高一地理必修二人口的變化教案
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高一地理必修二人口的變化教案
必修二地理的人口變化分為兩個(gè)內(nèi)容，名字相似，教案卻大相徑庭。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的高一地理必修二人口的變化教案，希望能給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些幫助。高一地理必修二人口的變化教案：人口的數(shù)量變化
一、課標(biāo)分析課標(biāo)：(1)分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。
(2)舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口的影響。
本條“標(biāo)準(zhǔn)”的具體含義如下：
A、 讓學(xué)生知道什么是人口增長(zhǎng)模式
B、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)將不同的人口增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較
C、 讓學(xué)生會(huì)分析不同的人口增長(zhǎng)模式在世界上是怎樣分布的。
D、 讓學(xué)生理解不同地區(qū)的文化對(duì)人口出生率的影響
把這三點(diǎn)放在一個(gè)“課標(biāo)”中，是因?yàn)槿呤敲芮新?lián)系的。當(dāng)學(xué)生在分析某一個(gè)增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)時(shí)，必然涉及人口增長(zhǎng)的影響因素，而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會(huì)與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，實(shí)際上不同增長(zhǎng)模式的分布，反映的就是不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的地區(qū)分布。
本“課標(biāo)”沒(méi)有要求學(xué)生記憶不同的人口增長(zhǎng)模式，特別強(qiáng)調(diào)“分析”，所以教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是可以先為學(xué)生提供一些人口數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖表得出人口增長(zhǎng)模式，再使用學(xué)生自己“建立”的人口模式分析其特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解每種人口增長(zhǎng)模式的意義。
在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，各種不同的人口增長(zhǎng)模式應(yīng)該是評(píng)價(jià)活動(dòng)的背景信息，而不宜作為考核學(xué)生是否記住的內(nèi)容。所以教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)習(xí)題時(shí)要注意這點(diǎn)。
二、教材分析
人口及人口問(wèn)題是人與環(huán)境關(guān)系發(fā)展中的基本問(wèn)題,是一切人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心.教材安排在必修2的第一章第一節(jié),對(duì)其他章節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用并將滲透到各個(gè)方面的內(nèi)容. “舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響”的課標(biāo)要求部分教材沒(méi)有相應(yīng)的單獨(dú)章節(jié)內(nèi)容,都分散揉到第一第二章中,需要去分析挖掘教材.
三、學(xué)情分析
人口及人口問(wèn)題的基本知識(shí),學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已經(jīng)學(xué)過(guò)。高中地理的學(xué)習(xí)是把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面.
人口問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切,也是普遍被關(guān)注的問(wèn)題. 高中學(xué)生具備一定的調(diào)查研究、邏輯思維和分析能力，但缺乏對(duì)地理問(wèn)題深層次的探究能力，開(kāi)放性思維能力及解決地理實(shí)際問(wèn)題能力。雖然在初中已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但因不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異較大，且還不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，需合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、 掌握人口自然增長(zhǎng)的決定因素、時(shí)間差異和空間差異。
2、 了解人口增長(zhǎng)模式的含義、類(lèi)型并能理解其轉(zhuǎn)變的原因及時(shí)空分布。
3、 理解地域文化對(duì)人口的影響。
