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高一物理備課組工作總結(jié)_高中物理備課組工作計(jì)劃

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高一物理備課組工作總結(jié)_高中物理備課組工作計(jì)劃

  高中物理課對(duì)于學(xué)生來說是比較重要的一門課程,作為一名物理老師應(yīng)該對(duì)自己的工作做好總結(jié)計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高一物理備課組工作總結(jié),以供大家學(xué)習(xí)。

  高一物理備課組工作總結(jié)篇一

  一、備課組活動(dòng)開展情況

  1、堅(jiān)持集體備課,開展集體備課以來,受到廣泛的稱贊,本組的各位老師也感到此舉給大家?guī)淼囊嫣?,本人也受益匪淺。

  (1)開學(xué)初集體研讀新教材,并與老教材作對(duì)比,重點(diǎn)把握新增內(nèi)容;

  (2)每周二上午第三、四節(jié)課安排集體備課,共同設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);做到統(tǒng)一例題、統(tǒng)一習(xí)題。

  完成對(duì)組內(nèi)及校外教師的聽課評(píng)課。針對(duì)期初制訂的聽課、評(píng)課的計(jì)劃, 我們認(rèn)真加以落實(shí),組內(nèi)教師在組內(nèi)每人都進(jìn)行推磨式聽課。

  2、各級(jí)考試命題,嚴(yán)格按照學(xué)校的要求,圓滿完成。

  3、教科研工作上,繼續(xù)配合學(xué)校“課堂教學(xué)有效性”的課題,做好了我們子課題該做的工作。

  4、開展研究性課程:

  備課組每個(gè)人都有一個(gè)研究性課題,認(rèn)真開展工作,目前正在中期階段。

  二、個(gè)人任務(wù)

  備課組工作:按時(shí)完成備課組計(jì)劃、進(jìn)度表及工作總結(jié);聽組內(nèi)課20節(jié);認(rèn)真完成命題工作。本組活動(dòng)的開展主要側(cè)重于教材的重、難點(diǎn)和教材的處理,以及如何開展教學(xué)。有時(shí)也共同探討一些有爭(zhēng)議的問題,或者是一些較好的典型的例題。在每次活動(dòng)開展前,主講教師和其他教師都做了充分的準(zhǔn)備,對(duì)該課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的具體處理方案都作了精心的安排,對(duì)過去的成功經(jīng)驗(yàn)也作了相應(yīng)介紹。在每章每節(jié)中,學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)易犯錯(cuò)誤,易犯哪些錯(cuò)誤,有針對(duì)性地作出評(píng)估。在課堂上做到有目的的教學(xué),提高了工作效率。

  三、工作特色

  1、本著立足學(xué)生,各班共同進(jìn)步的目標(biāo),備課組團(tuán)結(jié)、協(xié)作,工作有激情,教學(xué)成效顯著,各班平均成績(jī)接近。

  2、積極配合教研組長(zhǎng)工作,并有合理化建議。

  四、工作成效

  1.區(qū)優(yōu)秀備課組

  2、夏老師有一個(gè)省級(jí)課題研究

  3、本人有一個(gè)課題正在申報(bào)區(qū)級(jí)課題

  4、第一學(xué)期為八校聯(lián)合體第一。

  4、吳老師是為校五四教壇新秀。

  5、武老師是為校五四教壇新秀。

  高一物理備課組工作總結(jié)篇二

  本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),改變教學(xué)觀念,熟悉新課標(biāo),并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。高中新課程已經(jīng)正式全面實(shí)施,學(xué)生的學(xué)習(xí)以模塊為載體,注重實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的生成與應(yīng)用,在新課程下物理科的教學(xué)時(shí)間安排每周只有三節(jié)課,不管對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生,困難與挑戰(zhàn)均很大,這就更要求我們老師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課。我們備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)有關(guān)指導(dǎo)性文件,運(yùn)用“生本”理念來指導(dǎo)教學(xué)工作,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變教堂為學(xué)堂,還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),注重培養(yǎng)學(xué)生“自主•探究•合作”的精神,使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)展。

