高一化學(xué)說課蘇教

　　金屬化合物的組成一般可用化學(xué)式表示。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一化學(xué)說課蘇教，希望對大家有所幫助。

　　高一化學(xué)說課蘇教(一)

　　各位評委老師大家好!我要說課的內(nèi)容是無機(jī)非金屬材料的主角中第一課時，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計四個方面對本節(jié)課作如下說明：

　　一.說教材

　　1.教材的地位與作用：

　　本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第四章，第一節(jié)第一課時的內(nèi)容。這節(jié)課安排在第三章“金屬及其化合物”之后，是常見的無機(jī)物及其性質(zhì)等知識的繼續(xù)。

　　這些內(nèi)容既是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是在生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的化學(xué)常識。

　　在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹元素化合物知識和研究方法，為元素概念的形成，元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，元素周期表的形成積累感性材料，是學(xué)生認(rèn)識元素周期率，元素周期表的重要基礎(chǔ)。故本節(jié)課在整個教材中具有承上啟下的作用。教好本節(jié)課，能使學(xué)生認(rèn)識到常見無機(jī)物在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識目標(biāo)：

　　A、了解二氧化硅的一些物理性質(zhì);掌握二氧化硅的化學(xué)性質(zhì);對硅酸的物理化學(xué)性質(zhì)有個初步了解。

　　(2) 能力目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)的一般方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　(3) 情感目標(biāo)：認(rèn)識硅的化合物的廣泛用途，體會化學(xué)的創(chuàng)造性與實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　3.教材的重，難點：

　　(1)重點：二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)

　　(2)難點：二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)

　　二.說教法

　　采用對比法，聯(lián)系二氧化碳等學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗來介紹二氧化硅等新知識。 聯(lián)系和對比是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過對比可加深對知識的理解，有利于學(xué)生對知識的記憶和掌握。 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生把二氧化硅和二氧化碳的都是酸性氧化物這一特點加以比較，把它們的性質(zhì)都羅列出來。

　　三. 說學(xué)法

　　1.學(xué)情分析

　　由于講課面對的是高一的學(xué)生，他們對整個世界充滿著好奇。 因此，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠把注意力完全轉(zhuǎn)移到對課堂知識的學(xué)習(xí)上。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊的類似知識，從而引出新的知識。多運用生活中的實例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，積極性，讓他們真正認(rèn)識到化學(xué)和我們的生活是密切相關(guān)的，認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

　　四.說教學(xué)過程

　　1.課的引入：提出問題讓同學(xué)們思考：“地殼中哪種非金屬元素含量最多?”，根據(jù)同學(xué)們的回答，接著繼續(xù)問，“那么非金屬元素中在地殼中含量僅次于氧的是哪種元素呢?”來引出硅這個主角。

　　2.從硅的原子結(jié)構(gòu)上對其作個大概的介紹。指出硅是一種親氧的元素，從而引出了二氧化硅和硅酸。

　　3.課堂上讓同學(xué)們盡情討論已經(jīng)收集好的二氧化硅的廣泛用途。并結(jié)合多媒體教學(xué)，播放一些有關(guān)的實物，照片或錄像，增強(qiáng)直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。從這些實例來總結(jié)出二氧化硅的物理性質(zhì)，如質(zhì)硬，不溶于水，熔點高，硬度大等。并且有很好的化學(xué)穩(wěn)定性，引出除氫氟酸外，一般不與其他的酸反應(yīng)。

　　4.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)SIO2，CO2都是酸性氧化物這一特點，把它們的性質(zhì)一一列出來，加以比較，然后引導(dǎo)學(xué)生從SIO2的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性出發(fā)，認(rèn)識SIO2不與水反應(yīng)及必須在加熱的條件下才能與堿性氧化物反應(yīng)。

　　5.對硅酸的教學(xué)：通過演示實驗，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察實驗4-1，根據(jù)實驗現(xiàn)象寫出相對應(yīng)的化學(xué)方程式，說明實驗中產(chǎn)生的透明的凝膠既為硅酸溶膠。通過多媒體向同學(xué)們演示硅膠在實際的生產(chǎn)和生活中的所用到的情景。讓同學(xué)們總結(jié)其性質(zhì)，和作用。