4、 掌握地理曲線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和柱狀統(tǒng)計(jì)圖的讀圖方法與繪圖能力。
過(guò)程與方法
1、 通過(guò)讀圖分析，讓學(xué)生歸納不同時(shí)期人口增長(zhǎng)的特征和不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策。
2、 借助圖表、案例等的分析和討論，并通過(guò)繪制圖表，讓學(xué)生歸納三種人口增長(zhǎng)模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長(zhǎng)模式的形成、轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入地分析。
3、結(jié)合調(diào)查分析，利用鄉(xiāng)土地理進(jìn)一步理解人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀，初步形成正確的全球意識(shí)。
2、 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
3、關(guān)注家鄉(xiāng)的人口問(wèn)題，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、 理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異。
2、 理解三種人口增長(zhǎng)模式的特征和轉(zhuǎn)變?cè)蚣胺植继攸c(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn) 人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變及其原因。
七、教學(xué)方法 讀圖分析比較法 調(diào)查研究法
案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究
八、教學(xué)用具 多媒體課件
九、課時(shí)安排2課時(shí)
十、教學(xué)過(guò)程
| 內(nèi)容 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 意圖與備注 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 導(dǎo)入 | 播放視頻：世界人口的增長(zhǎng) 給出問(wèn)題：材料中說(shuō)明了世界人口的什么特點(diǎn)？ | 帶者問(wèn)題看視頻 初步概括世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn) | 視頻內(nèi)容豐富易激發(fā)學(xué)生興趣，帶者問(wèn)題觀看其目的性強(qiáng)，培養(yǎng)獲取信息的能力 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 一、人口的自然增長(zhǎng) 1、人口的數(shù)量在時(shí)間上的變化特點(diǎn) | 引導(dǎo)讀圖： 課文圖1.2“10萬(wàn)年來(lái)人口增長(zhǎng)”結(jié)合地圖冊(cè)“世界人口增長(zhǎng)折線(xiàn)圖”， 1、兩張圖有何異同？ 2、不同階段人口增長(zhǎng)有何特點(diǎn)？哪個(gè)階段人口增長(zhǎng)速度最快？ 3、圖1.3表示出第幾次科技革命人口最迅猛增長(zhǎng)？ 4、對(duì)比農(nóng)業(yè)革命前與工業(yè)革命后人口增長(zhǎng)加快最主要的影響因素是什么？ | 獨(dú)立讀圖思考，并閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，以四大組為單位競(jìng)爭(zhēng)回答或補(bǔ)充 | 培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，掌握讀圖方法 鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與自學(xué)能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2、人口數(shù)量在空間上的變化特點(diǎn) | 過(guò)渡：近100年來(lái)世界各地人口都在迅猛增長(zhǎng)嗎？ 引導(dǎo)讀圖：圖1.4“1950-2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)” 1、圖中哪3個(gè)大洲人口數(shù)量增長(zhǎng)較多？ 2、人口數(shù)量增長(zhǎng)最多的大洲就是人口增長(zhǎng)最快的大洲？ 3、為什么近50年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)較慢？（以歐洲為例） 4、為什么近50年來(lái)中國(guó)家的人口增長(zhǎng)速度飛快？（以亞洲為例） 過(guò)渡：不同地區(qū)人口增長(zhǎng)狀況不同，人口政策也有所差別，引導(dǎo)讀圖1.5及閱讀部分并思考： 5、表中有幾個(gè)發(fā)展中國(guó)家？對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家、中國(guó)與發(fā)展中國(guó)家的自然增長(zhǎng)率。 6、假若把我國(guó)的人口政策與日本對(duì)調(diào)，將可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ | 合作探究：分2大組各討論一種地區(qū)，組內(nèi)以4人為單位。 討論分析，組間交流，得出結(jié)論 歸納兩大洲人口增長(zhǎng)的共同影響因素 閱讀并分析圖表 合作探究，表達(dá)交流 | 培養(yǎng)讀圖分析與挖掘信息的能力，明確人口基數(shù)對(duì)人口數(shù)量的影響。 