到了高中，同學(xué)們?cè)?a href='http://www.yishupeixun.net/xuexiff/yu/' target='_blank'>語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心挑選的關(guān)于高一語(yǔ)文必修一知識(shí)點(diǎn)，供大家閱讀。

　　高一語(yǔ)文必修一知識(shí)點(diǎn)：第一單元

　　第一單元

　　1 《沁園春•長(zhǎng)沙》

　　重要字音： 沁(qǐn)園春 百舸(gě) 崢(zhēng)嶸 寥廓(kuò)揮斥方遒(qíu)

　　漫(màn)江 攜(xié)來 浪遏(è)飛舟

　　多音字： 汗水 可汗 數(shù)字 數(shù)典忘祖 數(shù)見不鮮

　　重要字形： 沁香 分泌 謾罵 漫江 惆悵 為虎作倀 蒼茫 滄桑 阻遏 碣石

　　重要詞義：崢嶸：本義形容山勢(shì)高峻突出，引申為不平常。

　　揮斥方遒：熱情奔放，勁頭十足。遒，強(qiáng)勁有力。

　　激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，批評(píng)壞的，褒揚(yáng)好的。

　　近義詞辨析：

　　寥廓：(天空)高原空曠。 遼闊：(土地海洋等)遼遠(yuǎn)廣闊。

　　意氣：意志和氣概，志趣和性格。也指因主觀偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。

　　義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如講義氣。

　　遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。 遏止：用力阻止住。如滾滾洪流，不可遏止。

　　2.《詩(shī)兩首》

　　重要字音： 彷(páng)徨 寂寥(liáo) 惆悵(chàng)凄婉(wǎn)頹圮(pǐ)青荇(xǐng)

　　浮藻(zǎo)長(zhǎng)篙(gāo) 漫溯(sù)斑斕(lán) 笙(shēng)簫

　　多音字： 看守 看見 遒勁 有勁 著迷 執(zhí)著 裝載 記載 悄悄 悄然

　　重要字形： 彷徨 惶然 惋惜 哀婉 彷徨 牌坊 惆悵 稠密 絲綢 追溯 朔風(fēng) 挑釁 河畔 斑斕 無恥讕言 波瀾 頹圮 祭祀 杞人憂天

　　重要詞義： 彷徨：(心事重重)地走來走去，猶疑不決。 頹圮：坍塌，毀壞。

　　近義詞辨析：

　　沉淀：指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累。

　　積淀：指長(zhǎng)時(shí)間積累起來的習(xí)俗、文化。

　　彷徨：猶疑不決的走來走去。 倘佯：自由自在地走來走去。

　　【課內(nèi)閱讀】

　　1.對(duì)《再別康橋》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (D)

　　A.“康橋”，現(xiàn)在通譯“劍橋”，即著名的劍橋大學(xué)所在地，是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。徐志摩年輕時(shí)曾在此讀書、生活過，結(jié)識(shí)過許多英國(guó)朋友，故對(duì)此懷有一種特殊的感情。

　　B.第二節(jié)作者運(yùn)用比喻的手法，將岸邊柳樹倒映在劍河里的情景，寫得甜蜜而美麗，浸透了詩(shī)人無限歡喜和眷戀的感情。

　　C.第三節(jié)運(yùn)用擬人的手法，借水草的“招搖”，生動(dòng)地寫出了康橋?qū)λ臒崆闅g迎，同時(shí)用“甘心做一條水草”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的刻骨銘心的眷戀之情。

　　D.第五節(jié)的“滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”是回憶往昔在劍河上盡興游覽的情景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝的惆悵之情。

　　2.對(duì)《再別康橋》分析鑒賞錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( A )

　　A.“那榆陰下的一潭”明明是清泉，詩(shī)人偏說不是，而把它想像成“是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”。這一方面寫出夢(mèng)之美，夢(mèng)之虛幻，另一方面，也很自然地過渡到下文尋夢(mèng)的描寫。

