)用知識，培養(yǎng)發(fā)散、聚合思維能力;且在考試大綱中也明確提出了高考的考核目標(biāo)與要求的四種能力，特別是后兩種“描述和闡釋了物的能力”和“論證和探究問題的能力”，如果知識體系不能夠有效的建立，就很難形成這些能力。
3.三輪復(fù)習(xí)須關(guān)注熱點(diǎn)
政治課具有鮮明的時代特征。高考政治試題從來不回避熱點(diǎn)，這是貫徹新課程概念的要求。我們在進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)時一定要設(shè)置熱點(diǎn)專題，同學(xué)們要在老師的指導(dǎo)下，對一年內(nèi)發(fā)生的重大時政熱點(diǎn)去粗取精，進(jìn)行篩選、整理。但是復(fù)習(xí)過程中并不是關(guān)注熱點(diǎn)本身，重要的是要運(yùn)用所學(xué)知識去分析熱點(diǎn)材料，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
高三思想政治復(fù)習(xí)課策略
一、構(gòu)建“以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為本”的新平臺
在原有“以知識為本”平臺上構(gòu)建的課堂教學(xué)，不顧一切地追求知識的獲得，往往以犧牲學(xué)生許多方面的素質(zhì)發(fā)展為代價?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》強(qiáng)調(diào)：“本課程要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?hellip;…立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求……倡導(dǎo)學(xué)教互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛力”。這就要求我們要構(gòu)建高三思想政治課堂教學(xué)的全新“平臺”，這一平臺最本質(zhì)的特征是“以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為本”。因此，高三思想政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)，必須構(gòu)建在以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展、主動發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的“平臺”上。
堅持“以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為本”，必須正確處理好教材要求與學(xué)生實(shí)際的關(guān)系。要提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這就需要在教學(xué)實(shí)踐中變“教師為本”為“學(xué)生為本”。對課堂教學(xué)的認(rèn)識，不應(yīng)該只是滿足于讓學(xué)生把握教材，更主要的是引導(dǎo)他們借助教材的學(xué)習(xí)來發(fā)展思維、情感和分析判斷能力等。通過一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地修正自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握理解與運(yùn)用政治理論的本領(lǐng)，提高認(rèn)識世界的水平。要達(dá)到這個目的，就必須要針對不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)施教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)出來。所以，正確地協(xié)調(diào)與處理好教材的要求與學(xué)生的實(shí)際情況來組織教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個關(guān)鍵之處。
二、體現(xiàn)開放性
“以知識為本”平臺上構(gòu)建的課堂教學(xué)的主要弊端是“專制”與“封閉”。“以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為本”的新平臺則要求教學(xué)要體現(xiàn)開放性。
一是教學(xué)目標(biāo)的開放性。既注重知識，也注重能力;注重認(rèn)知，也注重情感體驗(yàn)，正確處理好知識和能力、認(rèn)知和情感的關(guān)系。傳統(tǒng)的目標(biāo)教學(xué)是向?qū)W生展示“理解什么掌握什么”，學(xué)生雖然能掌握結(jié)論，但往往靠死記硬背，不能充分發(fā)揮主體性，其創(chuàng)造能力也受到遏制。解決的方法之一就是把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成目標(biāo)思考題，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生探索求知，最終掌握知識，并在這過程中，培養(yǎng)各種能力。問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和綜合素質(zhì)，有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。問題還要具有一定梯度，能讓學(xué)生通過分析和討論從不同的角度進(jìn)行解答。通過對問題的解答培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題和運(yùn)用知識的能力，并在問題情境中掌握課本有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
二是教學(xué)過程的開放性。強(qiáng)調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。“對學(xué)生思想政治表現(xiàn)的評估，要更為關(guān)注其發(fā)展和進(jìn)步的動態(tài)過程，爭取更為關(guān)注的方式。”
三是教學(xué)內(nèi)容的開放性。注重開發(fā)和利用課程資源，處理好課本與課外材料的關(guān)系，做到依靠課本又不依賴文本，超越課本又不脫離課本。
三、貫徹時事政策教育中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)
時事政策教育是未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，是中學(xué)德育工作不可缺少的重要組成部分，也是實(shí)施高中新課程的重要課程資源。它對于幫助學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)外形勢，養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，激發(fā)愛國主義情感，逐步樹立正確的人生觀和價值觀，有著十分重要的作用。同時，它是對未成年人進(jìn)行生動活潑的國情教育、提高國民素質(zhì)的一個重要途徑，也是貫徹高中思想政治課“貼近實(shí)際、貼近生活貼近高中學(xué)生群體”目標(biāo)的需要。
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