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高一語文必修一《沁園春·長沙》教案

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高一語文必修一《沁園春·長沙》教案

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語文必修一《沁園春·長沙》教案,歡迎參考!

  高一語文必修一《沁園春·長沙》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、基礎(chǔ)知識目標(biāo):有感情的朗讀全詩,了解詞作的背景,并且掌握詩歌中的生字詞。

  2、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)感受并理解詩人毛澤東青年時(shí)期的理想抱負(fù)和精神境界。

  3、能力目標(biāo):通過分析和鑒賞,理解詩詞中情景交融的表現(xiàn)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):1.了解詞作的背景,弄清詞的思路,體會作品中所表現(xiàn)的變革社會、改造自然的雄心

  壯志。

  2、重點(diǎn)掌握詞中涉及到的一些詞語,學(xué)會積累。

  難點(diǎn):1、怎樣通過高度凝練的語言,理解詩人塑造的藝術(shù)形象,及其表達(dá)思想感情的作用。

  2、怎樣通過分析和鑒賞,理解詩詞中情景交融的表現(xiàn)方法。

  課時(shí)安排: 一課時(shí)

  課型: 教授

  教學(xué)用具: 多媒體課件

  教學(xué)方法:

  1、教法:講授法、情景設(shè)置法、點(diǎn)撥法

  2、學(xué)法:誦讀欣賞法、討論法、合作探究法

  課前預(yù)習(xí):

  1、有感情的朗讀全詩,標(biāo)出自己最喜歡的詩句。

  2、搜集作者及背景的有關(guān)資料。

  3、找出本詩的生字詞,預(yù)習(xí)并掌握。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課:

  以一代偉人毛澤東來導(dǎo)入新課,毛澤東同志作為一位偉大的歷史人物,屬于中國,也屬于世界, 毛澤東是中華民族引以自豪的英雄,毛澤東是光照千秋萬代的民族之魂?;脽羝シ琶珴蓶|的圖片以及歷史上毛澤東帶領(lǐng)人們所奮斗的一幕幕往事。引發(fā)同學(xué)們的感觸。請同學(xué)們進(jìn)行發(fā)言,表達(dá)對毛澤東同志的敬仰之情。

  由毛澤東的光輝歷史來引出毛澤東在文學(xué)上的成就,毛澤東同志不僅是中國成立的開拓者,更是一位獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的偉大詩人,在文學(xué)方面的造詣極高。他勤學(xué)苦讀,手不釋卷,終其一生,孜孜以求,雖學(xué)者不能過之。毛澤東的文學(xué)成就在散文和詩詞方面堪稱中國文學(xué)史上承前啟后的大家。

  繼而由毛澤東在文學(xué)方面的造詣來引出本詩詞,《沁園春· 長沙》是毛澤東作于1926年秋的一首情彩飛揚(yáng)的詩詞,全詞剛健遒勁,大氣包舉,表達(dá)出青年毛澤東“改造中國與世界”的宏偉理想和樂觀自信、魅力非凡的胸襟、氣度,也顯示出他詩詞藝術(shù)的充分成熟和高度成就。

  二、了解詩詞的創(chuàng)作背景

  《沁園春·長沙》是毛澤東于1925年秋末,離開故鄉(xiāng)韶山,去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所,途經(jīng)長沙,重游橘子洲,感慨萬千,寫下的一首詞。形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨。

  長沙是湖南的省會,是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動的地方,一九二五年二月他從上?;睾祥_展農(nóng)民運(yùn)動,八月從韶山到長沙,九月前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所。在長沙逗留期間重游橘子洲,面對湘江上美麗動人的自然秋景,聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢,便以“長沙”為題寫下了這首《沁園春·長沙》。

  三、指導(dǎo)朗讀聽錄音朗讀→學(xué)生誦讀→教師指正。

  1、教師利用多媒體播放詩歌,學(xué)生跟隨詩歌通讀全詩。注意本詩詞的基調(diào),要鏗鏘有力。分小組進(jìn)行練習(xí),有感情的朗讀。

  誦讀提示:“看”“憶”都是領(lǐng)字,讀時(shí)兩字后要稍作停頓,以突出它們的作用。“看”字所控七句要讀得抑揚(yáng)頓挫,充滿興奮喜悅之情;“憶”字所控七句要讀得激昂慷慨,充滿自信,語速稍快。

  2、學(xué)生朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音:

  舸gě 悵寥liáo 廓kuò 遒qiú 遏è

  3、通讀全文后,挑選兩名學(xué)生,一名進(jìn)行有感情的朗讀,另外一名上臺默寫生字詞。四、通讀全文、整體構(gòu)思,把握詩詞

  全詞分上下兩闋。

  上闋寫景,描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色,并即景抒情,提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。“誰主沉浮?”這個囊括悠悠時(shí)空、茫茫大地,涵蓋人類歷史、現(xiàn)實(shí)斗爭的大問題,正體現(xiàn)了本篇的中心思想。

  下闋抒情,通過回憶,寫年輕“百侶”的群體活動;但又專寫其在長沙的行跡,追憶了同學(xué)時(shí)光,又以貼切本地風(fēng)光,使全詞的取材即繪景和敘事兩者又復(fù)統(tǒng)一,緊緊集中在詞題“長沙”上。形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概,巧妙地回答了“誰主沉浮”的問題。

  五、著重分析詩詞,分別理解上闋和下闋

  第一、齊讀上闋內(nèi)容,分析上闋內(nèi)容

  上闕開頭三句為“起句”,中間七句叫“鋪敘”,最后三句叫“小結(jié)”。

  教師請一位學(xué)生讀三句—起句,問:作者在前三句給我們交代了什么情況?

