高中地理的選擇題的類型
高中地理的選擇題的類型
高中地理的選擇題的主要出題的類型都是相似的，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于高中地理的選擇題的類型的介紹，希望能夠幫助到大家。
高中地理的選擇題的類型的介紹
1. 正誤選擇題。
題干中往往有“是”“不是”“正確的是”“不正確的是”等，這類選擇題一般是基礎(chǔ)知識測試題。主要用排除法、篩選法、直選法等。解題時(shí)要注意對四個(gè)選項(xiàng)都要進(jìn)行判斷，切忌想當(dāng)然，或只看了一個(gè)熟悉的選項(xiàng)而不顧其他選項(xiàng)。
【例10】目前，我國水資源最緊缺的地區(qū)主要位于
A. 干旱區(qū)
B. 半干旱區(qū)
C. 半濕潤區(qū)
D. 濕潤區(qū)
【答案】C
【技巧點(diǎn)撥】最緊缺的地區(qū)是華北平原。
2. 最佳選擇題。題干中往往含有“最”這個(gè)關(guān)鍵字，即在給出的選項(xiàng)中找出最佳的或是最合適的選項(xiàng)。所給選項(xiàng)往往與題干都有聯(lián)系，但聯(lián)系最為密切的或最為合理的選項(xiàng)只有一項(xiàng)。主要用比較法、優(yōu)選法、直選法等。
【例11】下圖是1999年我國高速公路分布圖。讀圖回答(1)～(2)題。
(1)1999年，我國各地區(qū)高速公路發(fā)展程度存在著很大差異，其中中
A. 西南三省高速公路網(wǎng)已基本形成
B. 華北平原高速公路網(wǎng)已基本形成
C. 非季風(fēng)區(qū)沒有高速公路
D. 沿海島嶼沒有高速公路
(2)與我國高速公路分布明顯相關(guān)的是
A. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
B. 氣溫高低
C. 降水量多少
D. 氣象災(zāi)害頻率
【答案】(1)B(2)A
3. 因果選擇題。由因求果：題干為原因或條件，選項(xiàng)為結(jié)果;由果推因：題干為結(jié)果，選項(xiàng)為原因或條件。主要采用分析推理法、逆向思維法、直選法等
【例12】若黃赤交角變小，下列關(guān)于五帶范圍變化的敘述，正確的是
A. 寒帶變小，熱帶變小
B. 熱帶變大，溫帶變大
C. 溫帶變小，寒帶變大
D. 寒帶變大，溫帶變大
【答案】A
【技巧點(diǎn)撥】根據(jù)黃赤交角大小決定五帶范圍來選擇。
4. 圖表型選擇題。題干或選項(xiàng)用圖表的形式呈現(xiàn)出來。解答這類選擇題的關(guān)鍵是要理解圖表，找出圖表給出的有用信息和隱含信息，結(jié)合所學(xué)的知識內(nèi)容，分析所得信息，得出相關(guān)答案。主要采用分析推理法、讀圖分析法、排除法等
【例13】下表是2001年我國a、b兩個(gè)省區(qū)農(nóng)作物播種面積(萬公頃)，a、b兩省分別是
A. 云南 江蘇
B. 廣西 吉林
C. 湖北 西藏
D. 四川 廣東
【答案】B
【技巧點(diǎn)撥】根據(jù)數(shù)據(jù)分析及甘蔗、甜菜分布規(guī)律判斷。
5. 組合型選擇題。選項(xiàng)由一個(gè)或一個(gè)以上的項(xiàng)目組成，是多項(xiàng)選擇題變成單項(xiàng)選擇題的一種主要形式，往往比其他類型的選擇題要復(fù)雜一些。主要采用排除法等。
從選項(xiàng)入手，找準(zhǔn)一個(gè)或多個(gè)正確或錯(cuò)誤選項(xiàng)，排除1~3項(xiàng)。各項(xiàng)都有的不用判斷;在三項(xiàng)中出現(xiàn)的多為正確敘述，也可先不判斷其正誤;注意一下長短項(xiàng)。
【例14】下列關(guān)于大氣對流層特點(diǎn)的描述，其中全部正確的一組敘述是
?、贇鉁仉S高度增加而遞減 ②空氣對流運(yùn)動(dòng)顯著 ③低緯地區(qū)厚度小于高緯地區(qū) ④天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變
A. ①③
B. ①②④
C. ②③④
D. ①②③④
【答案】B
【技巧點(diǎn)撥】采取排除法，排除③。
6. 時(shí)空順序型選擇題，把地理事物或現(xiàn)象按時(shí)間或空間分布排序的一類選擇題。解題關(guān)鍵是理解地理事物或現(xiàn)象的時(shí)空分布規(guī)律，按題干要求排序。根據(jù)自己最熟悉、最有把握的，確定兩到三個(gè)，一般就能選取正確選項(xiàng)。
【例15】下圖表示的是某山垂直自然帶的分布。讀圖回答(1)～(4)題。
(1)圖中①②③依次代表
A. 積雪冰川帶、高寒荒漠帶、高山草原帶
B. 高寒荒漠帶、山地落葉闊葉林帶、高山草原帶
C. 高寒荒漠帶、積雪冰川帶、高山草原帶