　　B.詩(shī)人用“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”把夢(mèng)具象化，把抽象的詩(shī)意化為具體的形象，非常生動(dòng)。

　　C.在充滿詩(shī)意的地方詩(shī)人竟然不能放歌，是不可遏制的離情使詩(shī)人陷入沉默。

　　D.最后一節(jié)將“輕輕”換成“悄悄”，這些疊字的運(yùn)用增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏，并把濃烈的詩(shī)情化為一種瀟灑。

　　3.對(duì)《雨巷》的賞析，說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (D )

　　A. 詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。

　　B.“我”在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。

　　C.詩(shī)中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是對(duì)生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。

　　D.詩(shī)人把自己苦悶彷徨的心態(tài)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽(yáng)光，也沒有生機(jī)和活氣。

　　4.對(duì)《雨巷》這首詩(shī)歌表現(xiàn)方法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C )

　　A. 這首詩(shī)歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法，又有格律派對(duì)于音樂美的追求。

　　B. 本詩(shī)運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。

　　C. 本詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)的“丁香”意象及其蘊(yùn)藉的特定情感元素，借鑒了古代吟詠丁香名句，如李煜的“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”。

　　D.在本詩(shī)中，雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、女郎、獨(dú)行者等，編制出雨中江南小巷一隅的畫面，具有傳統(tǒng)文化的氣息與古典美。

　　3.《大堰河——我的保姆》

　　【基礎(chǔ)知識(shí)】

　　重要字音：青苔(tāi)荊棘(jí)火缽(bō)忸(niǔ)怩 麥糟(zāo) 燉 (dùn) 肉

　　團(tuán)箕(jī) 凌侮(wǔ) 叱(chì)罵

　　多音字： 瓦菲 菲薄 泥巴 拘泥 漂泊 湖泊 青苔 舌苔

　　重要字形： 碾碎 輾轉(zhuǎn) 堤堰 揠苗助長(zhǎng) 偃旗息鼓 凌侮 陵墓 棱角 忸怩 紐扣 樞紐

　　重要詞義：典押：把土地和房屋押給別人，換取一筆錢，到期還款，收回原物。

　　天倫：指父子、兄弟等關(guān)系。 瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。凌侮：欺凌，侮辱。

　　近義詞辨析： 養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育。 養(yǎng)活：供給東西使生活。

　　【課內(nèi)閱讀】

　　1.《大堰河――我的保姆》結(jié)尾中說這首詩(shī)也是獻(xiàn)給“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，意在表明( A)

　　A.詩(shī)人的感情，由一個(gè)狹小的范圍，升華到一個(gè)更高、更廣的天地。

　　B.詩(shī)人希望得到世上所有像大堰河一樣的保姆和像詩(shī)人自己—樣的乳兒在感情上的共鳴。

　　C.詩(shī)人仇恨不公平、不合理的舊社會(huì)，想號(hào)召人們起來斗爭(zhēng)。

　　D.詩(shī)人的感情，融會(huì)世界上所有像大堰河一樣的保姆和像詩(shī)人自己一樣的乳兒的感情。

　　2. “我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。”這句坦誠(chéng)的聲明告訴我們( B)

　　A.“我”雖然出身于地主家庭，但是，卻是農(nóng)民的兒子。

　　B.“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更親密。

　　C.“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。

　　D.“我”不忘養(yǎng)育之恩。

　　3. “大堰河，已死了，她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)。”作者一再?gòu)?qiáng)調(diào)“乳兒不在她的旁側(cè)”是為了說明(D)

　　A.大堰河死得很凄涼。

　　B.大堰河臨死時(shí)仍在牽掛她的乳兒。

　　C.“我”回家后和大堰河家失去聯(lián)系。 D.“我”的遺憾自責(zé)的心情。

　　4.為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中采用了什么樣的修辭手段? (C)

　　A.排比 夸張 重復(fù) B.對(duì)比 重復(fù) 擬人 C.重復(fù) 排比 對(duì)比 D.借代 對(duì)比 排比