天體系統(tǒng)是地理必修1的入門學習內容。下面是由學習啦小編帶來的高一地理必修1第一單元第一節(jié)教案，希望對您有所幫助。

　　高一地理必修1第一單元第一節(jié)教案：

　　【教學目標】

　　一.知識與技能目標

　　1. 知道宇宙中的天體、天體系統(tǒng)的概念，繪圖說明天體系統(tǒng)的級別大小，確定地球在天體系統(tǒng)中所處的位置。

　　2. 認識太陽系的成員，確定地球在太陽系中所處的位置。運用資料說出九大行星的運動特征和結構特征。

　　3. 利用資料證明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物質的原因。

　　二.過程與方法目標

　　1.閱讀知識窗“多樣的天體”等圖文信息，認識各類天體的主要特征;通過觀察實踐、利用網絡等媒體，收集天文科普材料，增強對宇宙環(huán)境的感性認識。

　　2.通過閱讀“天體系統(tǒng)示意圖”，設計相應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。

　　3.閱讀“太陽系模式圖”，歸納九大行星繞日公轉的共同特點;利用資料證明太陽活動對地球產生的影響。

　　4.運用相關學科知識，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質的條件，逆推地

　　球上能形成生命的原因。并以小組討論的形式，提出在宇宙中尋找外星人的依據。

　　三.情感態(tài)度與價值觀目標

　　1.通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。

　　2.通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)

　　新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園――“只有一個地球”的

　　意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。

　　3.通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特

　　殊性的觀點;

　　4.通過觀賞天體照片等相關視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。

　　【教學重點】天體、天體系統(tǒng)的概念;太陽對地球的影響;地球上存在生命的原因。

　　【教學難點】太陽活動對地球的影響;地球上生命存在的原因。

　　【教學方法】指導學生自主學習、協作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺， 引導學生自己動腦、動手、在自主探究的過程中，構建新知。

　　【教學過程】

　　一. 引入新課

　　設置問題，引入課堂情景：

　　憑著你的認識，你怎樣向別人描述宇宙或地球?

　　(學生交流，盡情暢談，插入讀圖1-1-1“人類信息圖”，教師根據學生的回答，將答案分類匯

　　總引入到：第一單元從宇宙看地球的內容安排、知識結構：宇宙——太陽——地球)

　　[圖1-1-1解析]1972～73年美國“先驅者”10號、11號探測器攜帶的鍍金鋁板鐫刻的圖案，圖中

　　表達的含義：

　　◆ 太陽系及其九大行星

　　◆ 地球在九大行星中的位置

　　◆ 航天器發(fā)射路徑

　　◆ 根據地球上人類特征繪制的一對男女裸體人像

　　◆ 人像背后是按比例繪制的航天器外形，表明人體大小

　　◆ 地球相對于14顆脈沖星的位置關系

　　◆ 氫分子結構圖

　　[討論]如果請你畫一幅圖畫與“外星人”對話，你最想告訴他們有關人類與地球的哪些信息?

　　[拓展資料]美國“旅行者”1號、2號探測器攜帶的鍍金銅板刻錄的唱片“地球之聲”，長120分鐘

　　◆ 115幅照片、圖表(含中國長城、家宴)

　　◆ 60種語言的問候語(含中國普通話、粵、廈門和江浙方言)

　　◆ 地球上自然界的各種聲音

　　◆ 人類的音樂(包括貝多芬等西方經典名曲、各國民族樂曲、中國古樂“高山流水”

　　說明

　　新課

　　的具

　　體展

　　標準 描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。 闡述太陽對地球的影響。

　　選擇一種形式(如寫一篇小短文，繪制一幅圖，或

　　者制作一段計算機動畫等)，向家人或同學講解地

　　活動建議 球所處的宇宙環(huán)境。 觀察某種天文現象，并查閱有關資料，說出自己的

　　觀察結果及體會。 標對本節(jié)體要求，媒示： 課標要求

　　二.新知學習

　　1、宇宙

　　客觀、準確的說宇宙到底是怎樣的呢?我們一直想知道，也一直在探索。閱讀P4“知識窗——‘當代人類對宇宙的探索’”