  2、 積極參加市教科院、區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的教研活動(dòng),積極參加教研組活動(dòng),本備課組每周四討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對(duì)策,加深對(duì)教材的了解,吃透教學(xué)內(nèi)容,做好高初中教學(xué)內(nèi)容的銜接。樹立“用教材去教而不是教教材”的思想,通過對(duì)教材的調(diào)整,反思教材的使用方法和使用效果,積極參與教材的評(píng)價(jià)和選用工作,并在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充,使教材在實(shí)施高中物理新課程的過程中發(fā)揮更好的作用。

  3、備課組集體備課氛圍很好,本學(xué)期有三個(gè)組內(nèi)老師都是班主任,我們?cè)谀甓蔚臅r(shí)間更長(zhǎng),也更常在年段討論問題。備課組內(nèi)資源共享,分工合作。做到統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、教案、課件、練習(xí)等。這樣教學(xué)上既有所統(tǒng)一,又各有特色。老師們經(jīng)常就教材、教法、學(xué)生常見問題等進(jìn)行研究、探討,備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。

  4、把握好教材的深度與難度,.特別注意做好高一起始年段學(xué)生初中與高中學(xué)習(xí)銜接工作,研究探討初高中學(xué)生生理、心理特征的變化,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使他們能盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí),扎實(shí)抓好物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,而我們的教學(xué)時(shí)間又相對(duì)不足,在這種情況下,我們只能向四十五分鐘要質(zhì)量,努力提高教學(xué)的有效性,力爭(zhēng)提高教學(xué)效率。

  不足之處:

  在備課組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)還需加強(qiáng)。

  高一物理備課組工作總結(jié)篇三

  今年是第一次以備課組組長(zhǎng)的角色擔(dān)任高一物理的教學(xué)任務(wù),雖然備課組長(zhǎng)從職位的角度上啥也不是,但是在物理學(xué)科教學(xué)的角度上本人覺得還是比較重要的。今年已經(jīng)是第四次帶高一的物理課,教材內(nèi)容比較熟悉,并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是實(shí)際的教學(xué)過程中,還是會(huì)出現(xiàn)一系列新的問題,如何解決這些問題,是一個(gè)值得探討的問題。

  一、堅(jiān)持集體備課,注意初高中教學(xué)的銜接

  初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用,因此,初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略,研究的問題大多是單一對(duì)象、單一過程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問題,易于學(xué)生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議,小實(shí)驗(yàn)、小制作、閱讀材料與知識(shí)小結(jié),學(xué)生容易閱讀。

  高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,研究解決的往往是涉及研究對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題,學(xué)生接受難度大。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷,對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密,學(xué)生閱讀難度較大,不宜讀懂。在教學(xué)方法上,初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主,在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)具體的物理形象和現(xiàn)象,所以初中學(xué)生物理知識(shí)的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而在高中,較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型,所以高中學(xué)生物理。根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度,或是形成拐點(diǎn)時(shí);當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,需要增加思維加工的梯度時(shí),就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。

  二、教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn),螺旋式上升的原則

  正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn),知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深,能力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高,讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如,“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中,為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)(主要是形象思維),使學(xué)生易于接受,是從日常生活實(shí)例引出力的概念,從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,講授受力分析方法時(shí),只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問題中單個(gè)物體所受力;在講完牛頓第二定律后,作為牛頓第二定律的應(yīng)用,再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力;在講連接體問題時(shí),介紹以整體為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始,經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高,使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

  三、講清講透物理概念和規(guī)律,使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中,首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程,使學(xué)生知道它們的由來;對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,明確公式中各物理量的意義和單位,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。在教學(xué)中,要努力創(chuàng)造條件,建立鮮明的物理情景,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程,從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,把它們準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

  四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

  中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是:確定研究對(duì)象,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,分析總結(jié)得出規(guī)律,討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如:平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對(duì)物理概念和規(guī)律建立過程的講解,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

  物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。講解習(xí)題時(shí),要把重點(diǎn)放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,讓學(xué)生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,等等,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,養(yǎng)成習(xí)慣。

  解題過程中,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,再回到物理問題中來,使二者有機(jī)結(jié)合起來,教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問題時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來;講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí),結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解,搞清圖象的意義,進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。


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