D. 高山草原帶、山地針葉林帶、高寒荒漠帶
(2)決定該山山麓自然帶的主導(dǎo)因素是
A. 緯度位置
B. 海陸位置
C. 山脈走向
D. 山體坡度
A. 熱量
B. 降水量
C. 大氣環(huán)流
D. 太陽輻射
(4)該山可能位于
A. 赤道附近
B. 40°S附近
C. 40°N附近
D. 極圈附近
【答案】 (1)A(2)A(3)A(4)A
【技巧點(diǎn)撥】第(1)題要求按空間順序排序。
7. 選擇題組。近些年高考題中出現(xiàn)的，也是當(dāng)前文科綜合試題中選擇題的主要形式。往往是給一段材料或圖表資料，然后分多個(gè)方面進(jìn)行命題。解題時(shí)要注意對材料進(jìn)行認(rèn)真分析，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)含義，正確理解圖表中的信息及信息之間的聯(lián)系。統(tǒng)覽幾個(gè)選擇題，包括：
A. 從哪幾個(gè)不同角度考查;
B. 情境是否相同;
C. 條件是否有繼承;
D. 后面的對前面的是否有啟示。
特別要注意區(qū)分上述的B與C兩點(diǎn)。
【例16】讀等值線圖，完成(1)、(2)題。
(1)若圖示曲線為等高線,且c>d,下列說法正確的是
①a、b、c、d各點(diǎn)氣壓最高的是d點(diǎn) ②若有一條小溪，其流向是b流向d ③b、d的相對高度大于a、b的相對高度 ④b、d位于山脊上
A. ①②③
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②④
①北半球大陸上 ②北半球海洋上 ③南半球大陸上 ④南半球海洋上
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ③④
【答案】(1)A(2)B
【技巧點(diǎn)撥】要求進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，第(1)題為等高線，第(2)題為等溫線。
高中地理的選擇題的答題技巧
(一)明確題干要求，分析答題條件。
1. 明確題干要求。題干是選擇題的主體部分，由提供條件的疑問句或陳述句構(gòu)成，長短不一，圖文并茂。
理解題干的關(guān)鍵指導(dǎo)語言。如“最多的、最合適的、”“最主要的、正確的、不正確的是(錯(cuò)誤的是)大、小、高、低、長、短、多、少、第一”等等。
(1)導(dǎo)致四地氣候差異的主要因素是
A. 緯度位置
B. 海陸位置
C. 海拔高度
D. 洋流性質(zhì)
(2)關(guān)于四地說法，正確的是
A. ①、③兩地河流都有春汛
B. ①、④兩地位于青藏高寒區(qū)
C. ②、③兩地位于季風(fēng)區(qū)
D. ②、④兩地位于半干旱區(qū)
(3)關(guān)于四地所在區(qū)域農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是
A. ①以冰雪融水灌溉為主
B. ②畜牧業(yè)比重高于種植業(yè)
C. ③以水田農(nóng)業(yè)為主
D. ④農(nóng)作物以小麥和青稞為主
【答案】(1)B(2)C(3)A
【技巧點(diǎn)撥】(2)(3)小題題干均有關(guān)鍵性指導(dǎo)語“正確的是”，該題可以采用排除法選出正確的答案。
2. 分析解題條件。全面分析題干內(nèi)容，充分挖掘題目提供的條件是正確解題的關(guān)鍵。明示條件：題干中附有明確的解題條件。
【例2】北極地區(qū)寒風(fēng)凜冽，考慮到當(dāng)?shù)厮庯L(fēng)帶的盛行風(fēng)向，中國北極科學(xué)探險(xiǎn)考察站營地建筑的門窗應(yīng)該避開的朝向是
A. 東南方向
B. 西南方向
C. 西北方向
D. 東北方向
【答案】D
【技巧點(diǎn)撥】根據(jù)題干附加的明確解題條件“當(dāng)?shù)厮庯L(fēng)帶的盛行風(fēng)向”、“避開的朝向”加以解讀，北極地區(qū)盛行風(fēng)向?yàn)闁|北風(fēng)，故應(yīng)該避開東北方向。暗示條件：多潛隱在題干提供的材料中。
(二)分析選項(xiàng)
1. 分析選項(xiàng)正確性。對選項(xiàng)敘述的正確性判斷是做好選擇題的核心任務(wù)。
選項(xiàng)敘述錯(cuò)誤常有以下幾種情況：
?、僬`為因果，如“在副高控制下，長江中下游多雨”。
?、诒硎鼋^對化，如“迎風(fēng)坡降水一定多于背風(fēng)坡”。
③前后矛盾，如“衛(wèi)星在大氣層中高速運(yùn)轉(zhuǎn)能較好地散熱”。
?、芨拍罨煜?ldquo;海嶺海溝等構(gòu)造帶將地殼分為六大板塊”。
?、荼硎鲥e(cuò)誤或不完整，如“赤道地區(qū)盛行下沉氣流”、“太陽系是由行星、小行星、流星體、彗星、行星際物質(zhì)組成的天體系統(tǒng)”。
