高中生物常見誤解知識點的介紹
高中生物常見誤解知識點的介紹
有些的知識是學會說呢過比較容易誤解的，下面是學習啦小編給大家?guī)淼挠嘘P于高中喊誰呢個無的常見誤解知識點介紹，希望能夠幫助到大家。
高中生物常見誤解知識點
1.病毒具有細胞結構，屬于生命系統(tǒng)(最基本的生命系統(tǒng)是細胞)
2.將人的胰島素基因通過基因工程轉入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經(jīng)過：核糖體-內質網(wǎng)-高爾基體-細胞膜，合成成熟的蛋白質。(原核細胞無內質網(wǎng)、高爾基體)
3.沒有葉綠體就不能進行光合作用(藍藻、光合細菌能進行光合作用)
4.沒有線粒體就不能進行有氧呼吸(需氧型原核生物可在細胞質基質、細胞膜上進行有氧呼吸)
5.線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O(葡萄糖需在細胞質基質中分解成丙酮酸才能進入線粒體，∵線粒體中不存在分解葡萄糖的酶)
6.細胞膜只含磷脂，不含膽固醇(動物細胞膜上含膽固醇，它會影響細胞的剛性)
7.細胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白
8.只有葉綠體、線粒體能產生ATP，細胞基質不能產生ATP(細胞質基質進行有氧呼吸、無氧呼吸第一階段能合成ATP)
9.只有動物細胞才有中心體，忽視低等植物也有中心體(中心體存在動物細胞和低等植物細胞)
10.認為所有植物細胞都有葉綠體、液泡(根據(jù)分生區(qū)無葉綠體、液泡)
11.無氧條件下不能產生ATP、不能進行礦質元素的吸收(外界氧氣濃度為“0”時，進行無氧呼吸產生少量的ATP用于主動運輸吸收礦質元素，吸收速率大于零)
12.氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存(水果、種子的儲存：低溫、低氧;水果還需適當?shù)臐穸?
13.測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度(外界吸收的CO2量和釋放到外界的O2量代表凈光合作用速率)
14.黑暗中生物不進行細胞呼吸(活細胞在任何時候都進行呼吸作用)
15.黑暗中生物還能進行光合作用(光合作用一定需要光照，暗反應也需要光反應產生的ATP、[H]推動進行)
16.溫度越高農作物產量越高(溫度過高，呼吸作用增強，光合作用減弱，有機物的積累量減少)
17.細胞越大物質交換效率越高(細胞越小物質交換能力越強)
18.酶只能在細胞內發(fā)生催化作用(酶是活細胞產生的，可在細胞內發(fā)揮作用，也可以在細胞外發(fā)揮作用)
19.細胞都能增殖、都能進行DNA復制，都能發(fā)生基因突變。(高度分化的細胞不能進行細胞增殖;進行細胞增殖的細胞一定需要進行DNA的復制;DNA復制的過程可能發(fā)生基因突變，但不一定發(fā)生(∵基因突變具有低頻性)
20.生物的遺傳物質都是DNA(RNA病毒的遺傳物質是RNA，除此之外，細胞結構生物、DNA病毒的遺傳物質都是DNA)
學好高中生物的方法
一、觀察比較法
生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。在生物實驗中，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認識根尖各區(qū)的細胞特點。另外觀察要有目的、有順序、有重點、有疑問。如觀察生物群落，目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關系，順序從植物到動物再到微生物。植物又由喬木灌木草本苔蘚、地衣，有重點即通過解剖觀察、套袋實驗觀察等看動植物關系，觀察時多思考，如植物分層、錯落有致有何意義等。每一次的實驗都認真細致的觀察，有效地發(fā)揮觀察在生物實驗學習中的作用。
二、知識歸納法
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，生物知識既有各自的獨立性，又存在著內部聯(lián)系，學生在學習過一段知識之后，應及時進行歸納、總結，以各知識點間的聯(lián)系為線索，構制知識網(wǎng)絡，形成知識體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個知識點間的聯(lián)系。提綱法適用于單元總結，而列表法則更適應于期中或期末復習。
三、科學記憶法
生物中要記憶的東西很多，生物概念和用語等記不住是造成某些學生學習被動、學習效率低的一個重要原因，因此，掌握一些科學的記憶方法，提高記憶能力是很有必要的。記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。
四、靈活運用
這是學好學活生物的關鍵，認識的目的在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，例如：學過傳粉和生物的性狀后，我們應該考慮冬季吃的番茄，黃瓜等蔬菜都是在大棚里生長的。如何解決授粉問題?應該考慮在大棚內養(yǎng)蜂，進一步想大棚蜂的性狀如何?由于大棚內一年四季都有植物開花，人長期在大棚內勞作，因此培養(yǎng)的大棚蜂應該具有不冬眠，不蜇人，與人親和力較好的性狀。
高中生物必修二的教學計劃
一.本學期教學目的、任務和要求
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性;選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。 本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意到位而不越位，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設有專門章節(jié)或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節(jié)，對應用范圍的介紹也不求全面。
二.學生基本情況分析
通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力教差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。 三.教學方法及措施 通過布置查找相關主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣;嘗試討論、合作式教學;創(chuàng)設情境進行探究式教學;加強作業(yè)及學習方法指導。
三.教學進度及內容安排
第1周 必修1第六章第一節(jié) 細胞的增殖(一) 第2周 第一節(jié)細胞的增殖(二)第二節(jié) 細胞的分化 第3周 第三節(jié)細胞的衰老和凋亡 第四節(jié) 細胞的癌變 第4周 模塊一考試復習;模塊一考試 第5周 必修2 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 第一節(jié) 第二節(jié) 第6周 第一章復習第二章 第一節(jié) 一 減數(shù)分裂 第7周 第一節(jié) 二受精作用 第二節(jié) 基因在染色體上 第8周 第三節(jié)伴性遺傳 第二章復習 第9周 第三章基因的本質 第一節(jié) 第二節(jié) 第10周 期中考試 第11周 第三章第三節(jié) 第四節(jié) 第12周 第三章復習 第四章基因的表達 第一節(jié) 第13周 第四章第二節(jié) 第四章復習 第14周 第五章第一節(jié)基因突變和基因重組 第二節(jié) 染色體變異 第15周 第五章第三節(jié) 第五章復習 第16周 第六章 第一節(jié) 第二節(jié) 第17周 第六章復習 第七章 第一節(jié) 第18周 第七章 第二節(jié) 一種群基因頻率發(fā)改變 二隔離與物種的形成
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