高一生物《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一生物《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教案，希望對大家有所幫助!
高一生物《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。
2.舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。
教學(xué)重點
共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。
二次備課難點 共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。
一、 學(xué)生閱讀課本123-124頁第1、2 ---共同進(jìn)化
1.勾畫：共同進(jìn)化的概念
2.由課本實例理解： 不同物種間的共同進(jìn)化含義
生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互影響和共同演變
二、學(xué)生閱讀課本124-125頁----生物多樣性的形成
基因多樣性
1.知道：生物多樣化的內(nèi)容 物種多樣性
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
2.仔細(xì)看圖7-11---生物進(jìn)化歷程示意圖，完成124頁思考與討論題
三、學(xué)生閱讀課本126頁---生物進(jìn)化理論在發(fā)展
小組討論后明確：1. 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
2. 生物進(jìn)化理論在發(fā)展
生成問題：
1. 生物進(jìn)化
(1)關(guān)鍵點：
真核生物出現(xiàn)后有性生殖方式的出現(xiàn)，生物進(jìn)化速度明顯加快;
寒武紀(jì)大爆發(fā)：形成生態(tài)系統(tǒng)的第三極(消費者)，對植物的進(jìn)化產(chǎn)生影響;
原始兩棲類的出現(xiàn)：生物登陸改變著環(huán)境，陸地上復(fù)雜的環(huán)境為生物的進(jìn)化提供了條件。
(2)進(jìn)化順序
簡單 復(fù)雜, 水生 陸生 , 低等 高等
異樣 自養(yǎng)
厭氧 需氧
無性 有性
單細(xì)胞 多細(xì)胞
細(xì)胞內(nèi)消化 細(xì)胞外消化
2.共同進(jìn)化與生物多樣性的形成
1.共同進(jìn)化的概念：
___________________在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。
思考為什么捕食者的存在有利于增加物種多樣性?
2.生物多樣性主要包括三個層次的內(nèi)容：_______多樣性、_______多樣性、___________多樣性。生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長的___________。
3.生物進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是___________。最早的生物化石是距今___________。
4.據(jù)科學(xué)考察，海洋生物比陸地生物的進(jìn)化速度緩慢，其原因是( )
A.海洋生物比陸地生物低等 B.海洋環(huán)境相對穩(wěn)定
C.海洋生物發(fā)生變異少 D.海洋生物的變異個體生存機(jī)會少
5.根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論.判斷下列說法正確的是( )
A.生物進(jìn)化的方向.決定于生物變異的方向
B.生物進(jìn)化的過程，實質(zhì)是基因頻率變化的過程
C.研究物種間的差異，關(guān)鍵是研究它們能否交配產(chǎn)生后代
D.研究物種的遷徙規(guī)律，關(guān)鍵是研究一對雌雄個體的遷徙行為
6..某海島上生活著一群昆蟲，經(jīng)調(diào)查翅的長度和個體數(shù)的關(guān)系如右圖曲線。后來該小島上經(jīng)常刮大風(fēng)，若干年后再進(jìn)行調(diào)查，你認(rèn)為最能代表此時情況的曲線圖是
7.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點是( )
①種群是生物進(jìn)化的基本單位?、谏镞M(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變 ③生物進(jìn)化是長期應(yīng)用的結(jié)果?、苓M(jìn)化的根本原因是遺傳?
A.① B.①② C.①②③④ D.①②③
8.課本126-127頁練習(xí)
9. 課本129自我檢測
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