?、抟云湃?，以點(diǎn)代面，舉例不當(dāng)，如“以雨水補(bǔ)給為主的河流，汛期出現(xiàn)在夏秋季節(jié)”。
【例3】地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力，使運(yùn)動(dòng)物體質(zhì)點(diǎn)的水平運(yùn)動(dòng)方向
A. 在任何地方均發(fā)生偏轉(zhuǎn)
B. 在極地不發(fā)生偏轉(zhuǎn)
C. 在南半球自高緯向中緯運(yùn)動(dòng)時(shí)向東偏
D. 在北半球自低緯向中緯運(yùn)動(dòng)時(shí)向東偏
【答案】D
【技巧點(diǎn)撥】選項(xiàng)A“在赤道上不偏轉(zhuǎn)”——表述絕對化;選項(xiàng)B“在極地偏轉(zhuǎn)較大”——表述錯(cuò)誤;選項(xiàng)C表述舉例不當(dāng);選項(xiàng)D表述成立。
2. 分析選項(xiàng)與題干的相關(guān)性，選項(xiàng)內(nèi)容是否完全符合題干要求。尤其有的選項(xiàng)本身敘述是正確的，但與題干無關(guān)，對這種選項(xiàng)要特別注意。
【例4】澳大利亞與巴西自然地理特征相似的是
?、俣际撬诖笾廾娣e最大、人口最多的國家 ②都位于板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn) ③都有大面積的沙漠分布 ④首都都是單一政治職能為主的城市 ⑤人口都集中分布在沿海 ⑥都有豐富的鐵礦資源
A. ①④
B. ②⑥
C. ③⑤
D. ③⑥
【答案】B
【技巧點(diǎn)撥】①④⑤不符合自然地理特征。
(三)運(yùn)用科學(xué)方法
1. 直選法(再現(xiàn)法)。把記住的知識再現(xiàn)出來，主要考查記憶的準(zhǔn)確性;做題時(shí)要審清題干、題支，判斷與所記內(nèi)容是否完全一致，切忌似是而非、只看大概，或只看前一兩個(gè)選項(xiàng)。
【例5】太陽活動(dòng)對地球的影響，主要表現(xiàn)為
?、偬枆m埃加強(qiáng)將導(dǎo)致荒漠化日益嚴(yán)重 ②帶電粒子流可以引發(fā)地球上的磁暴③耀斑的強(qiáng)輻射會(huì)干擾無線電通訊 ④ 太陽黑子增多會(huì)導(dǎo)致地表平均氣溫下降
A. ①②
B. ②③
C. ③④
D. ①④
【答案】B
【技巧點(diǎn)撥】要求準(zhǔn)確記住太陽活動(dòng)對地球的影響有哪些突出表現(xiàn)。
2. 排除法。羅列地理事物或現(xiàn)象較多時(shí)，可將選項(xiàng)與題干條件對照，將錯(cuò)誤選項(xiàng)排除(1~3項(xiàng))，縮小范圍，重點(diǎn)分析剩余選項(xiàng)。切忌將正確選項(xiàng)排除，即排除該項(xiàng)一定要有充分理由，自己有100%的把握。運(yùn)用此法最后要復(fù)查。
【例6】下列各組港口中，都屬于北大西洋沿岸大港的是
?、俨ㄊ款D、漢堡、安特衛(wèi)普 ②鹿特丹、圣保羅、開普敦 ③倫敦、悉尼、圣弗朗西斯科 ④紐約、利物浦、蒙特利爾
A. ①②
B. ②③
C. ③④
D. ①④
【答案】D
【技巧點(diǎn)撥】圣保羅、開普敦屬于南大西洋沿岸港口，悉尼、圣弗朗西斯科屬于太平洋沿岸港口，故②③排除。
3. 優(yōu)選法。題目提供的四個(gè)選項(xiàng)如果都符合題干要求，但題干中又有“最”、“主導(dǎo)”、“主要”、“第一”、“核心”等字樣，就應(yīng)該采取選優(yōu)法進(jìn)行取舍。
【例7】微電子工業(yè)在硅谷發(fā)展的主導(dǎo)因素是
A. 環(huán)境
B. 交通
C. 知識和技術(shù)
D. 軍事訂貨
【答案】C
【技巧點(diǎn)撥】注意“主導(dǎo)因素”。
4. 轉(zhuǎn)換法。主要用于“借用條件”的選擇題。將命題條件轉(zhuǎn)換成與該條件意義相同的另一種說法(與選項(xiàng)的關(guān)系更明確、更直接)。
【例8】一年中太陽直射兩次的地區(qū)，不會(huì)有
A. 熱帶沙漠氣候分布
B. 寒流
C. 冷鋒活動(dòng)
D. 從南極地區(qū)漂來的浮冰
【答案】D
【技巧點(diǎn)撥】“一年中太陽直射兩次的地區(qū)”屬于熱帶地區(qū)。
5. 圖解法。利用示意圖輔助解答選擇題。在地理分布、運(yùn)動(dòng)規(guī)律,空間想象等方面,可根據(jù)題干所提供的條件繪制出圖形,直觀地表現(xiàn)解題條件或?qū)l件具體化。
【例9】10月1日，太陽直射點(diǎn)的位置及移動(dòng)趨向正確的是
A. N，向北移動(dòng)
B. S，向南移動(dòng)
C. N，向南移動(dòng)
D. S，向北移動(dòng)
【答案】B