分?jǐn)側(cè)蝿?wù)可以提高課堂效率，并突顯兩大洲的可比性。 培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力。 學(xué)會(huì)分析與歸納人口增長(zhǎng)區(qū)域差異的原因，并能理解區(qū)域文化對(duì)人口的影 響 假設(shè)具極端性，易激發(fā)學(xué)生興趣，能深刻理解不同地區(qū)人口問(wèn)題，辨證地看待人口問(wèn)題與人口政策。形成正確的人口觀。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3、不同地區(qū)的人口政策 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變 1、人口增長(zhǎng)模式的含義 2、人口增長(zhǎng)模式的基本特征 3、人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的特點(diǎn) 4、人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布 | 簡(jiǎn)介人口增長(zhǎng)模式 引導(dǎo)讀圖1.6人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示意圖。 1、人口出生率死亡率與自然增長(zhǎng)率間有什么關(guān)系？ 2、圖中有哪幾種人口增長(zhǎng)模式？各有何特征？ 對(duì)應(yīng)圖中橫坐標(biāo)給出表格 3、人口增長(zhǎng)模式是如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的？為什么？ 引導(dǎo)分析案例1“芬蘭人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變”并給出要求： A．把表1.2“芬蘭人口自然增長(zhǎng)率的轉(zhuǎn)變”繪制成曲線(xiàn)圖 B．完成活動(dòng)第1題 指導(dǎo)評(píng)價(jià)展示曲線(xiàn)圖 過(guò)渡：從古到今生產(chǎn)力水平不同，不同地區(qū)之間同樣存在差異，請(qǐng)分析判斷不同地區(qū)的人口增長(zhǎng)模式。 給出資料：“世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）” |
自主學(xué)習(xí)：讀圖并完成上表。 分析利用案例1，并繪制曲線(xiàn)圖 合作探究：結(jié)合學(xué)生自己繪制的圖與表格分析模式的轉(zhuǎn)變與各個(gè)指標(biāo)的變化關(guān)系。分析并歸納模式轉(zhuǎn)變的原因及找出主要原因，完成活動(dòng)第一題。
利用圖1.6對(duì)應(yīng)判斷以上四種地區(qū)的人口增長(zhǎng)模式的類(lèi)型。 | 填表可培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力 圖與表轉(zhuǎn)換，鍛煉動(dòng)手繪圖能力 進(jìn)一步理解世界人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的原因有多方面，其中生產(chǎn)力水平是主要因素 明確不同地區(qū)人口增長(zhǎng)模式及其特點(diǎn) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
鄉(xiāng)土地理探究 | 過(guò)渡：我國(guó)在2000后以基本實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，而我國(guó)領(lǐng)土廣闊，區(qū)域內(nèi)部還是有差別的，可知泉州地區(qū)是哪一種人口增長(zhǎng)模式？ 課前布置的人口調(diào)查： 引導(dǎo)分析：1、調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明了泉州的人口的自然變化有什么規(guī)律？ 給出資料：“1965-2006年泉州地區(qū)人口自然的變化情況”并轉(zhuǎn)化為曲線(xiàn)圖。 引導(dǎo)分析：2、 1965年與2006年泉州地區(qū)人口自然增長(zhǎng)的各項(xiàng)指標(biāo)有何特點(diǎn)？分別屬于哪種人口增長(zhǎng)模式？ 3、兩種模式如何轉(zhuǎn)變？原因是什么？其中最關(guān)鍵的原因是什么？與芬蘭是否相同？ 延伸：泉州的人口增長(zhǎng)模式已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代型了，計(jì)劃生育政策也習(xí)以為常了，有人說(shuō)計(jì)劃生育可以松一口氣了，你認(rèn)為呢？ 除此以外泉州已經(jīng)沒(méi)有其他人口問(wèn)題了嗎？ | 課外調(diào)查 調(diào)查內(nèi)容為：1、你的爺爺或奶奶的親兄弟姐妹有幾個(gè)？ 2、你的父親或母親的親兄弟姐妹有幾個(gè)？ 3、你的親兄弟姐妹有幾個(gè)？ 4、最近幾年結(jié)婚的某一親戚一般生幾個(gè)孩子？ 讀圖表分析 合作探究討論 感興趣的同學(xué)可以查找資料寫(xiě)成小論文。 | 結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)一步鞏固與延伸， 讓學(xué)生感受到社會(huì)生活中處處皆地理，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣與動(dòng)機(jī) 關(guān)注家鄉(xiāng)的人口問(wèn)題，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感 強(qiáng)調(diào)計(jì)劃生育政策在我國(guó)的關(guān)鍵作用 進(jìn)一步重視我國(guó)我區(qū)人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性，增強(qiáng)人口要與社會(huì)發(fā)展、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的意識(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)。 |
