人教必修一鴻門宴課堂同步練習
人教必修一鴻門宴課堂同步練習
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人教必修一鴻門宴課堂同步練習及解析
一、基礎(chǔ)鞏固
1.下列句子中沒有通假字的一項是( )
A.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯
B.旦日不可不蚤自來謝項王
C.度我至軍中，公乃入
D.張良出，要項伯
【解析】 A項，“距”通“拒”;B項，“蚤”通“早”;D項“要”通“邀”。
【答案】 C
2.下列各句中加點詞的活用現(xiàn)象與其他三項不同的一項是( )
A.籍吏民 B.沛公軍霸上
C.范增數(shù)目項王 D.先破秦入咸陽者王之
【解析】 D項為名詞的使動用法，A、B、C三項均為名詞作動詞。
【答案】 D
3.下列各句中加點詞語的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是( )
A.備他盜之出入與非常也
B.沛公居山東時
C.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻
D.財物無所取
【解析】 A項，古義：意外的變故;今義：副詞，十分，極。B項，古義：指崤山以東，也就是函谷關(guān)以東地區(qū);今義：指山東省。C項，古義：兒女親家;今義：結(jié)婚的事，夫妻關(guān)系。
【答案】 D
4.下列各組加點虛詞的意義和用法完全相同的一組是( )
A.①乃令張良留謝②良乃入，具告沛公
B.①項伯殺人，臣活之②愿伯具言臣之不敢倍德也
C.①臣與將軍戮力而攻秦②拔劍撞而破之
D.①誰為大王為此計者②何辭為
【解析】 A項，均為副詞，于是，就。B項，①代詞，他，指項伯;②助詞，用于主謂之間，取消獨立性，不譯。C項，①連詞，表修飾;②連詞，表承接。D項，①介詞，替;②句末語氣詞，呢。
【答案】 A
★5.(對應(yīng)本課“重難突破”第1題)下列文言句式與其他三項不同的一項是
( )
A.若屬皆且為所虜 B.客何為者
C.沛公安在 D.大王來何操
【解析】 A項，被動句;B、C、D三項均為賓語前置句。
【答案】 A
二、課內(nèi)閱讀
閱讀下面的文言文，完成第6～10題。
于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣! 臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者?”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士!——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士!能復飲乎?”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也!”項王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。
6.下列各句中加點詞解釋錯誤的一項是( )
A.其意常在沛公也 意：心意
B.交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi) 止：停止
C.頭發(fā)上指 上：向上
D.殺人如不能舉 舉：盡
【解析】 止：阻止，使……止。
【答案】 B
7.下列各句中，加點虛詞的意義與用法相同的一項是( )
A.天下皆叛之夫秦王有虎狼之心
B.以待大王來常以身翼蔽沛公
C.拔劍切而啖之而聽細說，欲誅有功之人
D.懷王與諸將約曰欲呼張良與俱去
【解析】 A項，代詞，他/助詞，的。B項，連詞，來/介詞，用。C項，連詞，表示順承關(guān)系/連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。D項，均為介詞，解釋為“和”。
【答案】 D
8.下列各句中，全能體現(xiàn)樊噲“勇”和“謀”的一項是( )
?、賴堅唬?ldquo;此迫矣!臣請入，與之同命。”?、诜畤垈?cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地 ③拔劍切而啖之?、茼椡跷从幸詰?yīng) ⑤樊噲從良坐
A.①②③ B.②④⑤
C.①③⑤ D.②③④
【解析】?、袤w現(xiàn)的是“忠”，⑤與“勇”和“謀”無關(guān)。
【答案】 D
9.下列對本段文字的內(nèi)容分析，不正確的一項是( )
A.在劉邦、項羽的矛盾沖突中，作者選擇了樊噲闖帳、面斥項王的情節(jié)，通過描寫其言語來反映其心情，描寫其神態(tài)來刻畫其性格。
B.樊噲不僅勇敢，而且有智謀，他為劉邦的辯護和對項羽的指責，體現(xiàn)了他的智慧。
C.“闖帳”過程中的行為描寫以及入帳后“瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”的情態(tài)描寫，主要表現(xiàn)了樊噲粗魯莽撞的性格特點。
D.項王“按劍而跽”是一種戒備的姿態(tài)。他對樊噲的指責無言以對，體現(xiàn)了他不善于隨機應(yīng)變的缺點。
【解析】 在當時的特定情況下，樊噲的行為只能說是“果敢作為”，不能說“粗魯莽撞”。
【答案】 C
10.請將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。
譯文：________________________________________________________
(2)夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。
