高一上學(xué)期期中考試語文試卷

　　轉(zhuǎn)眼到期末了，同學(xué)們在期待放暑假的同時也要重視這一學(xué)期的最后一役，期中考試!下面是學(xué)習(xí)啦小編精心挑選的關(guān)于高一語文期中考試試題練習(xí)，供大家閱讀。

　　高一語文期中考試試題

　　一、基礎(chǔ)知識(共21分，每小題3分。)

　　1、下列各組句子中，加點詞的意義相同的一項是 ()

　　A.“然鄭亡，子亦有不利焉”，許之

　　高可二黍許

　　B.若亡鄭而有益于君

　　或以為死，或以為亡

　　C.越國以鄙遠

　　先帝不以臣卑鄙

　　D.微夫人之力不及此

　　微斯人，吾誰與歸

　　吾其還也

　　以其無禮于晉

　　所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常

　　事所以不成者，乃欲以生劫之

　　良曰：“長于臣”。

　　以其無禮于晉

　　C、因人之力而敝之

　　馬之千里者

　　3、下列加點詞語與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是( )

　　A.秦兵旦暮渡易水 B.備他盜之出入與非常也

　　C.樊將軍以窮困來歸丹 D.若舍鄭以為東道主

　　4、下列句子與“何厭之有”句式相同的一項是( )

　　A.不者，若屬皆且為所虜 B.太子及賓客知其事者

　　C.沛公安在 D.而燕國見陵之恥除矣

　　5、給下列各句或成語選擇出處，正確的一項是( )

　?、偃缃袢藶榈顿蓿覟轸~肉 ②防民之口，甚至防川

　?、埏L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還 ④失其所與，不知

　　A.《戰(zhàn)國策》 《國語》 《左傳》 《史記》

　　B.《史記》 《國語》 《戰(zhàn)國策》 《左傳》

　　C.《史記》 《戰(zhàn)國策》 《左傳》 《國語》

　　D.《戰(zhàn)國策》 《左傳》 《國語》 《史記》

　　6、下列各句中劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )

　　A.他最近的狀態(tài)一直不佳，接連幾次考試都不理想，屢試不爽，心情糟透了。

　　B. 組織上與他談話以后，他不但不接受批評，反而“百尺竿頭，更進一步”，在歧路上越滑越遠。

　　C.許世友將軍不僅有勇，而且有謀，是個暴虎馮河的常勝將軍。

　　D.導(dǎo)演對籌拍的這部電視劇主要角色的人選諱莫如深，記者得不到任何信息，大失所望。

　　7.下列各項中沒有語病的一項是( )

　　A.不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，而且還通過對大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了對勞動人民的深深同情。

