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高一物理動能定理公式_動能定理的公式

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  動能定理是可以通過牛頓定律推導(dǎo)出來的,是高一物理重要內(nèi)容,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭晃锢韯幽芏ɡ砉?,希望對你有幫助?/p>

  高一物理動能定理公式

  (1)動能定義:物體由于運(yùn)動而具有的能量,用Ek表示。

  表達(dá)式:Ek=1/2mv^2能是標(biāo)量也是過程量

  單位:焦耳(J)1kg*m^2/s^2=1J

  (2)動能定理內(nèi)容:合外力做的功等于物體動能的變化

  表達(dá)式:W合=ΔEk=1/2mv^2-1/2mv0^2

  適用范圍:恒力做功,變力做功,分段做功,全程做功

  高一物理動能定理教學(xué)反思

  動能定理是高中物理最重要的定理之一,本節(jié)課是動能和動能定理教學(xué)的第一課時,是整個動能定理教學(xué)中基礎(chǔ)、也是最重要的環(huán)節(jié),這節(jié)課主要是幫助學(xué)生了解動能的表達(dá)式,掌握動能定理的內(nèi)容,學(xué)會簡單應(yīng)用動能定理解決物理問題,體會到應(yīng)用動能定理研究問題的優(yōu)越性。動能定理主要從功和動能的變化的兩個方面來入手。里面包含了:功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量,綜合性很強(qiáng)。并且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲。反思我在這次公開課教學(xué)中存在的一些問題,現(xiàn)將本節(jié)課的得失總結(jié)如下:

  1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足

  在上這節(jié)課之前已經(jīng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)這節(jié)課,但是還有些學(xué)生課前沒有讓認(rèn)真的預(yù)習(xí)<<動能和動能定理>>和之前幾節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,所以部分學(xué)生知識遺忘比較嚴(yán)重,在課堂上不能發(fā)揮主觀能動性,還只是被動的接受老師和其他發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)和知識點(diǎn)。

  2、對學(xué)生情緒的調(diào)動,積極參與問題的研究不足

  推導(dǎo)演繹動能表達(dá)式時,由于實驗條件不足,使得處理這個環(huán)節(jié)還是有些粗,并且學(xué)生自己推導(dǎo)動能表達(dá)式是參與度還是不夠理想,探究動能變化與什么力做功有關(guān)時,參與程度不夠,所以,在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生在課堂上多參與,多交流,多提問。

  3、在教師問題引導(dǎo)上斟酌和研究不足

  對于新課程的課堂的教學(xué),應(yīng)該是把更多的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生主動的思考和研究問題,這樣對于知識的有效學(xué)習(xí)有大的幫助,但是如何的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個突出問題,在教學(xué)中問題的創(chuàng)設(shè)上還是要多用心,多研究。要不會出現(xiàn)研究問題的盲目性,和無法正確的研究問題。

  在這次課中我感受到,探究是全方面的,不一定僅僅體現(xiàn)在實驗探究,學(xué)生的積極性要在合適的環(huán)境中、用合適的方式、合適的語言調(diào)動,以后我如果再上這節(jié)課,我會多從生活入手,將理論滲透到實際的事例中,這樣會更通俗易懂。

  高一物理學(xué)習(xí)方法

  復(fù)習(xí)

  有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè),結(jié)果是一邊做作業(yè),一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè),而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧,在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。

  復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個步驟進(jìn)行:首先不看課本、筆記,對知識進(jìn)行嘗試回憶,這樣可以強(qiáng)化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記,對知識進(jìn)行梳理,從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。

  作業(yè)

  在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們再做作業(yè)。在這里,我們要糾正一個錯誤的概念:完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個:一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來解決一些具體的實際問題。

  明確這兩點(diǎn)是重要的,這就要求我們在做作業(yè)時,一方面應(yīng)該認(rèn)真對待,獨(dú)立完成,另一方面就是要積極思考,看知識是如何運(yùn)用的,注意對知識進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”,切忌“為了做題而做題”。

  質(zhì)疑

  在以上幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題,對錯誤也不及時糾正,其結(jié)果是越積越多,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地進(jìn)行下去。對于疑難問題,我們應(yīng)該及時想辦法(如請教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決,對錯題則應(yīng)該注意分析錯誤原因,搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯,是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外,我們還應(yīng)該通過思考,逐步培養(yǎng)自己善于針對所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

  在這里,我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個“疑難、錯題本”,專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤,這也可以為我們今后對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

  小結(jié)

  學(xué)習(xí)的最后一個是對所學(xué)知識的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱,將當(dāng)天所學(xué)的知識要點(diǎn)以提綱的形式列出,這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡(luò),使我們對它的理解更為深入,掌握起來更為系統(tǒng)。


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