高一語文必修二作業(yè)本
高一語文必修二作業(yè)本
高一語文的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該多做語文作業(yè)本。這樣日積月累對大家的語文學(xué)習(xí)非常有幫助，為幫助大家學(xué)好高一語文，學(xué)習(xí)啦小編為大家提供高一語文必修二作業(yè)本答案，供大家參考。
高一語文必修二作業(yè)本答案
第一專題 珍愛生命
板塊一 精神支柱
1.(1)jiàng yù niè (2)澀 恪 圮 蘊 2.寂漠—寂寞 聲名狼籍—聲名狼藉
3.(1)地壇 母親 為什么生 怎樣活 (2)歐·亨利 老畫家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點燃別人即將熄滅的生命之火 麥琪的禮物 警察與贊美詩 小說出人意料的結(jié)局
4.(1)不能換。“身臨其境”指親自到那種境地中去;“設(shè)身處地”指設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中?！?2)不能換。“躡手躡腳”形容走路時腳步放得很輕;“縮手縮腳”形容做事顧慮多，不大膽或因寒冷而四肢不能舒展的樣子。
5.(1)以整齊優(yōu)美的倒裝句式寫景抒情，流露出作者一度失落又竭力尋找精神支點的矛盾心情。
(2)用擬人手法和看似輕松俏皮的語言，表現(xiàn)了肺炎對瓊珊的打擊之大，說明其病情之重。
6.貝爾曼是小說的主人公。他表面上性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹，郁郁不得志，但內(nèi)心火熱、善良，富有同情心及自我犧牲精神。
7.這葉子不僅是維系瓊珊生命的“最后的”一片葉子，更是一位老畫家藝術(shù)生涯中最精彩、也是“最后”的杰作。
8.“一個世界”是指正常人生活的社會環(huán)境;“另一個世界”是指不會和別人接觸的地方。
9.因為作者當(dāng)時對人生悲觀失望，覺得自己和小昆蟲一樣可憐。
10.對自己嚴(yán)重的病情近乎絕望，而在絕望中又期待著奇跡發(fā)生的矛盾心態(tài)。
11.蘇艾以為瓊珊不知道自己病情的嚴(yán)重程度，想極力轉(zhuǎn)移她的注意力，淡化其病情的嚴(yán)重性。
12.悄悄地躲出去，又悄悄地進來。
13.花是美好的象征，母親想讓“我”通過看花，感受生活的美好，進而決心能好好地活下去。落葉讓人感到冷落蕭條，更易加深“我”因殘疾而引起的消沉，所以母親不讓“我”看落葉。
14.既表現(xiàn)了作者對母親的悼念之情，又暗示了文章的主旨。
15.兄妹倆不管遇到什么困難，都要好好兒活下去。
板塊二 生命之歌
1.(1)kēng xiù zhé yè (2)髦 藉 穹 宕
2.閃鑠—閃爍 遺撼—遺憾 厭繁—厭煩
3.(1)e (2)a (3)b (4)c (5)d 4.(1)a (2)c (3)b
5.(1)(第一天：)看望親愛的老師，約朋友來家，林中散步，看落日 (第二天：)看戲 對地球及人類歷史的關(guān)注(或：對世界的物質(zhì)方面和人類精神生活的關(guān)注) (第三天：)游覽紐約城，看日常世界 (2)微笑 頑強毅力 杰出成就 善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難
6.(1)海倫的心靈世界充滿光明，她心里裝著世界。她深味這世界是一部書，是知識照亮其心靈，是人類創(chuàng)造的文明成果成為她戰(zhàn)勝厄運的精神源泉和動力?！?2)作為又盲又聾又啞的殘疾人，海倫能直面慘淡的人生，正視現(xiàn)實生活，她懂得痛苦和不幸也是“生活的一部分”。為此，她以頑強不屈、積極樂觀的精神去直面它、正視它。
7.勞倫斯對生命與死亡有著自己獨特的思考：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或是為著死的，非此即彼，本質(zhì)上不可兼得;同時，他充分肯定了生命的價值，春天必然來臨，誰也無法阻止生命的沖動，無法阻止我們對于新生命、新世界的渴望與追求，以此啟示人們像鳥兒那樣向死而生。
8.度過漫長冬天以后的喜悅和歡樂。
9.(1)殘暴的冬天曾給我們帶來沉重的毀滅般的打擊?！?2)冬天曾經(jīng)使我們遭受難以擺脫的痛苦。
10.具有頑強的生命力，永遠不會被冬天征服，一到春天就會洋溢著蓬勃的生命活力。
11.人類只有平等地看待、尊重其他生命，世界才會充滿無限生機，人類才能真正體會到生命的美好。
12.每個生命種類的生存權(quán)利都是大自然賦予的，而非人類的恩賜，因此人類不能任意踐踏、摧殘生命。
13.(1)生命是高貴而美麗的，我們要尊重其他生命的生命權(quán)。(2)尊重其他生命也是為了更愛人類自己。
14.提示：地球上一切生命都是相關(guān)聯(lián)的，人類如不敬畏其他生命，最后毀滅的是人類自身。
第一專題檢測
1.C(A宿sù，蓓bèi;B昵nì，瞅chǒu;D熨yù，藉jiè)
2.D(A暴燥—暴躁，蒼桑—滄桑;B安祥—安詳，一愁莫展—一籌莫展;C帳款—賬款)
3.B[A安土重遷：指在一個地方住慣了，不肯輕易遷移;C不名一錢：意思是一個錢也沒有(名：占有);D炙手可熱：手一挨近就覺得熱，比喻氣焰很盛，權(quán)勢很大。]
4.C[轉(zhuǎn)變：由一種情況變?yōu)榱硪环N情況。蛻變：(人或事物)發(fā)生質(zhì)變。啟用：開始使用。起用：①重新任用已退職或免職的官員;②提拔使用。撫養(yǎng)：愛護并教養(yǎng)。扶養(yǎng)：指養(yǎng)活。]
5.B(A前后不照應(yīng);C“非常”與“酷愛”語義部分重復(fù);D成分殘缺，“俄羅斯”和“哈薩克斯坦”前應(yīng)分別加上“產(chǎn)自”。)
6.A(注意整體把握及句式連貫。)
7.示例：您家的飲用水來自這里，為了您和家人的健康，請保持水源清潔
8.示例：采摘夏夜里最亮的數(shù)顆星 掬起冬晨里最純的半捧雪
9.主要寫嚴(yán)寒過后，春天來臨，鳥兒啼鳴。
10.說明了一個春天新世界的到來，顯示了一種生命本身的張力。
11.“鳥尸”象征死亡，“鳥啼”象征新生。兩者在文中形成鮮明對比，既肯定了生命沖動的力量不可阻擋，又說明鳥啼之聲給人諸多啟示。
12.分別比喻“痛苦”和“快樂”。啟示人們：人生之路多險途，無限風(fēng)光在險峰，歡樂與痛苦相伴的人生才是真實的人生，不應(yīng)回避它。
13.“那”指渺茫不可知的地方——提前結(jié)束人生之旅后所到之處。“這些”指風(fēng)險——人生的逆境、苦難。其作用是：一個遠指，一個近指，對指代對象起強調(diào)作用。
14.與“如果我們從小就安安穩(wěn)穩(wěn)無風(fēng)無浪……只有那一點點”一句形成對比。說明要發(fā)現(xiàn)“佳境”，就必須帶上勇氣和信心去闖過逆境。
15.D、E(D“對比手法”說法有誤;E“循環(huán)反復(fù)”認(rèn)識欠妥，“本文表達的就是這樣一種人生觀”的說法有悖文章主旨。)