　　B.處理好人與自然的關(guān)系，不能不充分發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。

　　C.詩人非常善于用樸實的語言來繪景寫情，從而使作品生活氣息濃厚，具有一種特有的質(zhì)樸美。

　　D.參加這項比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。

　　中國在世界上被譽為“烹飪王國”，這是因為中國烹飪源遠流長，技藝精湛。在古代漢語里，“烹”作“燒煮”解釋，“飪”是“煮熟到適當(dāng)程度”的意思。“烹”和“飪”組合在一起，意為“燒煮熟食物”。“烹飪”一詞的意思表明，烹飪是從人類學(xué)會控制與使用火開始的。 有關(guān)烹飪的考古資料證明，中國烹飪方法是由少漸多，技藝是由簡單到復(fù)雜，逐步發(fā)展的。烹飪產(chǎn)生之初，人們的飲食水平極其低下，所謂烹飪就是用火直接燒烤動植物以供食用。例如“燒”，與現(xiàn)在烹飪意義中的“燒”有所不同，它不用任何烹飪器，直接把獸肉或植物放入火中燒至全熟或半熟，是一種最原始、最簡便的烹飪法。與“燒”同時的，還有“烤”，也不借助任何烹飪器。此后，又產(chǎn)生了“石烙”“石烹”兩種烹飪法。在陶制烹飪器出現(xiàn)以前，這四種烹飪法保持了相當(dāng)長的時間。進入新石器時代以后，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的烹飪水平有所提高，烹飪方法也逐漸增多。人們生活中常用的簡單炊器，這時大都已經(jīng)具備，如陶鼎、陶甑、陶釜、陶罐、陶盆之類。在新石器時代的一些住房遺址中，曾發(fā)現(xiàn)過灶坑，是用來做飯的。另外，在掘地為灶的同時，人們還制造出了可以搬動的陶灶，如浙江河姆渡出土的陶灶，有兩耳，可以提拿搬動，結(jié)構(gòu)科學(xué)，使用安全，可供多人炊用。 考古發(fā)掘出的商周時期的炊器，多屬蒸煮之器?？梢哉J為，商周時期的烹飪方法以煮蒸食物為主。郭寶鈞在《中國青銅器時代》一書中，考證了商周時期的烹飪方法，他認為：“殷周熟食之法，主要的不外蒸煮二事。”在煮蒸兩種烹飪方法之中，煮法又產(chǎn)生于蒸法以前。 有些學(xué)者認為，現(xiàn)在烹飪術(shù)中最重要而又常見的方法——炒，在先秦時期尚未發(fā)明。然而，考古資料證明，炒法至遲在春秋時期就已出現(xiàn)。1923年在河南省新鄭春秋時期的墓葬中出土的“王子嬰次之炒爐”，據(jù)考古工作者鑒定，就是一種專作煎炒之用的青銅炊器，其形狀類似長方盤，上面刻有“王子嬰次之炒爐”字樣。它的質(zhì)地也比較薄，很適合作煎炒使用。在先秦文獻中，也不乏炒菜的記載，如《楚辭·大招》中的“煎鰿臛雀，遽爽存只”，說的是在鍋中放少量的油，等油熱后，將食物放入，然后翻炒至熟。與此相印證的是，在先秦的楚國區(qū)域內(nèi)也相繼出土了一些可作煎炒之用的器具，如1978年湖北隨縣曾侯乙墓曾出土一個爐盤，制作十分精美講究，盤的兩邊還有青銅質(zhì)的環(huán)鏈提梁，如同現(xiàn)代的炒鍋。另外，在1979年4月，江西靖安也出土一件自銘為“爐盤”的銅制器具，形狀和曾侯乙爐盤大體相同，其時代比曾侯乙墓要早一百多年。這些都說明在先秦時期已出現(xiàn)了專作煎炒之用的炊具，人們已經(jīng)開始運用煎炒之法進行烹飪。不過，當(dāng)時的炒法，不如現(xiàn)代的技藝高，煎和炒之間沒有嚴格的區(qū)別，同時炒菜的品種也不夠多。即便如此，它對后世中國烹飪技藝的發(fā)展和提高，仍有著不可估量的影響。 (摘編自《中國烹飪探源》，有刪改) 8.下列關(guān)于中國早期“烹飪”的表述，不正確的一項是(　　) A.烹飪出現(xiàn)于人類學(xué)會控制與使用火之后，根據(jù)“烹飪”在古代漢語里的意思，對火的控制與使用是烹飪產(chǎn)生的基本前提。 B.作為一種烹飪法，“燒”最初是直接把獸肉或植物放入火中燒至全熟或半熟，這與現(xiàn)在烹飪意義中的“燒”是有區(qū)別的。 C.在烹飪產(chǎn)生之初，不管是“燒”“烤”還是“石烙”“石烹”，都不借助任何烹飪器，而直接用火燒烤動植物以供食用。 D.在新石器時代，用于烹飪的簡單炊器多已具備，并產(chǎn)生了坑灶和陶灶，可見當(dāng)時烹飪水平的提高和方法的增多。 9.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(　　) A.郭寶鈞認為殷周時期烹飪方法“主要的不外蒸煮二事”，其根據(jù)恐怕是考古發(fā)掘出的殷周時期的炊器多屬蒸煮之器。 B.1923年在河南新鄭出土的青銅炊器“王子嬰次之炒爐”，是證明炒法至遲在春秋時期就已出現(xiàn)這一結(jié)論的重要依據(jù)。 C.湖北隨縣曾侯乙墓和江西靖安出土的兩件爐盤表明，《楚辭·大招》中“煎鰿臛雀，遽爽存只”的記載確有其事。 D.炒法雖然在先秦時期就已出現(xiàn)，但技藝不如現(xiàn)代的高，因為當(dāng)時煎和炒之間沒有嚴格的區(qū)別，炒菜的品種也不夠多。 10.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是(　　) A.陶制烹飪器出現(xiàn)前，應(yīng)只有“燒”“烤”“石烙”“石烹”四種烹飪法，其他烹飪法是陶制烹飪器產(chǎn)生后才出現(xiàn)的。 B.社會生產(chǎn)力的發(fā)展促進了烹飪水平的提高和烹飪方法的增多，新石器時代如此，先秦的其他時期應(yīng)該也是如此。 C.在不斷提高的烹飪水平的推動下，先秦時期的炊器，經(jīng)歷了從無到有、種類由少到多、制作由簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程。 D.有些學(xué)者錯誤認為炒法在先秦時期尚未發(fā)明，可能是因為他們沒有見到能證明炒法在先秦時期已經(jīng)出現(xiàn)的相關(guān)考古資料。

