高一化學集體備課計劃

　　高一下學期化學集體備課計劃(三)

　　一、指導思想及總體工作思路

　　指導思想：認真學習、貫徹有關(guān)課改精神，以《普通高中化學課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗化學學科教學指導意見》為依據(jù)，以學校及年級段的工作計劃為指南，樹立以學生發(fā)展為本的教學理念，全面推進高中化學新課程改革，改進教學方法，提高教學效率，培養(yǎng)學生自主學習、積極探究的精神，培養(yǎng)學生學習習慣，促進教學質(zhì)量的提升。，在學校領(lǐng)導及各職能部門的領(lǐng)導下認真完成各項工作。

　　總體工作思路：樹立“以生為本”的教學理念，把學生的需求作為我們工作的第一信號，把“一切為了學生”作為我們工作的基本原則，爭做學生滿意的教師;以新課程改革和高考及會考目標為指導，以“面向全體，培育尖子，提高整體，分類指導”為原則，以“著力基礎(chǔ)，著眼能力，培優(yōu)補差，整體推進”為要求，在穩(wěn)字上打基礎(chǔ),在活字上下功夫，在精字上求突破，努力提高高一年級化學學科的教學質(zhì)量。

　　二、學情分析

　　我們所任教的是高一新生。經(jīng)過初中自然科學的學習，學生只是簡單地了解到初中自然科學中的化學知識，但自然科學中的化學知識簡單，且比較零散，沒有系統(tǒng)性，因此學生對化學知識沒有整體的認識，甚至有些學生根本不知道什么叫化學，因此也沒有形成化學學科學習的一般方法和思維方式。而高中學習使用的新課改實驗教科書所需要具備的知識要求與初中畢業(yè)生所掌握的化學基礎(chǔ)知識和基本技能差距很大，在這種背景下學生進入了高中學習，化學的學習自然會變成他們的難題。如化學1中會學到很多物質(zhì)的化學式，以及這些物質(zhì)參加反應的化學方程式，學生就會覺得高一化學內(nèi)容多、理解困難、記不住。

　　因為現(xiàn)在初中教材中在酸、堿、鹽理論方面，刪去了酸、堿、鹽通性等總結(jié)性內(nèi)容，物質(zhì)分類和命名中，刪去了對氧化物、酸、堿、鹽的再分類和相關(guān)命名，對復分解反應，降低了復分解反應條件的要求，僅把它放在拓展視野中作常識性介紹。又如化合價，僅要求學生記住常見元素或原子團的化合價，而刪去了化合價的定義;教材中還刪除了離子化合物，共價化合物，電離、電離方程式、結(jié)晶水合物等概念。在原子結(jié)構(gòu)知識方面，刪去了核外電子排布的初步知識，不再涉及原子最外層電子數(shù)與元素種類、元素性質(zhì)，以及它對離子形成和化合價的確定關(guān)系。

　　因此學生在初中學習化學式和化學方程式時，不是從本質(zhì)上和規(guī)律上去學，往往是靠死記硬背應付考試的，因此內(nèi)容一多就亂了，就分不清東西南北了。因此高中的教學要扭轉(zhuǎn)這種學習局面，讓學生學會從本質(zhì)上去認識化學。如化學式要學會利用化合價進行書寫，而化合價又要學會從原子結(jié)構(gòu)上去分析，從原子的核外電子排布上去分析。因此，我們計劃在初高中銜接上讓學生先學習原子結(jié)構(gòu)及核外電子排布，搞清楚化合價的本質(zhì)問題，從而讓學生學會化學式的書寫。為本學期元素化合物知識的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。諸如此類，在此不一一列舉。

