高一下冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
高中生物知識(shí)點(diǎn)的有效記憶對(duì)學(xué)好這門(mén)課具有重要的意義，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高一下冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)你有幫助。
高一下冊(cè)生物生物進(jìn)化和生物多樣性知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
生物進(jìn)化的基本單位：種群
生物進(jìn)化的本質(zhì)：基因頻率改變
突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
自然選擇決定進(jìn)化的方向
自然選擇使基因頻率定向改變從而使生物朝著一定的方向進(jìn)化
生殖隔離標(biāo)志著新物種的形成
物種形成的必要條件：突變,隔離,選擇
共同進(jìn)化：生物與生物之間,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互作用相互影響共同進(jìn)化
生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果
生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
另外,拉馬克的進(jìn)化觀點(diǎn)：生物進(jìn)化的原因是 用進(jìn)廢退,獲得性遺傳.
達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)：自然選擇學(xué)說(shuō)
主要內(nèi)容是：過(guò)度繁殖,生存斗爭(zhēng),遺傳和變異,適者生存.
高一下冊(cè)生物物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1、小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?/p>
方式 濃度 載體 能量 舉例 意義
被動(dòng)運(yùn)輸 簡(jiǎn)單擴(kuò)散 高→低 × × O2、CO2、水、乙醇、甘油、脂肪酸 只能從高到低被動(dòng)地吸收或排出物質(zhì)
易化 擴(kuò)散 高→低 √ × 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 主動(dòng)
運(yùn)輸 低→高 √ √ 各種離子，小腸吸收葡萄糖、氨基酸，腎小管重吸收葡萄糖 一般從低到高主動(dòng)地吸收或排出物質(zhì)，以滿足生命活動(dòng)的需要。
2、大分子和顆粒性物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?/p>
大分子和顆粒性物質(zhì)通過(guò)內(nèi)吞作用進(jìn)入細(xì)胞，通過(guò)外排作用向外分泌物質(zhì)。
二、實(shí)驗(yàn)：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
實(shí)驗(yàn)原理：原生質(zhì)層(細(xì)胞膜、液泡膜、兩層膜之間細(xì)胞質(zhì))相當(dāng)于半透膜，
當(dāng)外界溶液的濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞將失水，原生質(zhì)層和細(xì)胞壁都會(huì)收縮，但原生質(zhì)層伸縮性比細(xì)胞壁大，所以原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁分開(kāi)，發(fā)生“質(zhì)壁分離”。
反之，當(dāng)外界溶液的濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞將吸水，原生質(zhì)層會(huì)慢慢恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)，使細(xì)胞發(fā)生“質(zhì)壁分離復(fù)原”。
材料用具：紫色洋蔥表皮，0.3g/ml蔗糖溶液，清水，載玻片，鑷子，滴管，顯微鏡等
方法步驟：
(1)制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片。
(2)低倍鏡下觀察原生質(zhì)層位置。
(3)在蓋玻片一側(cè)滴一滴蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙吸，重復(fù)幾次，讓洋蔥表皮浸潤(rùn)在蔗糖溶液中。
(4)低倍鏡下觀察原生質(zhì)層位置、細(xì)胞大小變化(變小)，觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離。
(5)在蓋玻片一側(cè)滴一滴清水，另一側(cè)用吸水紙吸，重復(fù)幾次，讓洋蔥表皮浸潤(rùn)在清水中。
(6)低倍鏡下觀察原生質(zhì)層位置、細(xì)胞大小變化(變大)，觀察是否質(zhì)壁分離復(fù)原。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
細(xì)胞液濃度<外界溶液濃度 細(xì)胞失水(質(zhì)壁分離)
細(xì)胞液濃度>外界溶液濃度 細(xì)胞吸水(質(zhì)壁分離復(fù)原)
高一下冊(cè)生物生物進(jìn)化理論的發(fā)展知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)描述出什么是種群，判斷一個(gè)生物群體是否屬于一個(gè)種群。
生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體叫做種群，例如一片草地上的全部蒲公英。
(2)說(shuō)出種群基因庫(kù)和基因頻率的概念，簡(jiǎn)單的基因頻率計(jì)算。
一個(gè)種群中全部個(gè)體所含的全部基因，叫做這個(gè)種群的基因庫(kù)。
在一個(gè)種群中，某個(gè)基因占全部基因的比率，叫做基因頻率。
(3)闡明突變和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料。
基因突變和染色體變異統(tǒng)稱為突變。突變和基因重組是生物可遺傳變異的來(lái)源，為生物進(jìn)化提供了原材料。
(4)說(shuō)明生物進(jìn)化的方向是如何決定的。
在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變，導(dǎo)致生物朝著一定方向不斷進(jìn)化。
(5)說(shuō)出什么是物種。
能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱為一個(gè)物種，簡(jiǎn)稱種。
(6)說(shuō)出隔離的概念、種類。能舉例說(shuō)明隔離在物種形成中的作用。
在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象叫做隔離，常見(jiàn)的類型是地理隔離和生殖隔離。隔離是物種形成的必要條件。
(7)舉例說(shuō)明什么是共同進(jìn)化。
不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化。例如獵豹和斑馬。
(8)概述生物多樣性是如何形成的。
2.學(xué)習(xí)建議
(1)要重視對(duì)一些基本概念的理解。本節(jié)講到了多個(gè)基本概念，例如種群、基因庫(kù)、基因頻率、隔離、共同進(jìn)化等。準(zhǔn)確地理解這些概念是學(xué)好本節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵，例如種群這個(gè)概念，在掌握時(shí)就應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)“同種”二字，如果一個(gè)生物群體由不止一種生物組成，就不能稱其為一個(gè)種群。
(2)要理論聯(lián)系實(shí)際。如人工培育出的一些花卉、寵物等，是人工選擇的條件下形成的品種，可設(shè)想，這些物種在自然條件下，進(jìn)化方向是否會(huì)發(fā)生變化。
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