生物必修一第三章新陳代謝重要知識(shí)點(diǎn)
生物必修一第三章新陳代謝重要知識(shí)點(diǎn)
新陳代謝是高中生物必修一第三章的重要知識(shí)點(diǎn)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼纳锉匦抟坏谌滦玛惔x重要知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)你有幫助。
生物必修一第三章新陳代謝知識(shí)點(diǎn)
1、酶的化學(xué)本質(zhì)“主要”是蛋白質(zhì)
【解析】酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物，除少數(shù)的酶是RNA外，絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)。
2、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝(細(xì)胞代謝)的“主要”場(chǎng)所
【解析】新陳代謝(細(xì)胞代謝)主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，而細(xì)胞核和一些細(xì)胞器也進(jìn)行部分新陳代謝，如細(xì)胞核中DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄、葉綠體中的光合作用、線粒體中的有氧呼吸、核糖體中的蛋白質(zhì)合成等。
核糖體是合成蛋白質(zhì)的裝配機(jī)器，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體主要合成某些專供運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外面的分泌蛋白，如消化酶、抗體等;而游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成的蛋白質(zhì)，主要供細(xì)胞內(nèi)利用。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道，是蛋白質(zhì)的合成車間。同時(shí)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與糖類、脂質(zhì)的合成有關(guān)。細(xì)胞中的高爾基體與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)，主要是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)運(yùn);植物細(xì)胞分裂時(shí)，高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)(即參與合成細(xì)胞壁中的纖維素)。
3、線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的“主要”場(chǎng)所
【解析】對(duì)真核生物而言，有氧呼吸可分為三個(gè)階段，第一階段將葡萄糖分解成丙酮酸的過程是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，而第二和第三階段則是在線粒體中進(jìn)行，其中第二階段是在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行、第三階段是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行。而一些原核生物(如好氧性細(xì)菌——硝化細(xì)菌、根瘤菌等、藍(lán)藻)也進(jìn)行有氧呼吸，因它們沒有線粒體，進(jìn)行有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞膜。
4、ATP的“主要”來源是細(xì)胞呼吸
【解析】對(duì)于動(dòng)物和人來說，主要是通過細(xì)胞呼吸來形成ATP，此外，在骨骼肌細(xì)胞中還含有另一種高能化合物——磷酸肌酸，當(dāng)人或動(dòng)物體內(nèi)由于能量大量消耗而使ATP過分減少時(shí)，磷酸肌酸可把能量轉(zhuǎn)移給 ADP形成 ATP。對(duì)于綠色植物來說，是通過細(xì)胞呼吸和光合作用來形成ATP。
5、生命活動(dòng)的“主要”供能方式是有氧呼吸
【解析】人體活動(dòng)的直接能源來源于三磷酸腺苷(ATP)的分解，如神經(jīng)傳導(dǎo)興奮時(shí)的離子轉(zhuǎn)運(yùn)、腺體的分泌活動(dòng)、消化道的消化吸收、腎小管的重吸收、肌肉收縮等。生物體的生命活動(dòng)需要能量，能量主要通過細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物而釋放出來。細(xì)胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸，有氧呼吸和無氧呼吸分解相同量的葡萄糖產(chǎn)生的ATP之比是19：1。分解相同量的有機(jī)物無氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量少，原因是有一部分的能量?jī)?chǔ)存在無氧呼吸的不完全分解產(chǎn)物(酒精或乳酸)中。有氧呼吸是高等動(dòng)物和植物細(xì)胞呼吸的主要形式。
【補(bǔ)充】種子在萌發(fā)初期主要進(jìn)行無氧呼吸，隨著氧氣量的逐漸增加，便以有氧呼吸為主，而且呼吸速率越來越快，呼吸作用強(qiáng)度的加強(qiáng)為種子的萌發(fā)提供了更多的能量。在溫度適宜的條件下，酶活性很強(qiáng)，尤其是水解酶類十分活躍。
6、呼吸作用的“主要”(重要)意義是為生命活動(dòng)提供ATP
【解析】呼吸作用能為生物體的生命活動(dòng)提供能量。呼吸作用釋放出來的能量，一部分轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芏⑹?，另一部分?chǔ)存在ATP中。當(dāng)ATP在酶的作用下分解時(shí)，就把儲(chǔ)存的能量釋放出來，用于生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，如細(xì)胞的分裂，植物體的生長(zhǎng)，礦質(zhì)元素的吸收，肌肉的收縮，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)等等。同時(shí)細(xì)胞呼吸能為體內(nèi)其他化合物的合成提供原料。在呼吸過程中所產(chǎn)生的一些中間產(chǎn)物，可以成為合成體內(nèi)一些重要化合物的原料。例如，葡萄糖分解時(shí)產(chǎn)生的丙酮酸是合成氨基酸的原料等。
7、植物吸收水分的“主要”器官是根、“主要”部位是根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞、“主要”方式是滲透作用
【解析】細(xì)胞的吸水動(dòng)力本質(zhì)上主要來自細(xì)胞內(nèi)、外液的濃度差(即滲透壓)。對(duì)植物體而言，吸水外因是蒸騰作用和根壓。就吸水部位而言，植物主要靠根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收，其次還有葉片等;植物細(xì)胞在形成中央液泡之前，主要是靠吸脹作用吸水，在這之后則主要是靠滲透作用吸水，而根尖的分生區(qū)細(xì)胞，由于沒有大液泡，通過親水性物質(zhì)進(jìn)行吸脹作用吸水，伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)的表皮細(xì)胞已經(jīng)形成了中央液泡，就通過滲透作用的方式吸水。
【補(bǔ)充】單細(xì)胞動(dòng)物靠細(xì)胞直接吸收，如草履蟲;低等多細(xì)胞動(dòng)物靠消化腔吸收，如水螅;人和高等動(dòng)物靠消化道中的胃、小腸、大腸黏膜的上皮細(xì)胞以滲透作用的方式吸水，腎小管、集合管對(duì)原尿中水的重吸收等。
8、植物根吸收的水分“主要”以蒸騰作用散失掉了
【解析】植物根吸收的水分，一般只有1%~5%保留在體內(nèi)，參與光合作用、呼吸作用等生命活動(dòng)，其余的水分幾乎以氣體狀態(tài)從葉片表面的氣孔通過蒸騰作用散失掉了。
高中生物學(xué)習(xí)方法
回歸課本最重要
經(jīng)過對(duì)一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間沒有回顧學(xué)過的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，有誰還能準(zhǔn)確地說出性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話，孩子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識(shí)梳理清楚再說!
多想幾個(gè)為什么
生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多想想為什么是這樣。比如說為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。
錯(cuò)題整理，歸類解決
自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會(huì)錯(cuò)，如果是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭(zhēng)取不要犯同類錯(cuò)誤，如果是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會(huì)更快的進(jìn)步。
調(diào)整好心態(tài)
世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認(rèn)為自己能通過努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會(huì)反思一下自己的路走得是否正確，能否換個(gè)更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。
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