【技巧點(diǎn)撥】可畫圖幫助建立空間概念。
高中地理的復(fù)習(xí)要具備的能力
一、進(jìn)一步深化統(tǒng)整地理知識的能力
在第一階段復(fù)習(xí)時(shí)，知識點(diǎn)落實(shí)到章節(jié)，用的時(shí)間較長，是以單元為單位重點(diǎn)講解知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。在第二階復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)地理學(xué)科的 主干知 識，加強(qiáng)知識的歸納整理，形成自己的知識體系，提高分析問題和解決問題的能力。要注意知識之間內(nèi)在聯(lián)系。針對復(fù)習(xí)過程中所暴露出來的一系列問題，應(yīng)該在精 讀課本的基礎(chǔ)上多換角度思考，多借助幾個(gè)載體來整合知識，從而掌握知識之間的邏輯關(guān)系，以便提高運(yùn)用知識的遷移速度。如氣候知識，就可根據(jù)氣候的具體分 布、氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評價(jià)這一線索進(jìn)行知識串聯(lián);也可利用區(qū)域圖對中國各分區(qū) 之間、中國某區(qū)域與世界某區(qū)域之間氣候資源的利用等進(jìn)行對比聯(lián)系;還可對各大洲相同的氣候類型進(jìn)行影響因素的逐一對比等。還要注意知識歸類。在回歸課本防 止知識遺忘的同時(shí)，應(yīng)該做好知識的整理和歸類工作，對高中地理重點(diǎn)和主干知識進(jìn)行歸類，可得出幾種類型。
(1)影響因素類。如影響太陽輻射強(qiáng)度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。
(2)區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。
(3)措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。
二、提高讀圖、析圖能力
地圖是地理學(xué)的“第二語言”，也是地理學(xué)習(xí)的重要工具。因此絕大部分高考題都以地圖為載體考查考生從圖中提取信息、解讀信息的能力。命題的圖像 多種多樣，而且多數(shù)是課本中圖的變形或創(chuàng)新。近幾年的文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照圖、模式圖、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖(表)或 區(qū)域地圖等等。雖然種類繁多，變化各異，但其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系(數(shù)量關(guān)系、邏輯關(guān)系等)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注 意對圖表進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律，提高讀圖、析圖能力。
(一)掌握好讀圖的基本步驟
(1)先看所給地圖的圖名。圖名是一幅地圖的眼睛，它常常概要地表明地圖所示的區(qū)域和主題內(nèi)容。例如“中國工業(yè)布局的變化圖”，不僅表明了地圖所示區(qū)域是中國，還表明了地圖所示內(nèi)容是中國工業(yè)布局的時(shí)空變化。
(2)細(xì)辨圖中圖例。當(dāng)?shù)貓D上出現(xiàn)多項(xiàng)地理事物的空間分布時(shí)，首先可從圖例中找出各項(xiàng)地理事物的名稱，然后分門別類地分辨識別它們的分布特點(diǎn)。
(3)重視圖中分界線。地理分界線是判斷地理事物分布的重要依據(jù)，如洲界線、國界線、日界線、晨昏線等。
(4)注意空間位置或形象特征?？赏ㄟ^地理事物的位置或形象特征來認(rèn)識其分布。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸;法國的輪廓近似“六邊 形”，智利的輪廓像“長劍”。通過閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物，如城市、鐵路、公路、河流等，然后再沿某一方向順序去讀圖。
(5)分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點(diǎn)時(shí)，可以從整體到局部作層層分析，找出規(guī)律，最后作進(jìn)一步分析成因。
