高一語(yǔ)文閱讀理解知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
高一語(yǔ)文閱讀理解知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
閱讀理解在語(yǔ)文中占比較多的分值，必須要認(rèn)真對(duì)待。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高一語(yǔ)文閱讀理解知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的相關(guān)資料，供您閱讀。
高一語(yǔ)文閱讀理解知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(一)
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2 、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3 、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
一、要分辨成語(yǔ)的語(yǔ)義。
高考中有一些大家不常見(jiàn)的成語(yǔ)，這時(shí)切忌望文生義，很多的時(shí)候，字面的意思與它本來(lái)的意思是大不相同的。如果按字面的意思來(lái)理解就會(huì)出錯(cuò)。如：
例1 成都五牛隊(duì)俱樂(lè)部一二三線(xiàn)球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其它甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。
“望其項(xiàng)背”意思是“能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當(dāng)。高考考過(guò)的類(lèi)似的成語(yǔ)還有： “萬(wàn)人空巷”，“炙手可熱”，“首當(dāng)其沖”等。
二、要辨別成語(yǔ)特定的方向性。
有些成語(yǔ)有特定的“方向性”，如果在理解時(shí)忽視了這方面的內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如判斷下句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用是否正確：
例2 在“校園文化藝術(shù)節(jié)”開(kāi)幕式上，李校長(zhǎng)拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場(chǎng)一片掌聲。
“拋磚引玉”，謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)。由解釋可以看出這個(gè)成語(yǔ)的主語(yǔ)只能是第一人稱(chēng)，因此上句中的成語(yǔ)運(yùn)用是錯(cuò)誤的。高考考過(guò)的類(lèi)似的成語(yǔ)還有：“蓬蓽生輝”。
三、要分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境。
具體的語(yǔ)境往往有區(qū)別語(yǔ)義的功能，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不能忽視語(yǔ)境，否則就會(huì)用詞不當(dāng)。如：
例3 只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險(xiǎn)第一線(xiàn)去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動(dòng)。
“設(shè)身處地”的意思是“設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語(yǔ)境是要“到抗洪搶險(xiǎn)第一線(xiàn)去”，不是設(shè)想，因此此處不能用“設(shè)身處地”，只能用“身臨其境”才妥當(dāng)。
四、要看成語(yǔ)與其他詞語(yǔ)的搭配。
一個(gè)詞語(yǔ)依據(jù)的某種語(yǔ)法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯(cuò)，有些成語(yǔ)的使用也有其特定規(guī)則，比如說(shuō)修飾語(yǔ)與中心詞不搭配，動(dòng)詞與賓語(yǔ)不搭配，有的本身就不能帶賓語(yǔ)等等。如：
例4 如果對(duì)中國(guó)人民的嚴(yán)正聲明和強(qiáng)烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。
“置之度外”和“置之不理”“置若罔聞”詞義相近，“置之度外”常常和介詞“把”搭配，“置之不理”“置若罔聞”常常和介詞“對(duì)”搭配，因此例 4中要就把“對(duì)”改為“把”，要就把“置之度外”改為“置若罔聞”，才能是正確的。這樣的詞還有：“司空見(jiàn)慣”“耳濡目染”不能帶賓語(yǔ)：“同心同德”“深思熟慮”不能作修飾語(yǔ)，等等。
五、要分析成語(yǔ)的感情色彩。
成語(yǔ)的感情色彩可謂褒貶分明，如“無(wú)微不至”與“無(wú)所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同，因此，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)，要因目的、場(chǎng)合、對(duì)象的不同而異，用于贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的使用褒義成語(yǔ)，用于貶斥、批評(píng)的使用貶義成語(yǔ)。否則，成語(yǔ)運(yùn)用就不恰當(dāng)了。如：
例5 齊白石畫(huà)展在美術(shù)館開(kāi)幕了，國(guó)畫(huà)研究院的畫(huà)家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若騖。
例5句旨在突出“畫(huà)家”，尤其是“藝術(shù)愛(ài)好者”觀摩“齊白石畫(huà)展”的熱情，而句中卻用“趨之若騖”(像鴨子一樣成群跑過(guò)去。比喻很多人爭(zhēng)著趕去)這個(gè)含貶義的成語(yǔ)來(lái)表示，運(yùn)用不恰當(dāng)是不言而喻的，可用“紛至沓來(lái)”。高考考過(guò)這樣的成語(yǔ)還有： “無(wú)所不為”，“處心積慮”，“殫精竭慮”，“蠢蠢欲動(dòng)”，等等。
六、要重視成語(yǔ)所指的對(duì)象。
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
高一語(yǔ)文閱讀理解知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(二)
表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分
(一)“方式、手法”的區(qū)分
藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：
?、俦磉_(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