課堂課后練習(xí)：略
板書(shū)：略
高一地理必修二人口的變化教案：人口的空間變化
1. 2 人口的空間變化【目標(biāo)要求】
1.了解人口遷移的概念和類(lèi)型。
2.理解影響人口遷移的主要因素
3.通過(guò)有關(guān)影響人口遷移的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力
4.結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)案例分析的方法
【鞏固教材-穩(wěn)扎穩(wěn)打】
1.關(guān)于人口的遷移說(shuō)法正確的是 ( )
A.人口遷移是一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量變化的主要方式
B.人口遷移就是人的居住地在國(guó)際或范圍內(nèi)發(fā)生改變
C.人口遷移掃指的是國(guó)內(nèi)人口遷移
D.到外地旅游也是人口遷移
2.第二次世界大戰(zhàn)后，國(guó)際人口遷移表現(xiàn)出新的特點(diǎn)中不正確的是 ( )
A.人口從發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家 B.定居移民減少，短期流動(dòng)的人口增多
C.歐洲由人口遷出地區(qū)變?yōu)槿丝谶w入地區(qū) D.拉丁美洲仍然是人口遷入地區(qū)
3.影響人口遷移的主要因素不正確的是 ( )
A.自然環(huán)境的變化 B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化
C.個(gè)人對(duì)生活或職業(yè)需求的變化 D.由于身體疾病的原因
4.關(guān)于我國(guó)古代人口遷移說(shuō)法正確的是 ( )
A.夏朝到周朝我國(guó)的人口重心均分布在黃土高原
B.東漢末年，南方的居民開(kāi)始陸續(xù)北遷
C.北宋末年，南方人口已占全國(guó)人口的2/3左右
D.元明清期間，政治中心在北京，北方戰(zhàn)爭(zhēng)不斷發(fā)生，人口數(shù)量減少
5.下列關(guān)于美國(guó)國(guó)內(nèi)人口遷移說(shuō)法是錯(cuò)誤的 ( )
A.19世紀(jì)中期南北戰(zhàn)爭(zhēng)造成的人口大規(guī)模東移
B.19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，人口由鄉(xiāng)村大量流入城市?
C.20世紀(jì)20年代到60年代，南部人口遷往北部和西部
D.20世紀(jì)60年代末到70年代初，東北部老工業(yè)區(qū)的人口大量遷移到南部和西部
6.目前我國(guó)人口遷移的主要方向?yàn)? ( )
A. 由農(nóng)村到農(nóng)村 B.由農(nóng)村到城市 C.由城市到農(nóng)村 D.由城市到城市
【重難突破—重拳出擊】
1.近年來(lái)，我國(guó)的人口遷移不僅數(shù)量 ，而且頻率 ?！ ? )
A.增加，減慢 B.增加，加快 C.減慢，減慢 D.減慢，加快
2.考察的范圍越大，人口遷移對(duì)人口數(shù)量變動(dòng)的影響就 ( )
A.越大 B.越小 C.不變 D.不確定
3.引起自發(fā)性人口遷移的最根本原因是 ( )
A.自然環(huán)境因素 B.婚姻家庭因素 C.經(jīng)濟(jì)因素 D.政治因素
4.造成南斯拉夫科索沃地區(qū)人口大量遷移的主要因素是 ( )
A.氣候干旱，水資源緊缺，人們被迫遷往他區(qū)
B.戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，社會(huì)不穩(wěn)定，人們?yōu)樯姹黄冗w移
C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展，收入增多，人們有條件外出旅游
D.經(jīng)濟(jì)落后，生活貧困，人們想法外出打工謀生
三峽工程于1994年正式開(kāi)工，2003年開(kāi)始通航發(fā)電，預(yù)計(jì)2009年全部竣工。到2009年三峽工程完工時(shí)，庫(kù)區(qū)移民人口將突破113萬(wàn)。根據(jù)材料完成5～7題。
5.影響庫(kù)區(qū)人口遷移的主要因素是： ( )
A.氣候原因 B.交通發(fā)展 C.國(guó)家政策 D.文化傳統(tǒng)
6.對(duì)庫(kù)區(qū)人口遷移方向說(shuō)法不正確的是： ( )
A.由第三產(chǎn)業(yè)向第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 B.由農(nóng)村向城鎮(zhèn)遷移
C.由城鎮(zhèn)向城市遷移 D.由農(nóng)村向農(nóng)村遷移
7.這種人口頻繁地遷移現(xiàn)象，在我國(guó)最早開(kāi)始于： ( )
A.秦漢時(shí)期 B. “安史之亂” C.宋元時(shí)期 D.明清時(shí)期
8.80年代中期以來(lái)，我國(guó)的人口遷移的根本原因是 ( )
A.政府放松了農(nóng)村人口進(jìn)入城市的控制 B.大型工程建設(shè)的需要
C.壓縮城市人口規(guī)模的需要 D.地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)差異
【鞏固提高—登峰攬?jiān)隆?br/> 1.回答下列問(wèn)題：(12分)