(6)勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖，如課本中的洋流圖，就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖，我國的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖。輔圖有時(shí)有很重要的信息，讀圖時(shí)更需注意主圖與輔圖的關(guān)系及相對應(yīng)的位置，不可忽視。
(二)判讀不同類型的地圖應(yīng)有所側(cè)重
如判讀等值線圖要“五讀一分析”，即讀數(shù)值范圍、讀極值、讀疏密程度、讀彎曲方向、讀局部小范圍閉合等值線，分析成因。判讀曲線圖，應(yīng)先看清縱 坐標(biāo)和橫坐標(biāo)的含義，再認(rèn)清各種圖例所代表的地理要素，然后去讀圖、析圖。注意利用曲線圖的連續(xù)性，向兩邊進(jìn)行定性或定量地延伸分析，揭示出地理事物和現(xiàn) 象的時(shí)空分布規(guī)律，進(jìn)而說明各地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，從而去解決問題。又如分析統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，要按下面步驟進(jìn)行：一讀圖名、圖例，二讀坐標(biāo)、數(shù)據(jù)，三讀整體特 征和變化趨勢，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問題分析作答。
(三)應(yīng)加強(qiáng)圖圖、圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練
要讓學(xué)生知道，大部分地理知識都可在圖上直觀地反映出來，而且教材表明的地理事物或現(xiàn)象之間的聯(lián)系在圖上可以顯示得更為緊密和清晰。復(fù)習(xí)時(shí)要堅(jiān) 持圖文結(jié)合的原則，并加上圖文轉(zhuǎn)化、圖圖轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。如將局部圖轉(zhuǎn)化為全部圖，將從某一角度繪制的圖轉(zhuǎn)換成從一個(gè)比較熟悉的角度去看，將試題中的圖轉(zhuǎn)化為課 本上的圖或文字等，使之轉(zhuǎn)換到自己比較熟悉的知識體系中，從而方便解題。也可以根據(jù)課本中的文字等信息，將其轉(zhuǎn)化為各種形式的圖表，以了解圖像是如何演變 而來的，增強(qiáng)自己的判讀能力和繪制圖表的能力。
三、提高綜合運(yùn)用知識的能力
要全面思考，對比分析。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納出地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境中地形、氣候、水文、植被、土壤 等及其相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系等。對于容易混淆的地理知識注意進(jìn)行對比分析：可縱向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間順序比較三次 技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響。也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布;再如比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型 的發(fā)展條件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通過圖像進(jìn)行對比分析等等。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi) 容，排除干擾因素，形成正確概念。
要多角度進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)知識遷移。對于一些可從多角度去思考的地理問題，要整體把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)中注重加強(qiáng)對一因多果、一果多因 問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高解題的應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線 圖，可以從多個(gè)方面變換條件進(jìn)行思維訓(xùn)練：如假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;如假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;如假定為等溫線圖，判斷是何種洋流 影響所致，或是何種地形影響所致等。