  答:時(shí)間為深秋,地點(diǎn)為橘子洲,游者為作者獨(dú)自一人。

  教師適時(shí)點(diǎn)撥:前三句的詞序和同一般詞序不一樣,這是為了適應(yīng)詩詞格律的要求。學(xué)生調(diào)整語序,說出大意。

  其正常順序應(yīng)為:寒秋,獨(dú)立橘子洲頭,湘江北去。其大意為:在深秋時(shí)節(jié),年輕革命家毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭,深情凝望著湘江水滾流北去。獨(dú)立一詞不僅表明了站在橘子洲頭的是獨(dú)自一人,而且讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出的中流砥柱的英雄氣概。

  教師請一位學(xué)生讀中間七句—鋪敘,問:1、詩人看到了什么?“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?(中間七句)

  2、作者抓住了哪些典型景物來寫?(意象:山、林、江、舸、鷹、魚→萬 物,由點(diǎn)到面)

  3、按照怎樣的順序來描繪的?(遠(yuǎn)近相間、動靜結(jié)合,對照鮮明)

  遠(yuǎn)眺:群山→山紅林染如畫; 仰視:長空→雄鷹展翅高飛;

  近觀:江中→水碧船急駛 俯視:水底→魚兒輕快暢游。

  第二、齊讀下闋內(nèi)容,分析下闋內(nèi)容

  下闕開頭兩句稱“換頭”,下七句是“鋪敘”,最后三句是“煞尾”。

  教師讀下闋內(nèi)容,問:下闋?wèi)浲舯磉_(dá)了詩人怎樣的感情?

  教師點(diǎn)撥:面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙,詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來,進(jìn)入了理性的思考,提出誰是大地主宰的問題:革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。“問”,寫出詩人思緒萬千,百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。是作者由觀覽景物進(jìn)入理性的思考,是“獨(dú)立”的必然結(jié)果,也是一個滿懷革命理想,充滿必勝信念的革命家向舊社會,舊秩序的挑戰(zhàn)。

  六、從藝術(shù)角度分析整首詩詞

  中國古典藝術(shù)的表現(xiàn)手法,大多都講究情與景的交融。

  前半闋雖著重寫景,卻處處景中寓情。“萬山紅遍,層林盡染”,既是四周楓林如火的寫照,又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命,象征烈火,象征光明,“萬山紅遍”正是作者星火燎原思想的形象化表現(xiàn)。“鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由”,則是作者對自由解放的向往與追求。“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮”的感嘆,則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷,自然帶出下半闋的抒情樂章。

  下半闋雖著重抒情,但也不乏情中含景之處。“憶往昔崢嶸歲月稠”,以崢嶸形容歲月,形象的將無形的不平凡的歲月,化為一座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。“中流擊水,浪遏飛舟”,也是一幅奮勇進(jìn)擊的宏偉畫面。整篇詩詞是情景融合交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受,也使我們從詩人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中,獲得了奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。

  七、設(shè)疑討論、加深對詩詞的理解

  提出問題,學(xué)生討論,教師明確

  1、下闋"攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠"兩句有承上啟下的作用。其中"曾"和"憶"兩字在表達(dá)時(shí)間上起什么作用?

  教師點(diǎn)撥 ; 攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠"中的"曾"和"憶"兩字,表示從上闋舊地重游的描寫,開始轉(zhuǎn)入到對往昔生活的回憶。

  2、上闋寫暮秋景色,詞中哪些詞語起了描寫秋色之深的作用?

  教師點(diǎn)撥 ;上闋寫暮秋景色,"紅遍"和"盡染"兩詞,突出了秋色之深。

  3、上闋"看萬山紅遍"以下各句,下闋"恰同學(xué)少年"以下各句,是鋪敘,也就是古人所說"賦、比、興"手法中的"賦"--直接抒情、敘事,使用鋪陳排比的手法。使用"賦",有什么藝術(shù)效果?

  教師點(diǎn)撥 :詩人直接抒情敘事,使用鋪陳排比的手法。這樣寫,使詩句連貫直下,非常有氣勢,為抒情、議論準(zhǔn)備了充足的背景氣氛。

  八、布置作業(yè)

  1、有感情的朗讀并背誦詩歌。

  2、與毛澤東的另外一首《沁園春 雪》進(jìn)行比較賞析。

  九、板書設(shè)計(jì)

  沁園春 長沙

  毛澤東

  四幅畫面:

  獨(dú)立寒秋圖→ 湘江秋景圖→崢嶸歲月圖→ 中流擊水圖。
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