　　三、教學目的任務和教學要求分析

　　按以往的教學進度及教研室的期末考試安排，本學期的總體教學計劃是完成蘇教版化學1的前三個專題及專題四的第一單元教學任務，知道化學學科的主要研究對象，體驗科學探究的思維方式和過程;能從化學的視角觀察、關(guān)注個人生活及生存環(huán)境，體會化學與個人生活及社會發(fā)展的密切關(guān)系，對與化學有關(guān)的問題能做出合理的判斷。掌握簡單的化學實驗操作技能，基本養(yǎng)成良好審題、析題、答題習慣。

　　具體學目的任務和教學要求要求有：了解物質(zhì)及變化的分類方法、能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，掌握化學反應規(guī)律，掌握四種基本反應類型與氧化還原反應的區(qū)別與聯(lián)系，學會從本質(zhì)上認識氧化還原反應，理清氧化還原反應中的各種對應概念;掌握氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁、鐵、銅、硅、硫等元素及化合物的存在、性質(zhì)、制法、用途以及這些元素單質(zhì)及其化合物知識的靈活運用;學會元素、原子、離子符號以及化學式、化學方程式、離子方程式、電離方程式、結(jié)構(gòu)示意圖等的書寫和應用;掌握物質(zhì)的分離、提純、檢驗、溶液的配制分析、物質(zhì)的制備性質(zhì)等實驗的基本操作和基本技能;掌握以物質(zhì)的量為核心的有關(guān)物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、微粒數(shù)、氣體的體積、物質(zhì)的量的濃度以及化學方程式的計算。

　　四、教學常規(guī)落實策略分析

　　1、首先備課組制訂好教研計劃，教師制訂好個人教學計劃，同時經(jīng)常性檢查計劃的落實情況，并對計劃的實施情況進行階段性的總結(jié)反思。備課組成員加強教育教學理論學習，加深對新課程標準及教材的理解，克服困難，有效開展教學。

　　2、規(guī)范備課組集體備課體制，做到“定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”，扎實開展備課組集體備課活動，共同研究課堂教學的有效性，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一思想，明確每位老師負責收集資料、編寫練習的板塊，發(fā)揚團隊精神，團結(jié)協(xié)作，形成合力，努力實現(xiàn)資源共享，備課組成員加強溝通，互相聽課，經(jīng)常性開展各成員間的互相探討活動，提高備課效率和課堂教學效率。積極參加學校和各級教研室組織的各種活動，如公開課、示范課，并認真做好記錄，以便在評課時能相互交流，取長補短。

　　3、加強對學生情況的分析，在教學過程中，老師既要重視集體備課的成果又要結(jié)合自己任教的學生的實際情況靈活處理教學方式和方法，做到因材施教。

　　4、做好作業(yè)布置、批改和輔導工作。備課組成員要認真完成所分配的自編作業(yè)任務，保證在每一課時都有合適的作業(yè)。做到作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有改必評。根據(jù)存在的問題要及時做好輔導工作，并做到集中輔導與個別輔導相結(jié)合，輔導求知與輔導做人相結(jié)合，同時積極開展有計劃的化學競賽輔導工作。

　　5、做好各項考試中的監(jiān)考、評卷、分析、總結(jié)工作。

　　五、教學改革推進策略分析

　　1、 加強新課程理論的學習，轉(zhuǎn)變教育教學思想，更新教學觀念。樹立由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變的意識，轉(zhuǎn)變教學方式、教學行為，優(yōu)化學生的學習方式，建立和形成以“主動參與，樂于探索，交流合作”為特征的學習方式，課堂教學中體現(xiàn)出師生、生生之間相互交流、相互溝通、共同發(fā)展的過程。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

　　2、加強集體備課和集體教研，努力提高教學預設(shè)水平。沒有好的預設(shè)，很難有好的過程、現(xiàn)場、環(huán)節(jié)和細節(jié)。只有好的預設(shè)才能產(chǎn)生好的預期教學。根據(jù)新課程的基本理念和課程實施要求，教學預設(shè)應突出教學設(shè)計的環(huán)節(jié)，要強化通過集體備課和集體教研，使教學預設(shè)落到實處。