要理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決問題。高考試題的 一大特點(diǎn)就是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題聯(lián)系起來，以考查學(xué)生 運(yùn)用地理原理解決實(shí)際問題的能力。因此平時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)和重大問題，如全球變暖、北京奧運(yùn)會(huì)、水土資源的合理利用、城市化、人口問題、能源的開發(fā)利用、新農(nóng) 村建設(shè)、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、生態(tài)文明等。但不應(yīng)盲目追逐熱點(diǎn)，要善于用地理的眼光看待問題，從中發(fā)掘所涉及的原理和規(guī)律。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上 得到了擴(kuò)展，而且有助于提高運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。
四、提高審題、答題的能力
審題具有一定的程序。
(1)注意試題的數(shù)量和分?jǐn)?shù)的分配情況，做到心中有數(shù)。
(2)要確實(shí)弄清楚每道題的題意，搞清楚題目所給予的條件和問題，明確題目要求，因?yàn)榭荚囈罂赡芘c自己習(xí)慣的答題要求有所不同，所以一定要按 題意和要求去回答。要認(rèn)真解讀試題中的每一幅圖、每一句話、每個(gè)數(shù)字、符號，搞清楚設(shè)問與所給材料之間的關(guān)系，盡可能多地從題干、設(shè)問和圖表上提取有效信 息，進(jìn)行信息間關(guān)系的判斷，互相論證或排除錯(cuò)誤判斷。更要注意那些關(guān)鍵性和限制性的文字，否則就可能造成誤答或答不全。
(3)對于有些“似曾相識”的題目，更不可掉以輕心，不能憑“想當(dāng)然”作答。要將考題與平時(shí)做過的題目進(jìn)行對比，看看是否有“細(xì)枝末節(jié)”上的區(qū)別。如有，把這些“區(qū)別”看出來，就可避免失誤。
在準(zhǔn)確審題后，解題的關(guān)鍵是要有正確的答題思路，靈活地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用平時(shí)積累的知識儲(chǔ)備，綜合分析，將所學(xué)知識與試題要 求成功“對接”來解答。針 對不同的題型，應(yīng)采取不同的解題方法，就目前的情況來看，試題基本上是兩種類型，即選擇題和綜合題。對選擇題來說，一是注意事物的因果關(guān)系，試題往往要求 以果推因，有時(shí)則是以因推果;二是采取排除法，從相反的方向去思考問題，有時(shí)這樣解題會(huì)更快一點(diǎn)。綜合題的解答時(shí)要有整體性思維，因?yàn)榫C合題的設(shè)計(jì)往往以 區(qū)域地理為載體，圍繞一個(gè)中心問題，從不同側(cè)面或者事物的不同層面來設(shè)問，因此必須用區(qū)域研究的方法，全面思考，圍繞著“在哪里?”“有什么?”“為什 么?”“怎么做?”這一思路，去綜合分析解答問題，即從自然地理環(huán)境的內(nèi)涵(地形、氣候、水文、土壤、植被等)及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵 (資源、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，以及自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等方面入手，找出優(yōu)勢條件或限制性因素，綜合分析，提出 發(fā)展方向或解決措施。如分析沙塵暴的危害、產(chǎn)生原因和對策時(shí)，從危害來說，就必須考慮對自然環(huán)境的影響和對人類生產(chǎn)生活各方面的影響;從原因來說，必須考 慮自然原因，如大氣運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流的穩(wěn)定性、氣溫的變化、地表的植被狀況等;而人文原因則要考慮人類對地表的各種破壞，以及造成這種破壞的背景因素，如人 口的增長導(dǎo)致對自然資源掠奪性的開發(fā)而產(chǎn)生的各種環(huán)境問題等。
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