高中地理必修2說課

　　交通是運(yùn)輸和郵電的總稱。運(yùn)輸是人和物借助交通工具的載運(yùn)，產(chǎn)生有目的的空間位移，郵電則是郵政和電信的總稱。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中地理必修2說課，希望對大家有所幫助。

　　高中地理必修2說課(一)

　　[課程標(biāo)準(zhǔn)分析]

　　這是課程標(biāo)準(zhǔn)中“結(jié)合實(shí)例，分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。”這一條標(biāo)準(zhǔn)的要求。分析這條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含的具體要求如下：

　　1、學(xué)習(xí)應(yīng)該落實(shí)到對典型例子的分析上，通過對實(shí)例的分析，提煉出交通運(yùn)輸方式的變化對聚落空間形態(tài)的影響、交通運(yùn)輸布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響。

　　2、分析以典型的示意圖為載體，通過對比觀察聚落形態(tài)的時(shí)空變化和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的位置，揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因——交通運(yùn)輸布局的時(shí)空變化。

　　[教材分析]

　　教材給出了大量圖文資料：株洲市和日本筑波市的略圖、案例2“嘉興聚落形態(tài)的變化”、山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意、沈大高速公路邊的服裝市場、案例3“不同時(shí)期北京商業(yè)中心與交通的發(fā)展變化”，說明了交通運(yùn)輸條件對聚落空間形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。深刻揭示了交通運(yùn)輸線路的布局會直接影響到社會生活的方方面面。

　　[學(xué)生基礎(chǔ)分析]

　　本冊書校調(diào)整了教材的順序，先講“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”即農(nóng)業(yè)工業(yè)與交通，再講城市。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)“交通運(yùn)輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)的影響”這部分會比較陌生?？梢栽黾又庇^的圖片適當(dāng)補(bǔ)充聚落空間形態(tài)的有關(guān)知識。

　　[三維教學(xué)目標(biāo)] 根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求來確定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一、知識與技能

　　1、知識：本節(jié)重點(diǎn)掌握以下知識：

　　(1)交通條件對聚落空間形態(tài)的影響——交通干線是聚落的發(fā)展軸線。

　　(2)交通線的發(fā)展或衰落對聚落空間形態(tài)的影響——交通線發(fā)展，聚落空間形態(tài)沿交通干線擴(kuò)展，聚落的發(fā)展速度加快;交通線衰落，聚落空間形態(tài)基本不變，聚落的發(fā)展速度緩慢。

　　(3)交通運(yùn)輸影響商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度——山區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度比平原的小。

　　(4)交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的位置的影響——以交通最優(yōu)為原則，分布在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線。(交通優(yōu)，人流擁，物流豐，便集散，多網(wǎng)點(diǎn))

　　(5)交通運(yùn)輸對商業(yè)中心的形成和布局的影響——分析無錫市商業(yè)中心的形成和布局的原因。

　　(6)交通運(yùn)輸對集鎮(zhèn)的繁榮和衰落的影響——航道的起點(diǎn)、終點(diǎn)或交通的交叉點(diǎn)，促進(jìn)集鎮(zhèn)商業(yè)繁榮;因航道延伸或交通線路的改線，使集鎮(zhèn)商業(yè)衰落。

　　2、技能：

　　(1)培養(yǎng)閱讀地圖和分析地圖包含要素的技能：運(yùn)用比較、觀察同類型地圖、同一城市隨時(shí)空變化的空間形態(tài)變化的讀圖方法，學(xué)會分析說明交通運(yùn)輸方式和布局的的變化，對城市聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

　　(2)運(yùn)用揭示“交通運(yùn)輸對人類聚落影響的基本特征和原理”的原理，預(yù)測城市(如揚(yáng)州)的發(fā)展前景。

　　二、過程與方法：

　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生理解隨著人口的增長、城市的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和社會活動的日益頻繁，交通運(yùn)輸方式和布局也會發(fā)生變化。

　　1、通過讀圖觀察比較株洲和筑波城市空間形態(tài)與交通干線之間的關(guān)系，得出交通條件對聚落空間形態(tài)的影響——交通干線是聚落的發(fā)展軸線。

　　2、通過讀圖對比觀察武漢和揚(yáng)州隨時(shí)間變化的城市空間形態(tài)，得出交通線的發(fā)展或衰落對聚落空間形態(tài)的影響——交通線發(fā)展，聚落空間形態(tài)沿交通干線擴(kuò)展，聚落的發(fā)展速度加快;交通線衰落，聚落空間形態(tài)基本不變，聚落的發(fā)展速度緩慢。

　　3、通過分析山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度的不同，得出自然、社會、經(jīng)濟(jì)、科技因素通過影響交通運(yùn)輸布局情況來影響商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的密度——山區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度比平原的小。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過分析交通運(yùn)輸方式和布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀;培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力、實(shí)踐能力、問題探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生對本鄉(xiāng)本土的認(rèn)識和熱愛之情。

　　[重難點(diǎn)突破]

　　1、學(xué)習(xí)應(yīng)該落實(shí)到對典型例子(株洲市、筑波市、無錫市)的分析上，通過對實(shí)例的分析，提煉出交通運(yùn)輸方式的變化對聚落空間形態(tài)的影響、交通運(yùn)輸布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響。

