高一語文課文《燭之武退秦師》教案
《燭之武退秦師》選自《左傳》,是高一語文課文中的重點篇目,下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭徽Z文課文《燭之武退秦師》教案,希望對你有幫助。
高一語文《燭之武退秦師》教案
【教學重、難點】
1、理解文章的思想內(nèi)容。
2、學習《左傳》刻畫人物的方法。
3、掌握“若”、“說”、“辭”等文言詞語的含義和用法。
【教學設(shè)計】
1、介紹文學文化常識,學生自讀自譯一課時;
2、教師指正譯文,引導學生理解思想內(nèi)容一課時。
【教學過程】
布置預習:請學生熟讀全文。
第一課時
一、《左傳》及其背景介紹
1、作者:相傳是魯國的史官左丘明,但文獻不足,說法不一。
2、體例:是一部編年體歷史著作,通史。
3、“春秋三傳”:《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》,都是為解說《春秋》而作。
4、內(nèi)容:
以《春秋》記事為綱,以時間先后為序,詳細記述春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事,上起魯隱公元年,下至魯哀公二十七年。
從政治、軍事、外交等方面,比較系統(tǒng)地記載了整個春秋時代各國所發(fā)生的事件,及一些生活瑣事,真實地反映了當時的社會面貌。
5、地位:
是我國最早最完備的編年史,是先秦著名的文學作品,是歷史散文的典范。
二、請學生自讀課文,并試圖口譯全文
1、重、難點句子解釋:
?、?我年輕時尚且不如人,現(xiàn)在老了,做不成了。
?、?我早先沒有重用您,現(xiàn)在危急之中求您,這是我的過錯。
?、?如果滅掉鄭國對您有好處,那就煩勞您手下的人了。
?、?越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境,您知道是困難的,您何不必要滅掉鄭以增加鄰邦晉的土地呢?
⑸ 假如放棄滅掉鄭的打算,而讓鄭國作為您秦國的東道上的主人,秦國使者往來,鄭國可以隨時供給他們所短缺的東西,對您秦國來說,又沒有什么害處。
?、?晉國有什么滿足的呢?
⑺ 秦國受損而晉國收益,您好好掂量掂量吧。
2、請學生試著完成課后第三題,教師指正:(略)
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)
熟記常用字詞的意義和用法。
第二課時
一、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容
二、本文的結(jié)構(gòu)
1、請學生在此基礎(chǔ)上概括各段大意:
第一段:秦晉圍鄭。
第二段:燭之武臨危受命。
第三段:燭之武退秦師。
第四段:晉師撤離。
三、人物形象
1、問:本文的主要人物形象是誰?(燭之武)
2、問:第二段為什么要寫他發(fā)牢騷,這會不會影響英雄的完美形象呢?
明確:這一番牢騷使他的形象更顯得有血有肉。
3、概括這個形象的特點:
?、?長期得不到重用;
⑵ 發(fā)牢騷,真實的存在;
?、?義無反顧奔赴敵營的勇氣和信心;
⑷ 胸有成竹,對矛盾了如指掌;
?、?言辭委婉曲折有感染力。
四、寫作特色
1、伏筆與照應:
秦、晉圍鄭的原因(矛盾小)──退秦軍(伏筆)
“秦、晉圍鄭”,“國危矣”──“夜縋而出”
“許君焦、瑕,朝濟而夕設(shè)版”,“微夫人之力不及此”──秦、晉聯(lián)合,貌合神離,為秦鄭聯(lián)盟提供了條件
2、波瀾起伏:
大軍壓境,危在旦夕──燭之武是希望──長期不用,辭──許之,退秦師──晉欲攻──晉退
3、詳略得當:
詳:燭之武推辭;燭之武退秦師;晉文公令退兵原因。
略:其他經(jīng)過。
五、字詞總結(jié)
1、通假字:“已”通“矣”;“共”通“供”;“知”通“智”。
2、古今異義:
?、?東道主:古,東方道路上的主人;今,主持某項活動的主人。
?、?夫人:古,那人;今,妻子。
3、一詞多義:
?、?軍:名,軍隊,軍隊的編制單位;量詞;動,駐扎。
⑵ 其:代,第三人稱代詞,指示代詞,“那”,“那些”;連,“如果”,“假使”;句中語氣詞,表祈使語氣;形容詞詞頭,無義。
⑶ 焉:代,相當于“之”,疑問代詞,“怎么”,“哪里”,“什么”;兼詞,“于何”,在哪里,“于此”,在這里;副,相當于“乃”、“則”、“就”;語氣詞;形、副詞詞尾,……的樣子。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
完成本課 《課課練》。
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