譯文：__________________________________________________________
【答案】 (1)持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進去。樊噲側(cè)過盾牌撞擊，衛(wèi)兵跌倒在地上。
(2)那秦王有像虎狼一樣的心腸，殺人如恐不能殺盡，處罰人如恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛了他。
三、課外閱讀
閱讀下面的文言文，完成11～15題。
項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項，故姓項氏。
項籍少時，學書不成，去;學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。 劍一人敵，不足學，學萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學。項梁嘗有櫟陽逮①，乃請?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故，事得已。項梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項梁下。每吳中有大繇役及喪，項梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。
秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會稽守通謂梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將。”是時桓楚亡在澤中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其處，獨籍知之耳。”梁乃出，誡籍持劍居外待。梁復入，與守坐，曰：“請召籍，使受命召桓楚。”守曰：“諾。”梁召籍入。須臾，梁眴籍曰：“可行矣!”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印綬。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數(shù)十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。使人收下縣，得精兵八千人。梁部署吳中豪杰為校尉、侯、司馬。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前時某喪，使公主某事，不能辦，以此不任用公。”眾乃皆伏。于是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣。
(《史記•項羽本紀》)
【注】 ①櫟陽逮：因案件牽連被櫟陽縣捕去。
11.下列語句中加點的詞語，解釋不正確的一項是( )
A.略知其意，又不肯竟學 略：大致
B.以故，事得已 故：緣故
C.陰以兵法部勒賓客及子弟 陰：暗中
D.吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將 將：將領(lǐng)
【解析】 將：動詞，統(tǒng)領(lǐng)軍隊。
【答案】 D
12.下列各組中加點虛詞的意義和用法相同的一組是( )
A.封于項長于臣
B.梁以此奇籍不及召下兵，以故荊軻逐秦王
C.獨籍知之耳愿伯具言臣之不敢倍德也
D.于是項梁乃教籍兵法問今是何世，乃不知有漢
【解析】 兩個“以”都是介詞，因為。A項，第一個“于”，在;第二個“于”，比。C項，第一個“之”是代詞，代“桓楚在何處”這件事;第二個“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。D項，均為副詞。第一個“乃”是“于是、就”的意思;第二個“乃”是“卻、竟然”的意思。
【答案】 B
13.下列語句全部表現(xiàn)項羽有大志、有勇力的一組是( )
?、賹W書不成，去;學劍，又不成
②劍一人敵，不足學，學萬人敵
?、奂唬?ldquo;彼可取而代也。”
?、芪崧勏燃粗迫耍髣t為人所制
?、萘δ芸付?，才氣過人
?、藜鶕魵?shù)十百人
A.①②⑤⑥ B.②③⑤⑥
C.①③④⑥ D.②③④⑤
【解析】?、偈菍戫椨鹑狈猿值木?④是太守說的話。
【答案】 B
14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )
A.項籍小的時候，學寫字、學武藝都沒學成，學兵法也淺嘗輒止，半途而廢。
B.秦始皇巡游會稽時，項籍竟然敢說將來可以取代他，可見項籍少懷壯志，抱負不凡，所以項梁認為他不尋常。
C.項籍年輕時雖然對讀書識字沒多大興趣，但他身材高大，才能、勇氣、膽識超出常人，周圍的人都怕他。
D.陳涉起義后，項籍立即帶領(lǐng)項梁起事，砍下郡守的頭，殺掉上百個郡府的侍從、護衛(wèi)，收取屬縣的壯丁，用兵力降服了地方。
【解析】 D項中“項籍立即帶領(lǐng)項梁起事”錯誤，應(yīng)為項梁帶領(lǐng)項籍，也不是立即起事。
【答案】 D
15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。
譯文：___________________________________________________________
(2)雖吳中子弟皆已憚籍矣。
譯文：___________________________________________________________
(3)吾聞先即制人，后則為人所制。
