高一下冊(cè)語(yǔ)文《謀攻》教學(xué)設(shè)計(jì)
高一下冊(cè)語(yǔ)文《謀攻》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一下冊(cè)語(yǔ)文《謀攻》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
高一下冊(cè)語(yǔ)文《謀攻》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)緊扣中心，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正反對(duì)比的論述方法。
2、理解孫子的軍事戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略原則和方法。
3、了解孫子的思想和思維在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)緊扣中心，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正反對(duì)比的論述方法。
難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)緊扣中心，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正反對(duì)比的論述方法。
2、理解孫子的軍事戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略原則和方法。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)方法 朗讀 討論 解析
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
《孫子兵法》，又稱《吳孫子兵法》，為春秋末期孫武所著?！秾O子兵法》不僅是中國(guó)傳統(tǒng)兵學(xué)的奠基之作，它還開創(chuàng)了人類歷史上第一個(gè)完備的軍事理論體系，因此也有著“世界古代第一兵書”的稱號(hào)。《孫子兵法》是一部兵書，但其影響又不僅限于軍事領(lǐng)域。自20世紀(jì)下半葉以來(lái)，出現(xiàn)了一股將《孫子兵法》運(yùn)用于非軍事領(lǐng)域的研究熱潮。人們從經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育競(jìng)技、系統(tǒng)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的角度來(lái)研究它，都取得了豐碩的成果?？梢赃@樣說(shuō)，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的文化積淀，《孫子兵法》在深深地影響著人們的行動(dòng)和思維。此書魅力無(wú)窮，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一部分。(板書題目)
二、作者介紹
孫子即孫武，春秋末期軍事家。后人尊稱其為孫子、孫武子、兵圣、百世兵家之師、東方兵學(xué)的鼻祖。著有《孫子兵法》。
三、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書翻譯課文，學(xué)生有疑難，教師點(diǎn)撥。
四、熟悉翻譯，做到不看注釋能通順?lè)g課文。
五、課堂測(cè)評(píng)：
1、解釋下列句中加點(diǎn)字的意思
凡用兵之法，全國(guó)為上，破國(guó)次之 .
不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也 .
故兵不頓而利可全 .
將能而君子不御者勝 .
2、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
殺士三分之一而城不拔者，此攻之災(zāi)也
故用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則分之，敵則能戰(zhàn)之，少則能逃之，不若則能避之
輔周則國(guó)必強(qiáng)，輔隙則國(guó)必弱
知彼知己，百戰(zhàn)不殆
六、課后作業(yè)
思考：本文的中心論點(diǎn)是什么?作者是通過(guò)什么方法得出的?
第二課時(shí)
一、 解題
謀，計(jì)謀、謀略。攻，攻破。意思就是：在謀略上攻破敵人。
二、 齊讀第一段
討論：孫子認(rèn)為，最好的用兵之法是什么?
歸納：不戰(zhàn)而屈人之兵
討論：作者是如何提出這一用兵原則的?
歸納：正反對(duì)比 全——上 破——次
三、 那么，如何做，才能 “不戰(zhàn)而屈人之兵”呢?指一名學(xué)生讀第二段 討論歸納：伐謀，在謀略上攻破敵人。通過(guò)舉例來(lái)對(duì)比論證謀攻的重要性。
四、 如何才是做到用謀略戰(zhàn)勝敵人?朗讀第三段。
討論歸納：必以全爭(zhēng)于天下，也就是不用動(dòng)兵刃就能使敵人全部屈服。屈—非戰(zhàn) 拔—非攻 毀—非久，正反對(duì)比論證謀攻的重要性。
小結(jié)：小結(jié)：1—3自然段論述了謀攻的戰(zhàn)略思想和原則。不戰(zhàn)而屈人之兵是本文的中心論點(diǎn)。作者通過(guò)正反對(duì)比論證論證論點(diǎn)。
五、具體在戰(zhàn)術(shù)上該如何運(yùn)用這一思想和原則呢?指一名學(xué)生朗讀第四段 討論歸納：十則圍之??則能避之。正面論述“謀”的重要性。
六、謀攻的具體實(shí)施者是誰(shuí)?學(xué)生閱讀五六段
討論歸納：將帥。將帥是帶兵作戰(zhàn)的具體實(shí)施者，所以將帥的作用也就非常重要了。從反面論證了將帥的作用，強(qiáng)調(diào)“謀”的重要。
七、謀攻的作用固然重要，那個(gè)將帥也想有高深的謀略，可怎樣去謀呢?齊讀最后兩段
討論歸納：謀，必須“知彼知己”，這是謀的前提條件。
總結(jié)：全文圍繞“不戰(zhàn)而屈人之兵”這一戰(zhàn)略思想和原則，強(qiáng)調(diào)“謀攻”的重要性。正反兩方面來(lái)論證這一中心。
八、學(xué)生談孫子的思想和思維在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。(舉出具體事例，小組代表發(fā)言)
九、作業(yè)：課后第四題
十、板書設(shè)計(jì)
論點(diǎn)——不戰(zhàn)而屈人之兵——正反論證
十一、課后反思
看過(guò)"高一下冊(cè)語(yǔ)文《謀攻》教學(xué)設(shè)計(jì) "的還看了: