老師在教學中要怎么提高高中生的數(shù)學學習效率
在高中教學中，數(shù)學也是一門非常重要的學科。高中生的學習任務重，課程多，學生的學習時間和精力有限，提高數(shù)學學習效率尤其是課堂學習效率顯得非常重要。由于學生的學習負擔重，而數(shù)學相對比較繁雜而抽象，學生學習起來比較吃力，學習的積極性難以提高，因而，如何有效地提高數(shù)學課堂學習效率是數(shù)學教師共同面對的課題。這里給大家分享一些高中數(shù)學學習效率提高的方法和策略，希望對大家有所幫助。
如何提高高中數(shù)學課堂學習效率
一、重視課前備課與預習
1、教師充分備課
教師在課前要下功夫認真學習高中新課程改革的課程標準,教學大綱，考試大綱并吃透教材，才能準確地把握課堂的目的和要求，才能在教學中做到有的放矢。同時還要針對學生已有的知識基礎，能力水平，考慮教學用具，學法指導，設計出高質(zhì)量的教學方案。“教什么”和“怎么教”;“學什么”和“怎么學”都要心中有數(shù)，只有自己對教學內(nèi)容爛熟于心且思路清晰，才能有條不絮地開展課堂教學。根據(jù)學生的整體學習水平與本備課組老師共同設計出適合全體學生的學案，供學生在課下預習，課上使用和課后復習鞏固。這樣減輕了學生的課業(yè)負擔，使他們有更多的時間投入到課堂思考問題、討論問題及記憶知識要點上，從而提高了學習效率?？梢姵浞值膫湔n是實現(xiàn)數(shù)學高效課堂的必要前提。
2、學生主動預習
學生根據(jù)教師課前發(fā)放的導學案進行自主預習，通過預習，明確學習的目標，內(nèi)容，以及教師的授課意圖、自己不懂的地方和聽課的重點等。教師也可在每節(jié)課前布置學生根據(jù)教材對下節(jié)課內(nèi)容進行五分鐘預習，并對本節(jié)課的核心問題進行初步思考。初步的預習可以讓學生對將要學習的內(nèi)容有大致的認識和思考，發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題走進課堂，在課堂上才會積極投入、配合教學，對預習時遇到的疑難問題有針對性的聽講，提出自己的問題和想法，從而為高效課堂學習起到鋪墊作用。
二、注重課堂學習的管理
1、自然、生動、新奇地引入新課
教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應該以自身的修養(yǎng)，良好的素質(zhì)，把問題講清楚，由淺入深，因利勢導地啟發(fā)和誘導學生。一個精彩的課堂導入極大地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，把學生的思維自然地引入到對新知識的學習中，激發(fā)學生的興趣，大幅度提升教學效果。所以教師需要對每堂課的開場白進行認真、仔細推敲，根據(jù)不同步教學內(nèi)容設計不同的導言，可以通過生活常識，新聞事件等導入情景。如在講解“基本不等式”時，可以通過2002年國際數(shù)學大會的會徽引入，這樣既可以激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，同時也更容易讓學生接受本節(jié)課的內(nèi)容。
2、優(yōu)化組合，循序漸進
高效的課堂學習效率，教師應采用多種教學方式相結(jié)合，選擇不同的教學方法，如誘導式(可用于新授課)、開放式(可用于復習課)、技能式(可用于習題課)等。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取高效的課堂教學模式和教學方法。學生的學習方式應多樣化，以自主學習為主，同時采用合作學習、討論、探究和結(jié)合練習的學習方式，從而優(yōu)化教學過程，循序漸進地教與學。
(1)提問式教學。課堂教學總是圍繞問題進行的，教師在認真分析教材內(nèi)容的過程中，設計關鍵問題，即本節(jié)課主要幫助學生解決什么問題，在教學過程中圍繞這一個或幾個中心問題展開，問題宜精不宜多。講解時，教師可圍繞一個大的主題進行層層“剝繭式”提問，引導學生沿著正確的思路去探索知識的根源，鼓勵學生積極提問和討論，注意循循誘導，不要急于告訴學生結(jié)論，不斷的啟發(fā)可以加大學生思考的深度和廣度。
在對學生進行提問時，教師應站在學生的角度，根據(jù)學習程度提出相應難度的問題。太難了學生答不上來，面面相覷;太簡單了，學生覺得不過癮，愛理不理。同時，還要盡量杜絕“是不是”“會不會”這些無效問題，以免造成時間浪費。在課堂中要合理選擇提問的形式。根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的提問方式，常采用的有直問、反問、引問和追問等;把握提問的時機和注意提問的對象，根據(jù)課堂氣氛選擇提問，要注意對哪些問題應該要求全班回答，對哪些問題應該個別提問，應該對哪些學生提問什么難度的問題，等等。這些都是教師在課堂教學中需要注意做好的。有效的提問才能讓學生處于認真思考和強烈求知的認知狀態(tài)，才能使學生的學習效率得到提高。