譯文：___________________________________________________________
【答案】 (1)項梁的父親是楚國的將領(lǐng)項燕，就是被秦將王翦所殺的那個人。
(2)即使是吳中當?shù)氐哪贻p人，也都很畏懼他。
(3)我聽說，做事情占先一步就能控制別人，落后一步就要被人控制。
【參考譯文】
項籍，是下相人，字羽。開始起兵反秦的時候，年齡二十四歲。他的叔父是項梁，項梁的父親是楚國的將領(lǐng)項燕，就是被秦將王翦所殺的那個人。項氏世代做楚國的將領(lǐng)，被封在項地，所以姓項。
項籍少年時，學習認字寫字沒有完成，便放棄了;又學習擊劍等武藝，也沒有學成。項梁對他很生氣。項籍卻說：“寫字，能夠用來記姓名就行了。劍術(shù)，只能抵擋一個人，不值得學，要學習能抵擋成千上萬人的本領(lǐng)(即兵法)。”于是項梁就傳授項籍兵法，項籍非常高興，大致了解兵法的意思，又不肯完成學業(yè)。項梁曾經(jīng)因案件牽連被櫟陽縣捕去，于是請?zhí)I地的獄掾曹咎寫信給櫟陽獄掾司馬欣，因為這個緣故，事情才得以平息。項梁殺了人，和項籍一起逃到吳中避仇。吳中有才能的上層人士，(才能)都在項梁之下。每當吳中有大規(guī)模的徭役以及喪葬事宜時，項梁經(jīng)常為他們主持辦理，暗中用兵法部署約束賓客和吳中青年，根據(jù)這個了解他們的能力。秦始皇游覽會稽郡，渡浙江時，項梁和項籍一塊兒去觀看。項籍說：“那個人我可以取代他!”項梁捂住他的嘴，說：“不要胡說，(否則)就要滅族了!”項梁因此認為項籍不同凡俗。項籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才能、勇氣超過常人，即使是吳中當?shù)氐哪贻p人，也都很畏懼他。
秦二世元年七月，陳涉等在大澤鄉(xiāng)起義。當年九月，會稽郡守殷通對項梁說：“大江以西全都造反了，這也是上天要滅亡秦朝的時候啊。我聽說，做事情占先一步就能控制別人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，讓您和桓楚統(tǒng)領(lǐng)軍隊。”當時，桓楚正逃亡在草澤之中。項梁說：“桓楚正在外逃亡，別人都不知道他的去處，只有項籍知道。”于是項梁出去囑咐項羽持劍在外面等候。然后又進來跟郡守殷通一起坐下，說：“請讓我把項籍叫進來，讓他奉命去召桓楚。”郡守說：“好吧。”項梁就把項籍叫進來了。待了不大一會兒，項梁給項籍使了個眼色，說：“可以行動了!”于是項籍拔出劍來斬下了郡守的頭。項梁手里提著郡守的頭，身上掛了郡守的官印?？な氐牟肯麓鬄轶@慌，一片混亂，項籍一連殺了有一百來人。整個郡府上下都嚇得趴倒在地，沒有一個人敢起來。項梁召集原先所熟悉的豪強官吏，向他們說明起事反秦的道理，于是就發(fā)動吳中之兵起事了。項梁派人去接收下屬各縣，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他們分別做校尉、侯、司馬。其中有一人沒有被任用，自己來找項梁訴說。項梁說：“前些日子某家辦喪事，我讓你去做一件事，你沒有辦成，所以不能任用你。”眾人聽了都很敬服。于是項梁做了會稽郡守，項籍為副將，去巡行占領(lǐng)下屬各縣。
四、語言表達
16.下面是高考作文中寫司馬遷的錯句，請你用簡明幽默的語言加以點評。(不必仿句式)
例句：盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他還是忍受住一次又一次的痛苦，以頑強的毅力寫出了偉大的《史記》。
點評：“多次”?“一次又一次”?你難道比漢武帝還殘忍嗎?
(1)錯句：司馬遷在被施行腐刑之后，不顧身體的腐爛，寫出了千古絕唱《史記》。
點評：___________________________________________________________
(2)錯句：司馬遷在遭受宮刑之后，不得不忍受斷腿之苦……
點評：________________________________________________________
【解析】 解答這類題目首先應(yīng)找準錯句中的知識性錯誤，然后用簡明幽默的語言反駁，為了增強語勢，可以用反問句或感嘆句。
【答案】 (1)受了腐刑，身體就得腐爛;判了無期徒刑，還不就得當無期限的徒弟?
(2)求求你了，司馬遷受了宮刑已經(jīng)夠慘的了，你就別再讓他變成孔乙己了!
17.面對項羽的責問，劉邦一席話消除了項羽的猜疑，躲過了一場即將降臨的劫難，為奪取天下贏得時機?？梢娬f話不僅是一種需要，也是一門藝術(shù)。請根據(jù)甲、乙兩種不同的語境，分別說幾句話。要求得體、連貫，言之有據(jù)，達到糾正別人錯讀的目的。
甲：與你同桌的張思清在教室里朗讀課文時，將“面面相覷”讀成“面面相虛”，你怎么糾正他?
糾正：___________________________________________________________
乙：物理課上，李老師提了一個較難的問題，要求大家回答。大家你看著我，我看著你，都不做聲。李老師說：“同學們，怎么面面相‘虛’呀?”李老師將“面面相覷”讀成“面面相虛”。你怎么糾正他?
糾正：___________________________________________________________
【解析】 在這樣一個特定的場景，用語必須能讓對方接受你的意見，又不至于太駁對方面子。只要語氣委婉，表意清楚即可。
【答案】 甲：思清，好像應(yīng)該讀“面面相覷”吧?以前老師給我糾正過，我也記不準了，查查字典吧!
乙：李老師，這個字好像不是念“虛”，語文課本里也有，我記得語文老師讀的不是“虛”，不知道誰讀錯了?
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