高一語(yǔ)文必修《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
〔合〕輕輕的風(fēng)兒吹走了夢(mèng)的思緒
柔柔的水兒帶走了心的路途
你的脆弱交給我，
〔男〕我寬闊的肩膀
〔女〕我溫暖的雙手
〔合〕就是你明天的攙扶
師：欣賞完這優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)一點(diǎn)精彩點(diǎn)評(píng)。
生甲：這種內(nèi)心獨(dú)白，直接把我們帶進(jìn)了他們的內(nèi)心世界，讓我們看到了他們對(duì)愛(ài)情“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦”的堅(jiān)韌。這么美好的愛(ài)情卻遭到焦母的棒殺，讓我們真正的痛其所痛，惡其所惡。
生乙：我覺(jué)得女同學(xué)朗誦感情充沛，讓我們感受到蘭芝如泣如訴;男同學(xué)比女同學(xué)朗誦“稍遜風(fēng)騷”，把一個(gè)文弱小吏變成了一個(gè)豪氣沖天的大丈夫。
生丙：兩位同學(xué)的表演各自為戰(zhàn)，表演有一些呆板，最好能有一些眼神的交流，動(dòng)作的變化。這樣才能和這首優(yōu)美的詩(shī)珠連璧合。
師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)的眼光都是雪亮的，既看到了優(yōu)點(diǎn)：形式的多種多樣，激發(fā)同學(xué)們的觀看興趣;也看到了不足，有些同學(xué)不能把握住仲卿的軟弱、蘭芝的忠貞以及焦母的蠻橫這些性格特點(diǎn)。但是，盡管這第一只小板凳做得不夠精美，但我相信同學(xué)們肯定會(huì)把第二只、第三只做得會(huì)“更上一層樓”。
師?。汗适抡谝稽c(diǎn)一點(diǎn)的展開(kāi)，接下來(lái)，高二·六班同學(xué)會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的故事。
請(qǐng)看第三場(chǎng)《抗婚》
〔大屏幕顯示〕導(dǎo)演：從英、江雅萍
演員：從英飾焦仲卿 宋曉娜飾劉蘭芝
孫冬飾劉兄 從婷鈺飾劉母
旁白：孫飛
古代版
〔由大屏幕顯示漢代建筑，為灰色的瓦房;氣氛：沉悶壓抑〕
劉母：(撫蘭芝背)(柔聲)蘭兒，咱們已經(jīng)回絕了縣令的好意，難得太守家也派人來(lái)提親，你就答應(yīng)了吧!
蘭：(眼含淚水)我剛回來(lái)時(shí)，仲卿還曾一再?lài)诟肋^(guò)我，我們發(fā)過(guò)誓永不分離。今天如果答應(yīng)了，豈不是違背了當(dāng)初的諾言。娘，您還是幫我回絕了吧!
母：哎!真是亂透了。難為我可憐的蘭兒了。(劉母拭淚下)
兄：(大模大樣上)母親，怎么樣?
母：(搖了搖頭)
兄：這下可糟了。(進(jìn)房，坐下，蹺腿)妹子，縣令家派人來(lái)提親，按你的意思是不答應(yīng)了?太守家派人來(lái)提親，你還是一口回絕?
蘭：(低頭，小聲)是……
兄：(瞪眼)(大聲)你真是愚蠢至極，你回來(lái)多日，那個(gè)焦仲卿找過(guò)你了?……本來(lái)你被送回來(lái)就夠讓人笑話的了，你就算不為母親和我想想，也該為你自己想想……
蘭：(仍低頭)兄長(zhǎng)說(shuō)得--有道理……
兄：(心滿(mǎn)意足)哎，這才是我的好妹子(出房)
現(xiàn)代版
〔由大屏幕顯示背景：高樓大廈，車(chē)水馬龍;節(jié)奏：明快〕
焦仲卿與劉蘭芝手挽手過(guò)。
劉兄從背后上，粗魯?shù)貙⒍朔珠_(kāi)。
劉兄：嗨!小子，你也不掂量掂量自已幾分幾兩重，一個(gè)小小的的哥也敢追我妹妹?