?、坌揶o：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。
(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”：“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
(三)描寫(xiě)的角度
常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺(jué)角度：“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度：“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)：“味”是觸覺(jué)角度。
◆ 病句的六種類(lèi)型
考點(diǎn)1 語(yǔ)序不當(dāng)
考點(diǎn)精講
不同的語(yǔ)序可能表達(dá)不同的意義。語(yǔ)序如果不當(dāng)將會(huì)使表意不明等。語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下幾種情況：句子成份順序不當(dāng)、定語(yǔ)狀語(yǔ)詞序不當(dāng)、主客體顛倒、分句位置不當(dāng)。
(1) 多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序不當(dāng)
多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;②表指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ);③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);④形容詞或形容詞短語(yǔ);⑤名詞或名詞短語(yǔ)。
另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。
【例】我們學(xué)校的(表領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有30多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)語(yǔ)文(名詞)女(名詞)教師。
(2) 多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序不當(dāng)
多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語(yǔ);②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ);③表處所的名詞或介賓短語(yǔ);④副詞(表范圍或頻率);⑤形容詞或動(dòng)詞(表情態(tài));⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。
【例】那位失主為表謝意(表目的)昨天(表時(shí)間)在電視臺(tái)(處所)又(副詞)誠(chéng)摯地(表情態(tài)形容詞)為他(表對(duì)象)點(diǎn)了一首歌。
(3) 詞序不當(dāng)
【例】這首歌是廣大音樂(lè)愛(ài)好者備受歡迎的。
(4) 定語(yǔ)狀語(yǔ)混淆，位置不當(dāng)
【例】這個(gè)問(wèn)題在群眾中廣泛引起了議論。
(5) 虛詞位置不當(dāng)
【例】他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。
考點(diǎn)精練
1.老字號(hào)食品廠(chǎng)規(guī)模不大，但從選材到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴(lài)的。(06全國(guó)卷1)
2.“2006中國(guó)沈陽(yáng)世界園藝博覽會(huì)”是世界園藝博覽會(huì)歷屆占地面積最大、活動(dòng)最豐富、演藝最精彩的一次盛會(huì)。(06遼寧卷)
3.那部電視劇后，除了熒屏上活躍著的那些人物給我留下的印象之外，我仿佛還感受到了一個(gè)沒(méi)有出場(chǎng)的人物，那就是作者自己。(06廣東卷)
4.早餐質(zhì)量十分重要，早餐營(yíng)養(yǎng)應(yīng)提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)，因而我們對(duì)待早餐一定不要馬虎。(06四川卷)
5.調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。(06湖北卷)
6.這里，昔日開(kāi)闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。(全國(guó)一卷)
7.這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。(全國(guó)二卷)
8.樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。(安徽卷)
考點(diǎn)2 搭配不當(dāng)
考點(diǎn)精講
搭配不當(dāng)一般包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)、附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)以及前后照應(yīng)錯(cuò)誤。
(1)主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)
【例】我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
(2)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
【例】《三國(guó)演義》這部小說(shuō)出色地塑造了漢末劉備、關(guān)羽、張飛等人的英雄事跡。
(3) 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
【例】我們班干部嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們對(duì)班委工作的建議，又虛心地征求了老師們的意見(jiàn)。
(4)主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)
【例】所謂“膜如紫綃”，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。
(5)前后照應(yīng)錯(cuò)誤
【例】學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否是成績(jī)優(yōu)良的先決條件之一。
考點(diǎn)精練
1.上海音樂(lè)廳精心打造“五一”晚會(huì)，奉獻(xiàn)給觀眾的儼然是一桌名家薈萃、名曲云集的文化大餐。(浙江卷)
2.我國(guó)于1998年開(kāi)通手機(jī)短信，使用短信的手機(jī)用戶(hù)層出不窮。(福建卷)
3.新牌坊立交橋的建成將大大緩解交通高峰期的堵車(chē)問(wèn)題。(重慶卷)
4.地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長(zhǎng)俞康華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。(江蘇卷)
