高中地理的選擇題和非選擇題的答題技巧
高中地理的選擇題和非選擇題的答題技巧
掌握一些的答題的技巧對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中地理的選擇題和非選擇題的答題技巧介紹，希望能夠幫助到大家。
高中地理的選擇題的答題技巧
1、一定要保持題量訓(xùn)練
在最后階段的復(fù)習(xí)中，考生一定要注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)考綱要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、整合、運(yùn)用，搭建起一個(gè)知識(shí)框架，形成地理思維、知識(shí)運(yùn)用及知識(shí)遷移能力，并最終提高自己的地理學(xué)科技能和素養(yǎng)。
在最后階段的復(fù)習(xí)中，考生還要保持一定題量的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練、歸納、總結(jié)來(lái)提高自己復(fù)習(xí)的效率。通過(guò)做題，考生一方面可以提升自己的答題速度和技巧，另一方面，通過(guò)對(duì)近年高考真題的研究，還可以熟悉高考命題思路。但需要注意的是，做題不能盲目，而應(yīng)該有選擇性地挑選比較有典型性的題目進(jìn)行訓(xùn)練，并且結(jié)合課本對(duì)這些典型題目中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納，以加強(qiáng)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
高考試題中所考的知識(shí)點(diǎn)，全都來(lái)源于課本和教材，考生一定要對(duì)課本這個(gè)解決問(wèn)題的“萬(wàn)能鑰匙”給予足夠的重視。
2、提高和培養(yǎng)地理技能
在這一階段的復(fù)習(xí)中，考生起碼要從以下三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和提高自身的地理技能：
第一，重視地理知識(shí)與技能的運(yùn)用。包括讀圖、繪圖的能力培養(yǎng)，表格信息數(shù)據(jù)的處理能力，以及考試技能。做到腦中有圖、胸中有圖?？忌欢ㄒ鄤?dòng)手動(dòng)筆，加強(qiáng)考試技巧和地理思維能力的培養(yǎng)，只有手腦并用才能使自己掌握的知識(shí)得到鞏固。
第二，要強(qiáng)調(diào)地理信息能力運(yùn)用。地理試卷中大部分題目都有圖或表，要求考生能夠從圖表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等顯形或隱形的地理信息)，并運(yùn)用地理信息解答問(wèn)題。要充分挖掘題干，在吃透題干提供的顯性信息基礎(chǔ)上，還要充分挖掘題干中所蘊(yùn)含的隱性信息，保證答題的完整度。
第三，要理論聯(lián)系實(shí)際?？忌匠Ｒ嚓P(guān)注生活中的地理、身邊的地理;關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題中的海南元素。比如國(guó)際旅游島、文昌衛(wèi)星發(fā)射中心、昌江核電站、海南生態(tài)島、東環(huán)鐵路等內(nèi)容，要有一定程度的了解。高考試題只有源于生活，解決實(shí)際問(wèn)題才能充滿(mǎn)活力。
3、做選擇題可用排除法
對(duì)于大部分考生來(lái)說(shuō)，普遍存在的問(wèn)題還是基礎(chǔ)不夠牢固。部分考生的知識(shí)遷移能力較差，在知識(shí)點(diǎn)的活學(xué)活用上十分欠缺，做題時(shí)很容易被一些干擾項(xiàng)所誤導(dǎo);基礎(chǔ)不牢導(dǎo)致能力也發(fā)揮不出來(lái)，發(fā)掘、整合信息的能力不足，在做題時(shí)往往因?yàn)閷?duì)題目的深層、關(guān)鍵信息理解不透而導(dǎo)致失分。此外，答題不規(guī)范也是普遍存在的毛病，很多考生在答題就因?yàn)闆](méi)有使用地理專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言、語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確、條理不清、缺乏要點(diǎn)而丟分。
高中地理的非選擇題的答題技巧
1、準(zhǔn)確定位，弄清是哪里。首先可利用經(jīng)緯網(wǎng)準(zhǔn)確定位，其次可以根據(jù)特殊的形狀進(jìn)行區(qū)域定位。
2、描述分布，注重極值與遞變。分布規(guī)律問(wèn)題從總體上看是把握點(diǎn)、線(xiàn)、面是哪種分布趨勢(shì);要說(shuō)明該地理事物疊加在哪一個(gè)地理事物之上，通常是說(shuō)疊加在哪一個(gè)地形之上。
3、如何描述地形特征：
①.地形類(lèi)型(平原、山地、丘陵、高原、盆地等)
?、?地勢(shì)起伏狀況
?、?(多種地形條件下)主要地形分布
?、?(剖面圖中)重要地形剖面特征
高中地理的二輪的復(fù)習(xí)的建議
一、要梳理、加工學(xué)過(guò)的知識(shí)，形成較為完備的知識(shí)體系
經(jīng)過(guò)比較細(xì)致全面的一輪復(fù)習(xí)，同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)雖然得到了較大的鞏固和充實(shí)，但在有些同學(xué)，則不免覺(jué)得自己的知識(shí)有些散亂，條理不清，不夠系統(tǒng)。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的分類(lèi)整理就被一股腦地塞進(jìn)電腦的各式文件一樣，要用的東西在短時(shí)間內(nèi)不容易調(diào)出來(lái)。因此在二輪復(fù)習(xí)階段，我們要對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的地理知識(shí)進(jìn)行拆分、重組，形成有主線(xiàn)、有知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的不同層次的知識(shí)系統(tǒng)，就像為電腦中的文件建立各級(jí)目錄一樣。