　　三、古詩文鑒賞

　　閱讀下面的文言文，完成下列題目

　　初，淮陰侯韓信，家貧，無行，不得推擇為吏，又不能治生商賈，常從人寄食飲，人多厭之者。信釣于城下，有漂母見信饑，飯信。信喜，謂漂母曰：“吾必有以重報母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孫而進食，豈望報乎?”

　　淮陰屠中少年有侮信者曰：“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳。”因眾辱之曰：“信能死，刺我;不能死，出我胯下!”于是信孰視之，俯出袴下，蒲伏。一市皆笑信，以為怯。

　　及項梁渡淮，信仗劍從之。居麾下，無所知名。項梁敗，又屬項羽，羽以為郎中。數(shù)以策干項羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，未知名。為連敖①，坐當(dāng)斬，其輩十三人皆已斬，次至信，信乃仰視，適見滕公，曰：“上不欲就天下乎?何為斬壯士?”滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。與語，大說之，言于上。王拜以為治粟都尉，亦未之奇也。

　　信數(shù)與蕭何語，何奇之。漢王至南鄭，諸將及士卒皆歌謳思東歸，多道亡者。信度何等已數(shù)言王，王不我用，即亡去。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言王曰：“丞相何亡。”王大怒，如失左右手。

　　居一二日，何來謁王。王且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者誰?”曰：“韓信也。”王復(fù)罵曰：“諸將亡者以十?dāng)?shù)，公無所追;追信，詐也!”何曰：“諸將易得耳。至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信;必欲爭天下，非信無可與計事者。顧王策安所決耳!”王曰：“吾亦欲東耳，安能郁郁久居此乎?”何曰：“計必欲東，能用信，信即留;不能用，終亡耳。”王曰：“吾為公以為將。”何曰：“雖為將，信不留。”王曰：“以為大將。”何曰：“幸甚!”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢無禮。今拜大將，如呼小兒耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇場，具禮，乃可耳。”王許之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。

　　(選自《資治通鑒》)

　　【注】①連敖：管倉庫糧餉的小官。

　　11.下列語句中加點詞的解釋，不準(zhǔn)確的一項是( )(3分)

　　A. 坐當(dāng)斬 坐：犯罪

　　B. 何來謁王 謁：拜見

　　C. 顧王策安所決耳 顧：回頭看

　　D. 王素慢無禮 素：向來

　　12.下列加點詞意義相同的一組是()(分)

　　A信數(shù)與蕭何語 不可勝數(shù)

　　B臣追亡者耳生死存亡

　　C若所追者誰 若無其事

　　D王素慢無禮 素昧平生

　?、俪娜思氖筹?②數(shù)以策干項羽，羽不用 ③王拜以為治粟都尉，亦未之奇也④王素慢無禮 ⑤居麾下，無所知名。

　　A.①③⑤ B.②③⑤ C.②③④ D.①②④

　　14.下列對文章的概括和理解，不準(zhǔn)確的一項是( )(3分)

　　A. 蕭何告訴漢王，假如要想爭奪天下，就要重用韓信這樣的人才，漢王聽從了勸告。

　　B. 挨餓的韓信得到漂母的幫助，深受感動，說一定要重重地報答她，漂母很生氣。

　　C. 有個年輕人當(dāng)眾侮辱韓信，韓信忍辱負重，從他的胯下爬了過去，被眾人嘲笑膽小。

　　D. 韓信任郎中時被判斬首，行刑時遇見滕公，后受賞識舉薦給漢王，但仍不受重用。

　　15. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)信度何等已數(shù)言王，王不我用，即亡去。(5分)