　　6. 對本節(jié)課做個小結(jié)。

　　高一化學(xué)說課蘇教(二)

　　各位評委老師大家好!我要說無機(jī)非金屬材料的主角中第二課時的內(nèi)容，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計四個方面對本節(jié)課作如下說明：

　　一.說教材

　　1.教材的地位與作用：

　　本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第四章，第一節(jié)第二課時的內(nèi)容。這節(jié)課安排在第三章“金屬及其化合物”之后，是常見的無機(jī)物及其性質(zhì)等知識的繼續(xù)。 這些內(nèi)容既是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是在生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的化學(xué)常識。 在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹元素化合物知識和研究方法，為元素概念的形成，元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，元素周期表的形成積累感性材料，是學(xué)生認(rèn)識元素周期率，元素周期表的重要基礎(chǔ)。故本節(jié)課在整個教材中具有承上啟下的作用。教好本節(jié)課，能使學(xué)生認(rèn)識到常見無機(jī)物在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識目標(biāo)：

　　了解硅酸鹽，硅的存在與性質(zhì) ; 通過對硅酸鹽工業(yè)產(chǎn)品的了解，感受硅酸鹽礦物的應(yīng)用與人類文明的發(fā)展的密切關(guān)系。

　　(2) 能力目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)的一般方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　(3) 情感目標(biāo)：認(rèn)識硅的化合物的廣泛用途，體會化學(xué)的創(chuàng)造性與實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　3.教材的重，難點：

　　(1)重點：二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)

　　(2)難點：二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)

　　二.說教法

　　采用對比法，聯(lián)系二氧化碳等學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗來介紹二氧化硅等新知識。 聯(lián)系和對比是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過對比可加深對知識的理解，有利于學(xué)生對知識的記憶和掌握。 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生把二氧化硅和二氧化碳的都是酸性氧化物這一特點加以比較，把它們的性質(zhì)都羅列出來。

　　三. 說學(xué)法

　　1.學(xué)情分析

　　由于講課面對的是高一的學(xué)生，他們對整個世界充滿著好奇。 因此，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠把注意力完全轉(zhuǎn)移到對課堂知識的學(xué)習(xí)上。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊的類似知識，從而引出新的知識。多運用生活中的實例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，積極性，讓他們真正認(rèn)識到化學(xué)和我們的生活是密切相關(guān)的，認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

　　四.說教學(xué)過程

　　1.課的引入：提出問題讓同學(xué)們思考：“地殼中哪種非金屬元素含量最多?”，根據(jù)同學(xué)們的回答，接著繼續(xù)問，“那么非金屬元素中在地殼中含量僅次于氧的是哪種元素呢?”來引出硅這個主角。

　　2.從硅的原子結(jié)構(gòu)上對其作個大概的介紹。指出硅是一種親氧的元素，從而引出了二氧化硅和硅酸。

　　3.課堂上讓同學(xué)們盡情討論已經(jīng)收集好的二氧化硅的廣泛用途。并結(jié)合多媒體教學(xué)，播放一些有關(guān)的實物，照片或錄像，增強(qiáng)直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。從這些實例來總結(jié)出二氧化硅的物理性質(zhì)，如質(zhì)硬，不溶于水，熔點高，硬度大等。并且有很好的化學(xué)穩(wěn)定性，引出除氫氟酸外，一般不與其他的酸反應(yīng)。

　　4.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)SIO2，CO2都是酸性氧化物這一特點，把它們的性質(zhì)一一列出來，加以比較，然后引導(dǎo)學(xué)生從SIO2的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性出發(fā)，認(rèn)識SIO2不與水反應(yīng)及必須在加熱的條件下才能與堿性氧化物反應(yīng)。

　　5.對硅酸的教學(xué)：通過演示實驗，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察實驗4-1，根據(jù)實驗現(xiàn)象寫出相對應(yīng)的化學(xué)方程式，說明實驗中產(chǎn)生的透明的凝膠既為硅酸溶膠。通過多媒體向同學(xué)們演示硅膠在實際的生產(chǎn)和生活中的所用到的情景。讓同學(xué)們總結(jié)其性質(zhì)，和作用。