(2)探究式教學。探究式教學的核心是重視開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。數(shù)學課堂不僅包括實驗研究，還是理論探究。引導學生分小組自主討論和設計實驗方案，并進行實驗探究。在整個過程中，教師要對學生進行積極的的引導和鼓勵。實驗結(jié)束后，教師應及時總結(jié)，對學生的實驗過程給予肯定，提出需改進的地方。學生通過自己的思考和動手操作來獲取知識，這樣能大大提高其學習效率。
(3)自主學習與合作學習相結(jié)合。在教學過程中，讓學生真正成為攝取知識的主體，就必須讓學生自己閱讀思考。一般在數(shù)學課堂上，需給予學生至少5分鐘的時間，讓學生根據(jù)教師給出的學習提綱和問題閱讀教材;在講完每一個重難點后需給予學生1到2分鐘的時間讓其獨立思考;課堂最后的5到10分鐘，讓學生自己總結(jié)歸納和進行練習鞏固。教師的講解不能超過25分鐘，否則容易造成學生的聽覺和視覺疲勞，降低聽課效率。學生在課堂上以自主學習為主，同時需要輔以合作學習。
(4)多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合。在數(shù)學課堂教學中，適當采用多媒體教學，可以同時呈現(xiàn)圖文并茂的教學內(nèi)容,使教學模式多樣化。多媒體教學具有直觀性、動態(tài)性、交互性、靈活性等特征，可大大提高學生的興趣，從而使學生的學習變被動為主動，既優(yōu)化了教學過程，又強化了教學效果。
多媒體動畫可以把微觀，抽象的內(nèi)容直觀、具體、形象地呈現(xiàn)在學生面前。但是教師不能過度依賴多媒體，只靠幻燈片放映完成教學，這樣收效甚微。所以多媒體還需與傳統(tǒng)的教學形式進行合理搭配以協(xié)調(diào)教學。
(5)10分鐘的練習反饋。在每節(jié)課上，要求教師至少安排10分鐘的時間留給學生做練習。課堂練習可以安排在課前進行復習鞏固，可以穿插在新知識傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。10分鐘在一節(jié)課中占了很大比例，要高效利用好，這就要求教師在備課時要認真設計好練習，并能在課堂上靈活使用。
三、課后總結(jié)與反思
在課堂結(jié)束之前，要引導學生進行課堂總結(jié)，讓學生進一步明確本課時學習的主要內(nèi)容，所以教師還需精心設計這一最后環(huán)節(jié)，或通過精煉的語言歸納，或用板書板畫歸納總結(jié)，或通過綜合的練習題來鞏固新知識，幫助學生在大腦中構(gòu)建起本課時的知識框架，便于學生系統(tǒng)地掌握知識。另外，還需精心設計課后作業(yè)題以及下節(jié)課預習內(nèi)容，題量宜精不宜多，以進一步鞏固本節(jié)課所學重點知識，為下節(jié)課的高效完成打好基礎。
如何提高高中學生的數(shù)學學習效率
1、有明確的教學目標
教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。如《復數(shù)的引入》這一課是整個復數(shù)這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋復數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。
2、能突出重點、化解難點
每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
3、要善于應用現(xiàn)代化教學手段
隨著科學技術的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。
4、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法
每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
5、分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，調(diào)動學生的學習積極性
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。
6、實重視基礎知識、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
7、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力
常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。
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