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高一語文必修一《小狗包弟》教學設計

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  教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是學習啦小編為大家整理的高一語文必修一《小狗包弟》教學設計,歡迎參考!

  高一語文必修一《小狗包弟》教學設計

  一、學習目標

  1、 閱讀文本,理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

  2、品味文本,感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。

  【在以往的教學中,我們習慣于把目標叫作“教學目標”。新課程強調教學過程是師生交往、共同學習的互動過程,我們更應關注學生的學。因此,我們把目標表述定位為“學習目標”。】

  二、學習方法

  自主學習(課外搜集關于““””的資料,課上自主思考、主動探究、解決問題。)

  合作研討(同學之間、小組之間交流討論,共同研讀文本。)

  三、學時安排

  1課時

  四、學習過程

  (一)交流導入

  采用交流感染的方法導入新課學習。先讓學生結合課前資料的搜集,介紹自己所知道的““””,在此基礎上,教師再帶有感情地補充介紹,幫助學生進入情境:

  這場運動堪稱“十年浩劫”,多少無辜的人慘遭殺害,多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代,親友疏遠,人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述““””期間在廣州街頭的所見:“人們咬著匕首,抬著尸體游行。”“一天早上,當我走回報社的時候,一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體,大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中,我竟見到八具這樣的尸體。”可見,這是一個多么動亂的年代,人的生命賤如草芥、一錢不值,人性被扭曲變形,就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進《小狗包弟》,共同感受那段歷史,感受作者巴金對往事的反思與追憶。

  (出示“學習目標”)

  【由于學生對““””這段歷史普遍不甚了解,更缺乏切身的感受,這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響,因此,讓學生在課前進行資料搜集整理。這也是自主學習能力的培養(yǎng)?!?/p>

  (二)整體感知

  1、自由地放聲朗讀課文,整體感知課文內容,理清作者思想感情變化的線索。

  2、小組合作討論。

  (1)小狗包弟有過哪些經(jīng)歷?

  (2)隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展,“我”的思想感情有什么變化?

  討論交流后,請小組代表發(fā)言,教師總結明確:

  包弟的經(jīng)歷 “我”的感情

  被轉送給“我” 高興

  與“我們”親密相處 快樂

  被追殺 憂慮

  被解剖 歉疚

  (三)主體研讀

  1、教師導學。

  對于一篇文章,在整體感知后,重要的是對其精彩部分進行研讀,這樣才能對文章所表達的深刻內涵有更深入的體會。

  請學生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點批注,給大家談談自己的感受,有感情地朗讀。

  2、自主研讀。

  3、探討交流。

  【鼓勵學生推薦自己喜歡的文段,談出自己個性化的理解,培養(yǎng)自主探究能力和精神。并在此過程中,注意做好朗讀評點,引導學生抓住重點詞句進行揣摩,深入研讀文本而把握思想?!?/p>

  示例:

  (1)以前看見包弟作揖,我就想笑,這些天我在機關學習后回家,包弟向我作揖討東西吃,我卻暗暗流淚。

  (一“笑”一“流淚”,前后形成鮮明對比,更加體現(xiàn)了作者內心的痛苦。朗讀時,要體現(xiàn)出無助、痛苦的情感。)

  (2)即使在“說謊成風”的時期,人對自己也不會講假話,何況在今天,我不怕大家嘲笑,我要說:我懷念包弟,我想向它表示歉意。

  (作者于質樸簡潔的語言中,道出了自己的真情,毫無保留,毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時,“不怕”一詞要重讀,要表現(xiàn)出堅決、無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責的情感。)

  ……

  (四)引導探究

  提出問題,組織研討,感悟作者敢于講真話抒真情的精神,理解文章主旨。

  以小組為單位合作探究,教師參與討論。

  1、你認為巴金是怎樣的一個人?

  2、作者為什么要以一條小狗來反映““””的現(xiàn)實?

  各小組選派代表發(fā)言,教師總結:

  ““””中,巴金也是受害者之一,““””結束后,他勇于反省,對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴于解剖自己,敢于講真話,為人真誠正直,是一個值得人們敬佩的人。

  以一條小狗來反映社會現(xiàn)實,這樣寫一來是提醒我們,小狗雖小,卻也是一條生命,善良的生命應該獲得生存權。第二,寫一條小狗的遭遇,反映連一條狗都不能逃過劫難,更能體現(xiàn)““””時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點。另外,包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的,寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。

  (五)隨機拓展

  1、學生提出值得探討的問題,全班討論。

  【讓學生自主質疑,再提出來全班討論,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。】

  2、 布置課外閱讀巴金《隨想錄》。

  【擴大閱讀量,有助于更深入地理解巴金的思想?!?/p>

  (六)及時反思

  1、請同學們談談學了這節(jié)課后自己有什么收獲。

  【通過反思,使學生鞏固對本節(jié)課的認識,也能培養(yǎng)學生積極反思總結的良好學習習慣?!?/p>

  2、教師小結。(略)
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