　　(2)今拜大將，如呼小兒耳，此乃信所以去也。(5分)

　　16.閱讀下面的詩歌，回答題。

　　垅上扶犁兒，手種腹長饑。窗下投梭女，手織身無衣。

　　我愿燕趙姝，化為嫫母姿。一笑不值錢，自然家國肥。

　　【注釋】嫫(mó)母：相傳為黃帝的妃子，相貌很丑，但很有賢德。

　　(1)這首詩多處運用對比手法，請作簡要分析。(6分)

　　(2)這首詩揭示了什么主題?表達了詩人怎樣的思想感情?(5分)

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　　四、文學(xué)類文本閱讀

　　17.閱讀下面的文字，完成下列題目。

　　根

　　冀有亮

　　夏夜火燥。

　　蚊蠅齊鳴，輪番攻擊，迫使躺下不久的文書記再度起來。穿起拖鞋，左手執(zhí)一把蒲扇，右手拎一個茶杯，款步出了門。

　　戶外，月明星輝，蛙聲如鼓。

　　東面何鄉(xiāng)長室里還亮著燈。

　　文書記想，這小何干嘛呢，大熱的天?想著腳就探到門下，頓足輕叩兩下門。

　　“誰呀?”屋里傳出一個男人的聲音。

　　“我。”文書記答。

　　“唉，請進……”隨后是挪動椅子聲。

　　文書記撩起門簾邁了進去。

　　“還沒休息?”文書記問。

　　“你不也一樣……”何鄉(xiāng)長給文書記點著煙。

　　“我是蚊子咬得睡不著，你可是工作忙呀……”文書記吐了一口煙，眼睛笑瞇瞇地盯著何鄉(xiāng)長，非常關(guān)切地說：“你可要休息好啊，身體是本錢，累壞了身子就什么都談不上了……”

　　文書記寓意深刻。

　　文書記和何鄉(xiāng)長是去年一起從縣里下來分別就任鄉(xiāng)書記和鄉(xiāng)長的，上面的意思是讓他們下來鍍鍍金。文書記心里很清楚。臨行縣委周書記特意告他下去發(fā)發(fā)芽扎扎根，然后……周書記沒說然后怎么樣，但那層意思是明白的。為此，文書記沒少自己掏腰包與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部杯碰杯同唱一臺戲：共醉。

　　“睡不著呀!”何鄉(xiāng)長伸伸腰，活動活動手臂，“明天縣里親人，還有些數(shù)據(jù)沒有稿清楚，得趕快整理出來……”

　　“噢，是嗎?”文書記從沙發(fā)上起來，“那不打攪了，你忙吧，忙吧。”

　　文書記從何鄉(xiāng)長屋里出來，皺了皺眉，侵再也沒心思搖扇納涼了，回到書記室操起電話就想問周書記一個虛實，可一看表已是后半夜，只好作罷。

　　什么意思?縣里下來人自己竟然半點不知道，上面可封得真嚴呀!難道是在回避自己?

　　文書記想不可能呀，今年縣組織部對鄉(xiāng)級干部考察已完，自己沒升也沒降，原封未動。過后周書記說明年吧，文書記心領(lǐng)神會。自己可是周書記的人呀，有個風(fēng)吹草動周書記運不先打個招呼?

　　一想到與周書記的關(guān)系，文書記的心便從嗓子眼掉回肚里，他用濕毛巾擦了一把臉，頭一下子輕了許多，想那何鄉(xiāng)長怎么能賽得過自己，他不過是一只雛雞，還嫩著哩：自己是什么?猛虎?豬豹?文書記搖瑤頭，這些猛士不過匹夫之勇，獵人槍口下的葬物罷了。

　　自己是什么呢?

　　文書記拂拂腦后的發(fā)絲突發(fā)奇想，自己是一只蜘蛛，一只不露聲色高明的織網(wǎng)大師，他何鄉(xiāng)長只是自己網(wǎng)上的獵物而已。

　　文書記得意起來，仿佛運頭纏著周書記，那頭踩著何鄉(xiāng)長，順著網(wǎng)上的線爬呀爬呀就上了。

　　文書記云里霧里……

　　一覺醒來已是滿堂皆輝。

　　抹了一把臉，出來見何鄉(xiāng)長人去屋空。

　　文印小玉慢騰騰地邊吃著油條，邊給窗臺上的幾金花兒澆水。

　　筆桿子小李在大門黑板前右端左瞧。

　　文書記走過去，見黑板上飛舞著幾個大字：科技下鄉(xiāng)服務(wù)。

　　文書記就說，這小子快成書法家了。

　　小李卻說，還是您老的字寫得好，蒼勁挺拔，擲地有聲。

　　文書記就接過小李手中的筆寫上后半句：利國利民利己。好像計劃生育的詞，文書記覺著，但沒說。文書記把筆還給小李，拍拍手上的粉筆灰不經(jīng)意地問小李，縣里的人來了嗎?來了，何鄉(xiāng)長陪著到大田去了。小李說。