(1)從20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，我國(guó)人口遷移日趨活躍，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為_(kāi)______的大量增加。
(2)從方向上看，這一時(shí)期人口的主要流向一是從____到____;二是從_____到_____和______。
(3)和以往不同，這一時(shí)期人口流動(dòng)主要是_____，其目的主要是_____和_______。
(4)這一時(shí)期我國(guó)人口大規(guī)模流動(dòng)的原因是：
?、賍_______________________________;
②________________________________;
?、踎_______________________________;
【課外拓展—超越自我】
1.閱讀《美國(guó)的移民史》一文，回答問(wèn)題。
材料一：美國(guó)的移民史
1790年，美國(guó)第一次人口普查時(shí)，其居民數(shù)不到400萬(wàn)。后來(lái)，許多西歐移民，加上不計(jì)其數(shù)的被帶進(jìn)這個(gè)國(guó)家的非洲人，為迅速發(fā)展的城市和邊疆農(nóng)場(chǎng)提供了勞力。他們建造了工廠、道路和運(yùn)河，向西推進(jìn),在美國(guó)領(lǐng)土的邊境地區(qū)定居就業(yè)。
到了1880年，已有大量中歐人和南歐人開(kāi)始謀求去美。
內(nèi)戰(zhàn)以后，許多亞洲人開(kāi)始來(lái)到美國(guó)。
最近幾年,成千上萬(wàn)的難民及其他不同身份的人涌進(jìn)美國(guó)。
美國(guó)在世界上是獨(dú)一無(wú)二的，因?yàn)槌艘粋€(gè)明顯的例外，所有美國(guó)人都是移民或移民的后代。
材料二：19世紀(jì)以前的世界人口遷移
(1)通往美洲的新航路是由著名的航海學(xué)家_________開(kāi)辟的，最早進(jìn)行海上探險(xiǎn)的國(guó)家是____________和__________。
(2)二戰(zhàn)前，國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)是從_________移向_________,從_________流向________，導(dǎo)致人口遷移的影響因素是_____________。
(3)美國(guó)第一次人口普查時(shí),其居民大多數(shù)來(lái)自________國(guó);非洲人是作為_(kāi)______被劫掠到這個(gè)國(guó)家的;最早的亞洲人是以____________身份進(jìn)入美國(guó)的，主要在________干活;“一個(gè)明顯的例外，”指的是__________人。
(4)文中第一段中的“向西推進(jìn)”指的是國(guó)____________(內(nèi)、際)人口遷移，主要是為了_________,人口大量從__________向_________移動(dòng)，試分析產(chǎn)生這種移動(dòng)的原因______________________。
【鞏固教材-穩(wěn)扎穩(wěn)打】
1.B 點(diǎn)撥：本題考查人口遷移的基本概念。
2.D 點(diǎn)撥：拉丁美洲由人口遷入地區(qū)變?yōu)檫w出地區(qū)。
3.D 點(diǎn)撥：影響人口遷移的主要因素是自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，個(gè)人對(duì)生活或職業(yè)需求的變化。
4.B 點(diǎn)撥：東漢末年，北方的草原民族陸續(xù)內(nèi)遷。
5.A 點(diǎn)撥：19世紀(jì)中期南北戰(zhàn)爭(zhēng)造成的人口大規(guī)模西移
6.B 點(diǎn)撥：由于我國(guó)改革開(kāi)放和城市化的發(fā)展，使我國(guó)的人口遷移方向?yàn)橛赊r(nóng)村到城市。
【重難突破—重拳出擊】
1.B 點(diǎn)撥：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貿(mào)易的往來(lái)和交通條件的日益便利，人口遷移數(shù)量增加頻率加快。
2.B 點(diǎn)撥：全球來(lái)看，人口遷移屬于機(jī)械增長(zhǎng)，人口數(shù)量變動(dòng)小。
3.C 點(diǎn)撥：經(jīng)濟(jì)因素是引起自發(fā)性人口遷移的最根本原因。
4.B 點(diǎn)撥：南斯拉夫科索沃地區(qū)發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，因此社會(huì)不穩(wěn)定。
5.C 點(diǎn)撥：三峽工程修建使庫(kù)區(qū)人口大量遷移，這是國(guó)家政策調(diào)整。
6.A 點(diǎn)撥：庫(kù)區(qū)人口遷移主要是由農(nóng)村向城鎮(zhèn)遷移，由城鎮(zhèn)向城市遷移，由農(nóng)村向農(nóng)村遷移。
7.A 點(diǎn)撥：人口頻繁地遷移現(xiàn)象在我國(guó)最早開(kāi)始于秦漢時(shí)期。
8.D 點(diǎn)撥：80年代中期以來(lái)，我國(guó)的人口遷移的根本原因是地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)差異。
【鞏固提高—登峰攬?jiān)隆?br/> 1.(1)發(fā)展中、60、30、10 (2)發(fā)達(dá)、10、20、70 (3)城市化、城市、②、①
點(diǎn)撥：本題主要考查學(xué)生的識(shí)圖、讀圖能力以及對(duì)問(wèn)題的分析能力，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2.