　　6. 對本節(jié)課做個小結(jié)。

　　高一化學(xué)說課蘇教(三)

　　各位評委老師大家好!我要說富集在海水中的元素— 氯中第一課時的內(nèi)容，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計四個方面對本節(jié)課作如下說明：

　　一.說教材

　　1.教材的地位與作用：

　　本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第四章，第二節(jié)第一課時的內(nèi)容。它是前一章金屬及其化合物學(xué)習(xí)的延伸，共同完成無機(jī)物及其應(yīng)用這一主題的學(xué)習(xí)，又是以后學(xué)習(xí)無素周期律的基礎(chǔ)，所以本章起到承上啟下的作用。從研究方法看，氯氣是典型的非金屬，本節(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)特有的科學(xué)方法“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)影響其存在制備和應(yīng)用”，對以后研究其它非金屬及其分合物具有指導(dǎo)意義。從教育目的看，氯及其化合物在生活、生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，研究它更具有現(xiàn)實意義。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識目標(biāo)：

　　①能描述氯氣的物理性質(zhì)

　?、谡莆章葰饩哂袕?qiáng)氧化性能與大多數(shù)的金屬化合，氫氣在氯氣中的燃燒，氯氣

　　與水以及堿的反應(yīng)

　　(2) 能力目標(biāo)：通過探究實驗，培養(yǎng)分析問題的能力，設(shè)計并完成實驗的能力

　　(3) 情感目標(biāo)：感受舍勤的成就和遺憾，體會質(zhì)疑是科學(xué)研究的重點品質(zhì)。

　　②經(jīng)歷人類認(rèn)識燃燒的三個階段，體會科學(xué)的歷史和本質(zhì)。

　?、坳P(guān)注氯氣泄漏事件，能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。

　　3.教材的重，難點：

　　(1)重點：氯氣的化學(xué)性質(zhì)

　　(2)難點：氯氣與水反應(yīng)，氯氣與NaOH,Ca(OH)2溶液反應(yīng)

　　二.說教法

　　本人充分挖掘教材的化學(xué)史料，采用情景教學(xué)的模式，輔以啟發(fā)討論和實驗探究的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，同時使所學(xué)知識具有良好的遷移性能。

　　三. 說學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識學(xué)習(xí)新知識。在第二章中學(xué)生對分類法已有所了解，本節(jié)從離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等不同的角度來理解和認(rèn)識所涉及的化學(xué)反應(yīng)，并以新的知識為載體，鞏固氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念。充分利用實驗，通過實驗加深學(xué)生對非金屬性質(zhì)的印象，增強(qiáng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。增強(qiáng)教學(xué)的問題性和探究性。 充分調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，觀察，調(diào)查，收集資料，閱讀，討論，辯論等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四.說教學(xué)過程

　　1.課的引入：通過提問學(xué)生“前世生在海洋中，練得一身晶瑩，三餐離它不行，遇水無影無蹤”是說得什么物質(zhì)?根據(jù)同學(xué)們的回答，指出氯元素是一種重要的成鹽元素。

　　2.讓同學(xué)們閱讀科學(xué)史話，并總結(jié)出氯氣的物理性質(zhì)，和實驗室制取氯氣的方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考氯氣有哪些化學(xué)性質(zhì)，首先，氯氣具有很強(qiáng)的氧化性：能與大多數(shù)的金屬化合物化合。 讓學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的金屬與氧氣的反應(yīng)，試著寫出氯氣與一些常見的金屬反應(yīng)時的化學(xué)方程式。

　　4. Cl2不但能與金屬反應(yīng)，它還可以與非金屬反應(yīng)，過渡到通過演示實驗H2在Cl2中的燃燒，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并試著寫出化學(xué)方程式，同時還要求學(xué)生進(jìn)行思考燃燒的條件是什么?燃燒的本質(zhì)是什么?從而使學(xué)生對燃燒有一個新的認(rèn)識，即燃燒不一定要有氧氣參加，物質(zhì)并不是只有在氧氣中才可以燃燒，燃燒的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)，所有發(fā)光放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都稱為燃燒。