　　文書記急忙要了一輛車，匆匆奔大田而去。

　　到了地頭，文書記才知道根本不是什么縣領(lǐng)導(dǎo)，而是縣科技站的老高和農(nóng)大畢業(yè)的小翠下來指導(dǎo)科學(xué)育秧管理的。

　　何鄉(xiāng)長站在稻田里，兩腳泥，手里攥著一把青禾。

　　1.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検? )

　　A、被玻蠅叮咬而睡不著覺的文書記到亮著燈的何鄉(xiāng)長屋里是為了叮囑何鄉(xiāng)長：“身體是本錢，累壞了身子就什么都談不上了……”表現(xiàn)了文書記對何鄉(xiāng)長的關(guān)心。

　　B、縣委書記特意告訴文書記要他下去發(fā)發(fā)芽扎扎根，意思就是讓他與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部杯碰杯同唱一臺戲，為此，文書記沒少自己掏腰包。

　　C、文書記把何鄉(xiāng)長比作雛雞，是因為他認為何鄉(xiāng)長幼稚不成熬，不熟悉官場規(guī)則，不懂為官之道，不夠世故和圓滑。

　　D、文書記第二天醒來，聽說何鄉(xiāng)長陪著縣里的人到大田去了，急忙要了一輛車，匆匆奔大田而去是怕給縣里領(lǐng)導(dǎo)留一個招待不周的壞印象。

　　E、作品塑造了文書記和何鄉(xiāng)長兩個農(nóng)村基層干部的形象，兩相對照，反映了兩種不同的工作目的及與此相關(guān)的工作態(tài)度，其中寄寓著作者的褒貶。

　　2.請結(jié)合小說內(nèi)容，具體分析文書記的形象特征。(6分)

　　3.作品結(jié)尾說“到了地頭，文書記才知道根本不是什么縣領(lǐng)導(dǎo)，而是縣科技站的老高和農(nóng)大畢業(yè)的小翠下來指導(dǎo)科學(xué)育秧管理的”，這一情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，前文中已有多處伏筆，請筒要概括。(6分)

　　4.作品以“何鄉(xiāng)長站在稻田里，兩腳泥，手里攥著一把青禾”作結(jié)，有什么好處?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?6分)

　　18.請根據(jù)下面小令中的畫線句擴寫一個場景。要求：想象合理，語言生動，不超過60字。

　　常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　答：_______________________________________________

　　紫藤蘿和牽?；ǎ瑳]有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗;籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道到風(fēng)景。對此，人類社會又何嘗不是如此?

　　全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，不限文體;字數(shù)800以上;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

　　6、D 諱莫如深：緊緊隱瞞。(A屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯B.百尺竿頭，更進一步：佛家語，比喻道行、造詣雖深，仍需修煉提高。比喻雖已達到很高的境地，但不能滿足，還要進一步努力。C錯誤。暴虎：空手搏虎;馮河：涉水過河。比喻有勇無謀，魯莽冒險。

　　7.C

　　8.選C　以偏概全。根據(jù)原文，不借助任何烹飪器，直接用火燒烤動植物以供食用的是“燒”和“烤”，不包括“石烙”“石烹”。 9.選D　強加因果。“煎和炒之間沒有嚴格的區(qū)別，炒菜的品種也不夠多”不是先秦時期炒法“技藝不如現(xiàn)代的高”的原因。 10.選C　條件與結(jié)果關(guān)系不成立。先秦炊器的發(fā)展由不斷提高的烹飪水平推動的說法錯誤。

