高一物理必修一第四章超重和失重知識點總結
超重和失重是人教版高一物理必修一第四章第七節(jié)的內容，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭晃锢肀匦抟坏谒恼鲁睾褪е刂R點總結，希望對你有幫助。
高一物理超重和失重知識點
1.超重現(xiàn)象
(1)定義(力學特征)：物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)大于物體所受重力的情況叫超重現(xiàn)象。
(2)產生原因(運動學特征)：物體具有豎直向上的加速度。
(3)發(fā)生超重現(xiàn)象與物體的運動(速度)方向無關，只要加速度方向豎直向上—物體加速向上運動或減速向下運動都會發(fā)生超重現(xiàn)象。
2.失重現(xiàn)象
(1)定義(力學特征)：物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)小于物體所受重力的情況叫失重現(xiàn)象。
(2)產生原因(運動學特征)：物體具有豎直向下的加速度。
(3)發(fā)生超重現(xiàn)象與物體的運動(速度)方向無關，只要加速度方向豎直向下—物體加速向下運動或減速向上運動都會發(fā)生失重現(xiàn)象。
3.完全失重現(xiàn)象—失重的特殊情況
(1)定義：物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)等于零的情況(即與支持物或懸掛物雖然接觸但無相互作用)。
(2)產生原因：物體豎直向下的加速度就是重力加速度，即只受重力作用，不會再與支持物或懸掛物發(fā)生作用。
(3)是否發(fā)生完全失重現(xiàn)象與運動(速度)方向無關，只要物體豎直向下的加速度等于重力加速度即可。
注意
1.超重和失重的實質：物體超重和失重并不是物體的實際重力變大或變小，物體所受重力G=mg始終存在，且大小方向不隨運動狀態(tài)變化。只是因為由于物體在豎直方向有加速度，從而使物體的視重變大變小。
2.物體由于處于地球上不同地理位置而使重力G值略有不同的現(xiàn)象不屬于超重和失重現(xiàn)象。
3.判斷超重和失重現(xiàn)象的關鍵，是分析物體的加速度。要靈活運用整體法和隔離法，根據牛頓運動定律解決超重、失重的實際問題。
高一物理學習方法
復習
有的同學課后總是急著去完成作業(yè)，結果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調我們首先要做的不是做作業(yè)，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。
復習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。
作業(yè)
在復習的基礎上，我們再做作業(yè)。在這里，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。
明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業(yè)時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。
質疑
在以上幾個環(huán)節(jié)的學習中，我們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導致學習無法有效地進行下去。對于疑難問題，我們應該及時想辦法(如請教同學、老師或翻閱資料等)解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對所學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
在這里，我建議每位同學都準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今后對知識進行復習提供有效的素材。
小結
學習的最后一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。
看了“高一物理必修一第四章超重和失重知識點總結”的人還看了：