　　2、分析以典型的示意圖為載體，通過對比觀察聚落形態(tài)的時(shí)空變化和無錫市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的位置，揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因——交通運(yùn)輸布局的時(shí)空變化。

　　[教學(xué)方法]：讀圖分析法、對比討論法、讀圖歸納法、談話法

　　[教具準(zhǔn)備]：多媒體平臺、自制課件、實(shí)物展臺

　　[課時(shí)安排]：1課時(shí)

　　[復(fù)習(xí)并設(shè)疑導(dǎo)入]

　　1、請回想一下交通運(yùn)輸方式的發(fā)展方向。

　　2、交通運(yùn)輸布局朝著高速化、大型化、專業(yè)化和網(wǎng)絡(luò)化方向的發(fā)展和變化，對人類的生產(chǎn)活動產(chǎn)生了哪些影響呢?

　　一、交通運(yùn)輸布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響

　　展示株洲市、筑波市略圖

　　問題引導(dǎo)：

　　(1)這兩張圖中有哪些地理要素?

　　(2)對比觀察兩張圖中的聚落空間形態(tài)和交通干線的延伸方向之間的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?請綜合各要素的特征和聯(lián)系，并用簡練的語言概括出來。

　　(案例探究)下面我們以本市為例，一起來探究交通運(yùn)輸方式和布局變化如何影響沈陽城區(qū)形態(tài)的變化。學(xué)生展示自繪的“沈陽古城略圖”和“沈陽城區(qū)略圖”，并由小組代表發(fā)言講解。

　　二、交通運(yùn)輸布局變化對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響

　　1、展示山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意圖

　　問題引導(dǎo)：

　　(1)請觀察兩張圖，說說其商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的密度，誰大誰小?(2)請分析原因。

　　2、出示資料：沈陽的大型專業(yè)批發(fā)市場的位置和交通之間的關(guān)系

　　3、請大家說說無錫市的商業(yè)中心有哪些?并說說其出現(xiàn)的先后順序。

　　學(xué)生能夠列舉出商業(yè)中心的名稱。說出其形成的原因。

　　[教學(xué)反思]：

　　整個(gè)教學(xué)過程可概括了哲學(xué)上的“實(shí)踐-認(rèn)識-再實(shí)踐”的循環(huán)。

　　概而言之，初始的“實(shí)踐”是感知地理事物，獲取地理信息(通過讀圖或者喚起生活經(jīng)驗(yàn)的途徑);中間的“認(rèn)識”是歸納概括，形成地理知識、發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律(通過發(fā)展學(xué)生的分析技能來實(shí)現(xiàn));最后的“再實(shí)踐”是運(yùn)用地理知識，分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題。 實(shí)踐→認(rèn)識→再實(shí)踐往復(fù)循環(huán)，既在實(shí)踐的基礎(chǔ)上促進(jìn)了地理學(xué)的發(fā)展，加深了地理學(xué)對現(xiàn)實(shí)世界的解釋與理解，又在再實(shí)踐的過程中解決了生產(chǎn)生活中的各種地理問題，發(fā)揮了地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了地理學(xué)的科學(xué)社會功能。

　　高中地理必修2說課(二)

　　尊敬的各位老師：

　　你們好，今天我說課的內(nèi)容是高中地理必修二第一章的人口的數(shù)量變化(第一課時(shí))。下面我從說教材，說學(xué)生，說教法，說教學(xué)程序等四個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)加以說明：

　　一、說教材

　　人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題是目前人類最為關(guān)注的四大熱點(diǎn)問題。不難發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口是關(guān)鍵因素，人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會引發(fā)包括資源、經(jīng)濟(jì)及社會等在內(nèi)的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書的開篇。這也正符合了高中地理課標(biāo)總目標(biāo)要求學(xué)生“了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境 的形成和特點(diǎn);認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。

　　第一節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個(gè)最直觀的角度來探討人口的變化，因?yàn)槟壳拔覈褪澜缟系娜丝趩栴}，正是由于人口增長過快引起的。并且，這一部分的基礎(chǔ)知識，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學(xué)生對該問題有更深層次的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步樹立起人地關(guān)系的思想理念。

　　(一)知識與技能目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對自然增長率、人口增長絕對數(shù)量的影響。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國的計(jì)劃生育政策。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識的能力。

　　(二)過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關(guān)注。

　　2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長與自然增長率的關(guān)系及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。

　　3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策，完成讀圖思考。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。

　　3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對我國計(jì)劃生育基本國策的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解人口數(shù)量增長在時(shí)間、空間上的差異及其成因。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：影響人口自然增長的因素

　　重難點(diǎn)的突破主要是

　　(1)通過教授讀圖方法及步驟讓學(xué)生在反復(fù)讀圖中真正掌握圖表分析的一般步驟和方法。

　　(2)通過課堂活動及問題思考明白影響人口自然增長的因素。

　　三、說學(xué)生

　　對于人口及人口問題的基本知識，學(xué)生是具有一定的知識儲備的，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過。但大部分學(xué)生對這個(gè)問題的認(rèn)識都只是停留在表面現(xiàn)象上，因此高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布，目的旨在使學(xué)生對這個(gè)問題由初中的感性認(rèn)識為主提升到理性認(rèn)識層面。