隨堂作業(yè) ：

　　涉及第四部分課后二大題的3 小題

　　涉及第五部分的“一課一練”卷 第14選擇題

　　三、小結(jié)：

　　一、簡析思路和語言中完成了兩大部分：

　　1.“痛心的回憶”(1、2、3部分)

　　2.“憤怒的控訴”(4.5部分)

　　二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。

　　作業(yè) ：1.課后第五題(背誦課文的第一、二部分)

　　2.思考第四題

　　第 三 課 時

　　一、查課后第五題完成背誦的情況。

　　二、簡析思路和語言(第三、四大部分)：

　　同時作為思想家革命家的作者，始終沒有停止“深沉的思索”，對慘案教訓(xùn)進行了沉痛的總結(jié)(六部分)

　　徒手請愿，意義寥寥 飯后的談資，流言的種子

　　人類歷史靠“血戰(zhàn)”前行

　　親人傷悲

　　隨堂作業(yè) ：

　　涉及第六部分的“一課一練”卷 第15選擇題

　　4.對烈士的死難意義作高度的評價、“熱烈的謳歌”(7部分)

　　臨難從容，干練堅決，百折不回

　　彈雨中互相救助，雖殞身不恤，足為.....明證。

　　茍活者……看見……希望，真的猛士將更奮然而前行。

　　隨堂作業(yè) ：

　　涉及第七部分的 課后三大題的3 小題

　　“一課一練”卷 第3.4 選擇題

　　課后二大題的4 小題

　　“一課一練”卷 第12選擇題

　　三、小結(jié)：

　　一、簡析思路和語言中，完成了三、四大部分：

　　3.“深沉的思索”(6部分)

　　4.“熱烈的謳歌”(7部分)

　　二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。

　　三、《記念劉和珍君》語言特色

　　1.簡練的敘事，深刻的議論，強烈真摯的抒情完美結(jié)合。

　　(以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析)

　　2.語言警辟、深刻，發(fā)人深思。

　　哲理和詩情的和諧統(tǒng)一(如“真的猛士……”“沉……亡”)

　　抽象事理形象化(“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如……”)

　　重復(fù)含深意(始終微笑著/寫一點東西的必要/說不出話/有要說的話)

　　作業(yè) ：做完“一課一練”卷還剩余的作業(yè) 。

　　附錄

　　一、《記念劉和珍君》中“徘紅”之意義

　　1.在此文中應(yīng)解為“淺紅”“淡紅”方合作者原意。

　　2.“緋紅”的正確釋義應(yīng)為“大紅色”(辭海)或“鮮紅”(現(xiàn)代漢語詞典);

　　《說文解字》、《廣韻》、《康熙字典》均釋“赤色”;大冶方言中仍有，也是“很紅”義。

　　二、《記念劉和珍君》一文一聯(lián)：(曉秋選編)

　　長歌當(dāng)哭 控訴卑劣之徒

　　熱血為證 鼓舞奮勇之士

　　三、又一種板書：

　　┌動機和目的：程君正告 哀痛烈士 揭露敵人 喚起民眾

　　│ ┌訂《莽原》┐

　　│內(nèi)┌歌頌劉和珍┤女師大風(fēng)潮│從容勇毅沉勇友愛──崇高偉大

　　│ │ └3.18死難 ┘

　　│ │ ┌府門喋血 ┐

　　│容└揭露反動派┤ │慘象、流言

　　│ └文人學(xué)者陰險論調(diào) ┘

　　└死難意義

　　四、補充作業(yè) ：

　　用符號法分析下列句子成份：

　　1.中國民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍、楊德群兩君開追悼會的那一天我獨禮堂外徘徊。

　　2.我也早覺得有寫一點東西的必要了。

　　3.這一回在彈而中相救助，雖殞身不恤的事實則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀密計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。

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