　　11. C 顧：只

　　12.D

　　13.B ①是說韓信缺乏謀生的技能④說的是大王的態(tài)度

　　14. D 當(dāng)管倉庫糧餉的小官時被判斬首。

　　15.(1)韓信估計蕭何等人已經(jīng)多次向漢王推舉過他，但漢王沒有重用他，便也逃亡而去。

　　(得分點：“度” 1分;數(shù)，1分，“言王”補充出“于”,狀語后置1分;“不我用”賓語前置1分，亡，1分)

　　(2)現(xiàn)在任命大將，就像是(如同)呼喚小孩子一樣，這就是韓信逃跑的原因了。

　　17.(1)答案：E(3分)C(2分)D(1分)

　　(2)(6分)1、虛偽世故。對何鄉(xiāng)長假意關(guān)切，實則暗含嘲諷;到鄉(xiāng)里后借酒局與鄉(xiāng)干部拉近距離培植私人圈。2、鉆營官場，一心想往上爬。一心揣摩周書記的意圖，不露聲色地踩著別人的肩膀往上爬。3、敏感老辣。夜探何鄉(xiāng)長，得知縣里來人而不通知自己時揣摩官場動向;“不經(jīng)意”地向小李打聽縣里是否來人。4、心里沒百姓，不干實事。他下鄉(xiāng)只是為了撈得升遷的資本，根本沒打算為老百姓干些事情。(任選三點即可)

　　(3)(6分)前文伏筆：1、依何鄉(xiāng)長勤勉實干的性格，只說“明天縣里來人”而未詳細說明來誰，應(yīng)該能猜出來人與政界無關(guān)。2、臨行前，周書記對文書記的特意囑托和含蓄允諾，可看出周書記與文書記關(guān)系非同一般，但周書記并未提前通知，可知縣里來人與人事無關(guān)。3、第二天早晨，何鄉(xiāng)長早已“人去樓空”，“而院子還是那樣平靜”，可見并非“重要”領(lǐng)導(dǎo)來視察。4、筆桿子小李在黑板上寫“科技下鄉(xiāng)宣傳語”，也暗示這次縣里來人的目的。(任選三點即可)

　　(4)(6分)1、表現(xiàn)手法上：以何鄉(xiāng)長手里攥著一把青禾的形象作結(jié)，和文書記只是鉆營官場，不干實事的形象形成對比。2、主題思想上：文書記把官場之根立在縣委周書記和人脈圈子上，何鄉(xiāng)長把使命之根立在百姓和農(nóng)業(yè)上。啟示我們：為百姓做實事，為百姓謀福利，善用一方水土，造福一方人民。為官清廉、實干，這是官場的“根”，要想成為官場的“常青樹”，就要“根”深植于百姓的心中。3、人物形象上：何鄉(xiāng)長“何鄉(xiāng)長站在稻田里，兩腳泥，手里攥著一把青禾”的形象定格，突顯了他是一位心系百姓、一心撲在工作上的有“根”之人。4、表達效果上：作者雖未直接予以褒貶，但對官場上一些投機鉆營、腐敗規(guī)則的痛恨和對埋頭苦干、一心為民的好干部的贊揚之情寄寓在形象中，能自熱引起讀者的深思，起到言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。(任選三點即可，言之成理可得分)

　　18.( 4分)示例：詞人奮力揮動雙槳，槳兒激起嘩嘩的水聲。一群原本靜棲于荷塘深處的鷗鷺受到突來的驚擾，撲棱棱地飛向了天空。

　　19.

　　試題分析：這是一則給材料作文。有以下特點： 第一、形象生動。紫藤蘿、牽?；?，都是現(xiàn)實生活中常見的植物，籬笆和枯樹也是人們眼中常見的事物。材料用他們形象生動的表現(xiàn)一種人生的哲理。給人以生動的情趣。 第二、意蘊豐厚。材料以物喻人，用自然界中普通的植物，闡發(fā)一種人生哲理的思考，能發(fā)人省醒，啟人思考，給人以深邃的理趣。 審題立意方面，要抓住材料中形象的特點，深入挖掘這個特點背后所蘊含的哲理意義。如紫藤蘿沒有軀干，籬笆枯樹不是美景，但都因為借助了對方，既成就了別人，也成就了自己。 從其中一方立意，可以有以下立意： 1、君子性非異也，善假于物也。 2、寬容和包容，成就了彼此。 從二者的關(guān)系入手，可以有： 1、合作共贏。 2、團結(jié)創(chuàng)造價值。