(1)頻率大，人口遷移數(shù)量 (2)農(nóng)村 城市 內(nèi)地 沿?！」さV地區(qū)
(3)自發(fā) 務(wù)工 經(jīng)商 (4)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡 農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量出現(xiàn) 國(guó)家政策允許農(nóng)民進(jìn)入城市
點(diǎn)撥：本題主要考查學(xué)生對(duì)我國(guó)80年代后期改革開(kāi)放后人口遷移的特點(diǎn)、性質(zhì)和方向等問(wèn)題的理解情況。
【課外拓展—超越自我】
1.(1)哥倫布 葡萄牙 西班牙
(2)舊大陸 新大陸 已開(kāi)發(fā)國(guó)家 未開(kāi)發(fā)國(guó)家 政治因素
(3)英 奴隸 勞工 西部的鐵路上 印第安
(4)內(nèi) 開(kāi)發(fā)國(guó)土 東北部和中西部 南部和西部的“陽(yáng)光地帶” 美國(guó)南部和西部建立了石油化工和電子宇航等新興工業(yè)部門(mén)，發(fā)展了旅游業(yè)，并且陽(yáng)光充足，環(huán)境污染少，因而吸引了大量人口
點(diǎn)撥：本題主要考查學(xué)生閱讀和讀圖能力，要求學(xué)生在了解美國(guó)移民和19世紀(jì)以前的世界人口遷移。要求學(xué)生能從歷史和地理角度去考慮問(wèn)題。
高一地理必修二人口的變化知識(shí)點(diǎn)：
1、一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)，是由出生率和死亡率共同決定的。2、幾個(gè)重要的人口日：“世界60億人口日”(1999/10/12);中國(guó)13億人口(2005/1/6)。
3、人口增長(zhǎng)的歷史階段
4、20世紀(jì)以來(lái)特別過(guò)去100多年人口增長(zhǎng)迅速的原因：
①生產(chǎn)工具和社會(huì)生產(chǎn)力等方面的進(jìn)步;②人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境開(kāi)發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大;
?、蹖?duì)各種災(zāi)害和疾病的防御能力也不斷提高，使人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的利用和適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，死亡率進(jìn)一步降低。
5、某個(gè)地區(qū)人口自然增長(zhǎng)的數(shù)量受人口自然增長(zhǎng)率和人口基數(shù)大小共同影響。
6、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口變化比較：
7、人口增長(zhǎng)模式由出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率三個(gè)指標(biāo)構(gòu)成。公式：自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率。
8、人口的數(shù)量變化由人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率決定，并與一定社會(huì)歷史階段的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，可分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型三種基本類(lèi)型。
9、人口的數(shù)量變化存在著明顯的地區(qū)差異，它表現(xiàn)為發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)、發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)之間的人口增長(zhǎng)、人口增長(zhǎng)模式兩種差異形式。目前發(fā)達(dá)國(guó)家和地 區(qū)多處于現(xiàn)代型增長(zhǎng)模式;發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)多處于傳統(tǒng)型增長(zhǎng)模式;全世界的增長(zhǎng)模式總趨勢(shì)是處于由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代型的過(guò)渡階段。
10、理解不同國(guó)家和地區(qū)人口數(shù)量變化的差異性是由于各國(guó)家和地區(qū)生產(chǎn)力發(fā)展水平以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的差異而形成的。各國(guó)、各地區(qū)人口的數(shù)量增長(zhǎng)幅度不同，且各自具有不同特點(diǎn)。