　　“探索無止境”，我們來看看目前最簡潔最經典的結論：

　　宇宙是時間和空間的統(tǒng)一體，是運動、發(fā)展和變化著的物質世界。

　　知識點說明：

　　宇宙有三大特點：物質性、運動性、發(fā)展性。k宇宙是時空的總和。j　　這句話表明：

　　教法說明：

　　在物質性特點學習部分即天體知識學習中，可以讓學生自己查閱有關內容然后相互交流，也可以是教師向學生提供大量靜態(tài)、動態(tài)圖片，文字資料，，幫助學生認識星云、恒星、行星、彗星、流行體、衛(wèi)星、星際物質，認識物質性特點，還可以通過理論、學說介紹讓學生知道為什么說恒星和星云是最基本的天體。

　　在運動性特點學習部分即天體系統(tǒng)知識學習中，可以引入物理學知識，從萬有引力引入到天體系統(tǒng)概念。而天體系統(tǒng)層次性學習則一定要讀圖1-1-6“天體系統(tǒng)示意圖”，并設計一個教學活動：將天體系統(tǒng)示意圖轉換、設計成框圖。然后進行成果交流。

　　媒體展示：(兩幅) 物質性————知識窗“認識多種多樣的天體” 運動性————認識天體系統(tǒng)及其層次 發(fā)展性————認識“宇宙大爆炸學說” 宇宙是時空的總和————“上下四方曰宇，古往今來曰宙” 。jk

　　探討轉折：

　　恒星有2000多億顆，為什么介紹太陽，而不是牛郎星、織女星、比鄰星、北斗星„„呢? (學生討論交流，會說出很多太陽對于地球的特殊、重要之處，教師加以梳理)

　　二、太陽 媒體展示：

　　我們應該對地位特殊 地球位于太陽系，而太陽是太陽系的中心天體。 太陽太陽是離地球最近的一顆恒星。 太陽向地球提供巨大能量(光、熱)。 作用巨大 地球上的許多自然現象都與太陽密切相關。 (大氣運動、海水大規(guī)模運動、萬物生長) 樣，太陽有一個基本認識。你想了解太陽的哪些知識呢?(讓你編書的話，你首先會介紹太陽的什么知識?)在學生回答、討論交流的基礎上，教師加以引導，梳理。

　　媒體展示：

　　太陽活動對地球的自然環(huán)境和人類活動的影響(提醒學生了解現象，不必深究其物理機制)。以太陽活動對天氣、氣候的影響為例來說明：

　　指導學生讀圖1-1-15得出結論：

　　1、降水量的年際變化與太陽黑子相對數的年變化存在相關性;

　　2、 兩者變化的周期大約為11年。

　　3、不同地區(qū)兩者的相關性并不完全一致：第一幅圖上二者為正相關，第二幅圖上二者為負相關;第三幅圖若干時段內是正相關，若干時段內是負相關。

　　小結：略

　　三、地球

　　仔細讀圖1-1-11“太陽系模式圖”

　　設計教學活動：將“太陽系模式圖”轉換成簡單的示意圖，交流學生設計成果。

　　媒體展示：

　　仔細讀表1-1-1“九大行星主要物理性質比較”

　　轉折：

　　這一個假設“如果地球上沒有生命”顯示了地球的普通性，去掉假設，就顯示了地球的特殊性。那么，為什么太陽系其他行星上沒有生命，而地球上有呢? 學生討論，教師引導，梳理，媒體展示：

　　學生總結感受收獲:

　　1. 描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

　　2. 闡述太陽對地球的影響。 教師板書或用媒體呈現知識結構

　　布置作業(yè):

　　1、《地理填充地圖冊》

　　2、知識窗——“月球對地球的影響”的觀察活動：

　　布置月相觀察任務，并設計簡潔的表格，便于讓學生記錄，便于老師檢查。再在此基礎上根據實際情況進行月相知識學習。

　　其他——有液態(tài)水、溫差小

　　內因

　　質量、體積適中——有大氣層(且適合生命呼吸)

　　特殊———— 有生命

　　日地距離適中——溫度適宜

　　安全——行星際空間(九大行星饒日公

　　外因

　　轉特性決定)

　　穩(wěn)定——恒星際空間(太陽特點決定)

　　普通———— 運動特征、結構特征