(轉(zhuǎn)身對(duì)劉蘭芝，并用背把焦仲卿與劉蘭芝分開(kāi))
妹妹，你說(shuō)你，放著好好的局長(zhǎng)公子看不上，卻看上了這么個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)。
〔配樂(lè)任賢齊《趕不走》〕
焦：如果我有一千萬(wàn)，我就能買(mǎi)一棟房子。
我有一千萬(wàn)嗎?沒(méi)有。 所以我仍然沒(méi)有房子。
如果我有翅膀，我就能飛。 我有翅膀嗎?沒(méi)有。
所以我也沒(méi)辦法飛。
如果我只能愛(ài)一個(gè)人?是的，我能，如果非要給這個(gè)時(shí)間加上一個(gè)期限，我愿意是一萬(wàn)年。
〔焦仲卿與劉蘭芝作深情狀〕
〔劉兄一旁反復(fù)做出發(fā)怒、不屑、無(wú)賴(lài)斥罵狀態(tài)?！场残问剑?jiǎn) ?/p>
蘭芝：(大聲)聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)?哥，別再跟我提那個(gè)稅務(wù)局長(zhǎng)的兒子，不就是有幾個(gè)錢(qián)嗎?要嫁你嫁。(轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái))仲卿，走，我請(qǐng)你吃飯。
劉兄：小子，你等著，要么給我拿兩萬(wàn)塊彩禮，要么給我趕快走人。咱們騎驢看唱本--走著瞧。
焦：(不理劉兄)(深情望著蘭芝)吃什么?
芝：吃海鮮。
〔仲卿挽蘭芝堅(jiān)定地走了〕
〔劉兄一人晾在臺(tái)上，繼而嘆氣而下〕
師：一場(chǎng)戲劇，兩種結(jié)果，那么你認(rèn)同哪一種結(jié)果?
生：(齊聲)第二種。
師：如此一致的選擇，可以陳述一下理由嗎?
生：有情人終成眷屬，愛(ài)要越挫越勇
師：哪一種結(jié)局更符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況?
生：當(dāng)然是第一種了。
師：面對(duì)這兩種結(jié)局，你的感觸是什么?
生甲：封建禮教是破壞青年男女幸福生活的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
生乙：不論什么時(shí)代，人們都有對(duì)愛(ài)情忠貞的追求。
生丙：歲月如流水，源源不斷，逝者如斯，幾千年的抗?fàn)?、幾千年的碰撞，人們終于可以放開(kāi)自己的心扉，大膽說(shuō)出心中的所愛(ài)。我們幸運(yùn)我們生活在這個(gè)自由民主的時(shí)代。
師總結(jié)：
從《衛(wèi)風(fēng)·氓》中的棄婦到魯迅筆下的祥林嫂，從杜十娘怒沉百寶箱到曹禺的戲劇《雷雨》中侍萍的怨憤，從劉蘭芝的自赴清池到巴金《家》中鳴鳳之死，無(wú)不吶喊出對(duì)封建專(zhuān)制的抗?fàn)?、?duì)愛(ài)情自由的向往。
由以上幾幕劇，我們對(duì)人物性格、故事主題有了深刻地了解;希望我們這堂課能拋磚引玉，在這個(gè)基礎(chǔ)上，同學(xué)們回去自編第四幕《殉情》，做出精美的“第二只小板凳”。
教后感：遠(yuǎn)離了那個(gè)沉悶的年代，淡漠了自由的概念，而今的中學(xué)生無(wú)論如何也不會(huì)輕易地為悲慘的故事所感動(dòng)，學(xué)完了《孔雀東南飛》，學(xué)生們的反映只是蓋上書(shū)本，唱著“你傷害了我，卻一笑而過(guò)”，根本無(wú)關(guān)痛;而在這節(jié)活動(dòng)課上，學(xué)生們?cè)谧砸丫巹 ⒆约罕硌莸倪^(guò)程中，卻深刻地領(lǐng)悟了課本中所要揭示的主題，栩栩如生地再現(xiàn)了劇中的人物形象，達(dá)到了“樂(lè)在書(shū)中，學(xué)在課堂”的效果。
需要注意的一點(diǎn)是，在高中語(yǔ)文第三冊(cè)還沒(méi)有涉及到有關(guān)戲劇方面的知識(shí)，所以我補(bǔ)充講解了一些戲劇的基本知識(shí)，并引導(dǎo)全班學(xué)生從寫(xiě)劇本做起，分組討論，自由組合，進(jìn)行排練表演。學(xué)生們對(duì)這一課程類(lèi)型也表現(xiàn)出了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的自主能動(dòng)性。
當(dāng)然，相對(duì)于“一塊黑板，一只粉筆”的傳統(tǒng)授課方式，這種課程類(lèi)型不是我們常常接觸的，所以摸著石頭過(guò)河，難免有失誤之處，比如說(shuō)燈光效果、音響效果不是很到位，一些戲劇語(yǔ)言不是非常符合人物性格特點(diǎn)。這在以后的教學(xué)過(guò)程中要不斷地改進(jìn)。
教后評(píng)記：隨著古典作品滾滾涌入中小學(xué)語(yǔ)文新版教材，如何教好它們，亟須認(rèn)真研究，大膽實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課進(jìn)行了初步嘗試，有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是變教壇為舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)和滿(mǎn)足學(xué)生自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望。有聲有色，又有鮮明的目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入華章意境。二是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做到學(xué)中演，演中學(xué)，達(dá)到了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的目的。
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