如等值線(xiàn)知識(shí)，地圖部分有等高線(xiàn)，氣候部分有等溫線(xiàn)、等壓線(xiàn)、等降水量線(xiàn)，工業(yè)部分有等運(yùn)費(fèi)線(xiàn)等等。這些等值線(xiàn)雖然各自表示的地理含義不同，但它們的繪制原理是相同的，它們所具備的特征也是相似的。復(fù)習(xí)時(shí)我們可進(jìn)行等值線(xiàn)專(zhuān)題整理，總結(jié)出等值線(xiàn)的一般規(guī)律，然后再用這些規(guī)律去解決問(wèn)題，這樣，等值線(xiàn)的知識(shí)、規(guī)律及其運(yùn)用在我們的頭腦中就形成了一個(gè)統(tǒng)一知識(shí)體系。
建立體系的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)提高的過(guò)程。建立體系的同時(shí)，我們的認(rèn)知水平和解決問(wèn)題的能力都在不知不覺(jué)中有了很大提高。在這種情況下去分析或解決問(wèn)題，即使是碰到從未見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，只要是在我們掌握的體系之內(nèi)，我們就不至于心理慌張，找不出解決問(wèn)題的辦法。
二、要勤讀地圖，多用圖文結(jié)合的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力
地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理考試幾乎“無(wú)圖不成題”。近年高考對(duì)地圖的考查越來(lái)越多樣，也越來(lái)越復(fù)雜。因此，二輪復(fù)習(xí)階段，對(duì)地圖，我們一定要始終給予高度的重視。建議大家做到以下三點(diǎn)：
1. 只要有時(shí)間，就拿出地圖冊(cè)熟悉地圖，特別是地形圖、氣候圖、洋流圖、自然帶圖、板塊構(gòu)造圖等。要一邊看，一邊在紙上、或者在手上、甚至在腦海中畫(huà)，還要在腦海中一邊理解、一邊記。地圖是個(gè)非常強(qiáng)大的工具，我們?cè)陬^腦中積累、掌握了大量的地圖，解決很多考題就會(huì)如魚(yú)得水。
2. 學(xué)會(huì)從圖形中讀出文字，總結(jié)規(guī)律;從文字中想到圖形，形成“心理地圖”。例如：在看長(zhǎng)江、黃河水系圖時(shí)，可以把河流概況及水文特征等知識(shí)附在圖上，邊看邊思考;反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們看到有關(guān)描述長(zhǎng)江、黃河的文字，我們的腦海中就要浮現(xiàn)出一幅幅關(guān)于長(zhǎng)江、黃河的各種地圖。這就是圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
3.你不妨選擇一些試卷、一些題，試著做一定數(shù)量(當(dāng)然數(shù)量要足夠)的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，以使自己這一方面趨于熟練，直至得心應(yīng)手。地理高考離不開(kāi)圖，你若已做了足夠的準(zhǔn)備，能夠圖文并茂地去解決問(wèn)題，可謂無(wú)往而不利。
三、要注意幾個(gè)方面，糾正幾個(gè)偏向。
為避免影響備考效率，二輪復(fù)習(xí)階段，要注意以下幾點(diǎn)：
1. 二輪復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生認(rèn)為高考真題都做過(guò)了，只做模擬題就行了。這是一個(gè)偏向。正確的做法是用歷年經(jīng)典高考題建模，用足夠量的模擬題來(lái)鞏固、提高。
2. 二輪復(fù)習(xí)階段，有的同學(xué)一味地去追新題、難題、怪題，結(jié)果在“新、難、怪”的路上越走越遠(yuǎn)，也越走越困惑。這也是一個(gè)偏向。近年高考的材料、圖表幾乎“新”的成分確實(shí)較多，但“難”、“怪”的東西并不是太多。
因此，我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，不要一味地追求“新”， 要把大量的時(shí)間和精力用在最基本的地理知識(shí)和原理上面，同時(shí)沒(méi)必要在“難”、“怪”的問(wèn)題上耗費(fèi)太多的精力。
3. 二輪復(fù)習(xí)階段，有的同學(xué)沉溺于“題海”而不能自拔，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力。這又是一個(gè)偏向。怎么糾正呢?
一是做題數(shù)量不必要過(guò)多(當(dāng)然也不能過(guò)少)，要以達(dá)到訓(xùn)練效果為標(biāo)準(zhǔn)，講究適當(dāng)。二是要定時(shí)，就是要卡時(shí)間，也就是要求自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)，提高做題效率。比如，一般來(lái)說(shuō)，高考文綜卷中，地理部分11個(gè)選擇題，一般要保證在22分鐘之內(nèi)完成，兩道綜合題，保證在20分鐘之內(nèi)完成，一道選修題，限在5分鐘內(nèi)完成。三是要多總結(jié)，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)解題方法和技巧，總結(jié)錯(cuò)題以汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4. 二輪復(fù)習(xí)階段，有的同學(xué)在訓(xùn)練中很注意總結(jié)各種答題模板，并以為記住這些模板，以后做題時(shí)套用就可以了。這也是偏向——偏向于機(jī)械地套用模板，這種做法不可取。誠(chéng)然，注意總結(jié)并運(yùn)用各種模板，讓我們解題的時(shí)候顯得頗有“路數(shù)”，這沒(méi)什么不妥。但“機(jī)械地”套用模板就不對(duì)了。
例如，當(dāng)題目問(wèn)及某一特定區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件時(shí)，有的考生馬上簡(jiǎn)單套用自然條件中的熱量、光照、水分、地形、土壤和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件中的技術(shù)、市場(chǎng)、交通和政策等去回答問(wèn)題，卻忽視了該區(qū)域的獨(dú)特地理環(huán)境，結(jié)果是能得分，卻不能得高分、滿(mǎn)分。所以，二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，你盡可以套用掌握的模板，卻決不能“機(jī)械地”套用模板。
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