5.來(lái)這里聚會(huì)的無(wú)論老少，都被他清晰的思路、開(kāi)朗的性格、樂(lè)觀的情緒及堅(jiān)定的信心深深地感染了。(全國(guó)卷Ⅱ)
6.據(jù)了解，節(jié)日前夕濟(jì)南各大公園積極美化、創(chuàng)意布置園區(qū)，盛裝迎接國(guó)慶節(jié)的到來(lái)。(山東卷)
7.21世紀(jì)的中國(guó)有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。(四川卷)
8.人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。(湖南卷)
考點(diǎn)3 成分殘缺或贅余
考點(diǎn)精講
所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。
常見(jiàn)的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：
?、贇埲保喝敝?、謂、賓語(yǔ);缺必要的修飾成分、附加成分。
?、谫樣啵褐?、謂、賓語(yǔ)多余;修飾成分，附加成分多余。
(1)主語(yǔ)殘缺
【例】經(jīng)過(guò)志主任再三解釋?zhuān)攀顾呐瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。
(2)賓語(yǔ)殘缺
【例】為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
(3)謂語(yǔ)殘缺
【例】南堡人民經(jīng)過(guò)苦戰(zhàn)，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。
(4)贅余
【例】全運(yùn)會(huì)結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)健兒們凱旋而歸。
經(jīng)過(guò)廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了。
考點(diǎn)精練
1.與人之間總會(huì)有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。(全國(guó)I卷)
2.每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就被揮霍一空，有些上班族甚互連下周二、周三的伙食費(fèi)都提前預(yù)支了。(山東卷)
3.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。(廣東卷)
4.根據(jù)“全國(guó)網(wǎng)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國(guó)民閱讀量少的原因是多方面的，但對(duì)比閱讀率較高的國(guó)家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(浙江卷)
5.當(dāng)?shù)卦旒垙S(chǎng)偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴(yán)重污染環(huán)境，導(dǎo)致魚(yú)蝦絕跡，各種水生作物大量減產(chǎn)甚至絕產(chǎn)。(重慶卷)
6.這座紀(jì)念碑是由杰出建筑學(xué)家梁思成主持設(shè)計(jì)的。這一點(diǎn)，想必盡人皆知;對(duì)于他的助手、當(dāng)代中國(guó)建筑大師吳良鏞也參與了有關(guān)設(shè)計(jì)方案的討論，或許鮮為人知。(福建卷)
7.在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。(寧夏、海南卷)
8.在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)過(guò)長(zhǎng)、生產(chǎn)力過(guò)剩、造成新的資源配置不合理。(遼寧卷)
9.北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧杜會(huì)，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。(浙江卷)
考點(diǎn)4 結(jié)構(gòu)混亂
考點(diǎn)精講
所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說(shuō)，造成語(yǔ)句不通順。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)混亂類(lèi)型主要是句式雜糅。
【例】①這部學(xué)術(shù)著作的作者是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫(xiě)成的。
②不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
?、圩鳛橐粋€(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。
考點(diǎn)精練
1.一代代藝術(shù)家通過(guò)對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。(江蘇卷)
2.《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。(湖北卷)
3.對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專(zhuān)家建議：五松針、文竹、吊蘭之類(lèi)最好擺在茶幾、桌上比較合適，而橡皮樹(shù)、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)上。(四川卷)
4.聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”的目的是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。(四川卷)
5.如何避免比賽過(guò)程中出現(xiàn)不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會(huì)的首要問(wèn)題。(江蘇卷)
6.一些事故給人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失，究其原因，主要是一些主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門(mén)對(duì)安全生產(chǎn)沒(méi)有引起高度重視。(重慶卷)
7.一些商家違背商業(yè)道德，利用中小學(xué)生具有的好奇心理和在考試作弊并不鮮見(jiàn)的情況下，為“隱形筆”大作廣告。(北京卷)
8.幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒(méi)有，妻子只在這時(shí)才寫(xiě)信向他發(fā)一兩句牢騷。(四川卷)
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