生物必修一《光合作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
生物必修一《光合作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的生物必修一《光合作用》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
生物必修一《光合作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
第2節(jié) 光合作用
光合作用的過程
一、設(shè)計(jì)思路
光合作用的過程是本級(jí)主題的一個(gè)核心內(nèi)容，也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。該知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，但也很抽象。在初中階段學(xué)生已學(xué)過光合作用的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上更加深入地闡述光合作用中重要的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。借助視頻和課件，將講授式與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生步步深入了解光合作用的全過程。通過對(duì)光反應(yīng)課件的觀看，由學(xué)生描述光反應(yīng)的過程，并掌握其物質(zhì)和能量變化。隨后利用暗反應(yīng)研究資料的展示，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和進(jìn)行思維探究，由學(xué)生推導(dǎo)出暗反應(yīng)的基本過程，歸納物質(zhì)能量變化。最后由學(xué)生總結(jié)光合作用的實(shí)質(zhì)，深化對(duì)光合作用的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.知道光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系。
2.理解光合作用中的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化。
3.理解光合作用的實(shí)質(zhì)
過程與方法：
經(jīng)歷思維探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)推理方法，認(rèn)識(shí)光合作用過程和實(shí)質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過對(duì)光合作用過程的學(xué)習(xí)，提高對(duì)生命物質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。
2.嘗試對(duì)光合作用研究過程的分析，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：光合作用中的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化過程
難點(diǎn)：光合作用中的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化過程
四、教學(xué)技術(shù)與資源利用
光反應(yīng)視頻，光合作用課件
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
內(nèi)容教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖
引入居里夫人說過：“掌握光合作用的過程，對(duì)人類來(lái)說，比得到核能還重要。”光合作用究竟是一個(gè)怎樣的過程呢?經(jīng)過200多年的研究，我們對(duì)光合作用已經(jīng)有了一定的了解。
請(qǐng)同學(xué)寫出光合作用的反應(yīng)式：
CO2 + H2O* (CH2O) + O2*
寫出光合作用的反應(yīng)式復(fù)習(xí)反應(yīng)式，為光合作用過程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一.光反應(yīng)
1.光能的吸收和傳遞
2.水的光解
3.ATP形成
4.NADPH形成
“光合作用”從字面上看，就是由光參與的合成物質(zhì)的過程。
首先就是要吸收光能，哪類物質(zhì)可吸收光能呢?色素是如何吸收光能的?
視頻：光能的吸收
課件：光反應(yīng)的過程
葉綠素a失去e后將如何變化?
葉綠素a不斷得e失e構(gòu)成一個(gè)循環(huán)，循環(huán)持續(xù)下去將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
H+在膜內(nèi)積累到一定濃度時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化?
葉綠素a釋放的e將何去何從?
該過程中能量和物質(zhì)發(fā)生了什么變化?
這些變化都是由光引發(fā)的，因此這個(gè)過程稱為“光反應(yīng)”，這就是光合作用的第一個(gè)階段。
看視頻描述過程
看課件描述過程
總結(jié)光反應(yīng)的物質(zhì)和能量變化結(jié)合視頻和課件的演示，學(xué)生邊看圖邊描述光反應(yīng)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。
二.暗反應(yīng)
1.CO2的固定
2.C3的還原，產(chǎn)糖和C5再生美國(guó)科學(xué)家卡爾文經(jīng)過十幾年的艱苦工作，終于探明了CO2的轉(zhuǎn)化過程，并因此而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。
資料：暗反應(yīng)的研究過程
思考：
(1)卡爾文找到了含14C的C3、C5和糖類，說明什么?
(2)CO2轉(zhuǎn)化的第一個(gè)產(chǎn)物是什么?為什么?
(3)為什么在CO2充足的情況下，C3和C5的含量會(huì)保持穩(wěn)定?
(4)為什么在光照下突然中斷CO2的供應(yīng)，C3消失，而C5卻不斷的積累。
(5)燈關(guān)掉，繼續(xù)提供CO2，C3的濃度急速升高，同時(shí)C5的濃度急速降低，說明什么?
課件：暗反應(yīng)的過程
介紹暗反應(yīng)的完整過程
這個(gè)過程是卡爾文發(fā)現(xiàn)的，因此稱為卡爾文循環(huán)。
卡爾文循環(huán)中能量和物質(zhì)又發(fā)生了什么變化?
光有沒有直接參與反應(yīng)?
暗反應(yīng)既然不需要光，那么在有光的條件下暗反應(yīng)能否進(jìn)行呢?
植物在夜晚會(huì)繼續(xù)進(jìn)行暗反應(yīng)嗎?
總結(jié)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系。
閱讀資料，思考回答問題
總結(jié)暗反應(yīng)的物質(zhì)和能量變化
思考回答
展示資料，生成問題，幫助學(xué)生完成科學(xué)推理的過程。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
三.光合作用的實(shí)質(zhì)通過對(duì)光合作用過程的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)歸納出光合作用的實(shí)質(zhì)?？偨Y(jié)光合作用實(shí)質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
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